Our-country-has-developed-rapidly教学课件2(说课)-仁爱版.ppt

1、Ourcountryhasdevelopedrapidly.SectionA说课环节v说教材v说学情v说教法v说教学过程v说板书设计v说预测效果 一、说教材（一）（一）教学内容教学内容 本单元是仁爱版九年级第一单元，本单元围绕着学生的假期经本单元是仁爱版九年级第一单元，本单元围绕着学生的假期经历、人口问题、社会问题展开。在历、人口问题、社会问题展开。在section A中中,通过学生谈论各通过学生谈论各自假期经历，引入本单元的主要语法项目自假期经历，引入本单元的主要语法项目现在完成时。让学现在完成时。让学生通过有限的课堂实践活动生通过有限的课堂实践活动,拓展以往的经历拓展以往的经历,能准确地用

2、英语来能准确地用英语来表达。表达。（二）教材所处地位（二）教材所处地位本课时讲述的是学生们的老朋友（本课时讲述的是学生们的老朋友（Kangkang/Jane/Maria/Rita)在暑假期间的经历，在此话题中，学生们初次接触一个新在暑假期间的经历，在此话题中，学生们初次接触一个新的语法点的语法点现在完成时的用法现在完成时的用法,这是初中非常重要的时态之一，这是初中非常重要的时态之一，让学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，这对于整个话题让学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，这对于整个话题的展开及相关知识的学习起到铺垫作用，其中对现在完成时的初的展开及相关知识的学习起到铺垫作用，其中对现在

3、完成时的初步理解和运用也将为之后更深入的学习打下了基础。步理解和运用也将为之后更深入的学习打下了基础。(三三)教学目标教学目标 1.语言知识目标：语言知识目标：本单元要求学生掌握以下词汇本单元要求学生掌握以下词汇bell,Africa理解理解take place,volunteer 2.语言能力目标：语言能力目标：a.能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历.b.能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用,如如:have been to,have gone to 等等.3.情感态度目标：情感态

4、度目标：通过对本课的任务性活动通过对本课的任务性活动,我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经 历历,同时能提高他们的观察能力和表达能力同时能提高他们的观察能力和表达能力,激发他们对学习英语的兴趣激发他们对学习英语的兴趣 和热情和热情,在接近生活常态的交际中能乐于模仿在接近生活常态的交际中能乐于模仿,敢于开口敢于开口,积极参与。积极参与。基于上述对教材的分析基于上述对教材的分析,我确定了本课的我确定了本课的教学重点：教学重点：词汇词汇bell,Africa，volunteer,词组搭配词组搭配take place和现在完成时的用法和现在完成时的用法.教学

5、难点：教学难点：为现在完成时的含义和用法为现在完成时的含义和用法,能在交际能在交际中准确地运用中准确地运用have been to,have gone to（四）教学重点及难点（四）教学重点及难点二、说学情二、说学情 我教学的对象是初三学生我教学的对象是初三学生(好好,中中,差等生都差等生都有有),但是基础好的同学并不多，他们对英语但是基础好的同学并不多，他们对英语的学习较为担忧，但是同时他们又很希望能的学习较为担忧，但是同时他们又很希望能得到他人的肯定得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语有更多的机会来说英语

6、,减少他们的恐惧感减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜使他们体验到成功的喜悦。悦。三、三、说教法说教法 在此课时中，我运用了在此课时中，我运用了v1、情境教学法：、情境教学法：让学生在模拟真实语境中学会让学生在模拟真实语境中学会运用语言的能力。运用语言的能力。v2、任务型教学：、任务型教学：设计贴近学生实际任务活动，设计贴近学生实际任务活动，组织学生积极参与活动，使他们在任务的完成中组织学生积极参与活动，使他们在任务的完成中学习和使用英语，以达到学以致用的目的。学习和使用英语，以达到学以致用的目的。v3、交际教学

7、法：、交际教学法：通过师生间问答、学生之间问通过师生间问答、学生之间问答，达到运用语言交流的目的。答，达到运用语言交流的目的。四、说教学过程四、说教学过程v第一步：复习及导入v第二步：创设语言情境，展示新课v第三步：听力训练v第四步：小组活动v第五步：课后任务 第一步：复习及导入第一步：复习及导入 1.1.新学期的开始，教师让学生讨论彼此暑假期间的经历。新学期的开始，教师让学生讨论彼此暑假期间的经历。Q:(1).Where did you go?Q:(1).Where did you go?(2).What did you do?(2).What did you do?2.2.总结假期期间学生

8、们的活动，由一般过去时引入现在完成时。总结假期期间学生们的活动，由一般过去时引入现在完成时。（设计意图：经过一个漫长的暑假，同学们肯定去过很多地方，做了设计意图：经过一个漫长的暑假，同学们肯定去过很多地方，做了许多有意义的事情，让同学们交流期间的经历，与他们的生活息息相许多有意义的事情，让同学们交流期间的经历，与他们的生活息息相关，学生较容易展开话题，增加了学生开口说英语的机会，同时课堂关，学生较容易展开话题，增加了学生开口说英语的机会，同时课堂气氛较轻松，活跃，并能在复习一般过去时的同时能很好的引入新语气氛较轻松，活跃，并能在复习一般过去时的同时能很好的引入新语法点法点现在完成时。）现在完成

9、时。）第二步：创设语言情境，展示新课第二步：创设语言情境，展示新课 1.1.呈现呈现have/has been tohave/has been to和和have/has gone tohave/has gone to T T：Where have you been?Where have you been?S:I have been to.S:I have been to.T:Where is XXX?She/He is not here?T:Where is XXX?She/He is not here?S:She/He has gone to.S:She/He has gone to.（设计

10、意图：让学生在生活化的真实情境中学习语言，很自然地感受出现在完（设计意图：让学生在生活化的真实情境中学习语言，很自然地感受出现在完成时的结构和用法，同时教师利用简笔画来呈现知识点的区别，简单易懂，这成时的结构和用法，同时教师利用简笔画来呈现知识点的区别，简单易懂，这样各个层次的学生都较易于接受）样各个层次的学生都较易于接受）2.2.句型对话操练，归纳新语法知识结构句型对话操练，归纳新语法知识结构 运用创设情境中的简单对话，让同学们进行简单的俩俩对话操练。运用创设情境中的简单对话，让同学们进行简单的俩俩对话操练。S1 S1：Where have you been?Where have you b

11、een?S2:I have been to.S2:I have been to.S1 Where is XXX?She/He is not here?S1 Where is XXX?She/He is not here?S2:She/He has gone to.S2:She/He has gone to.在充分的训练之后，让同学们观察、归纳现在完成时的基本结构，在充分的训练之后，让同学们观察、归纳现在完成时的基本结构，主语主语+have/has+V+have/has+V过去分词过去分词+其它，并让学生通过课本的概念讲解进其它，并让学生通过课本的概念讲解进一步了解此语法知识点一步了解此语法知识

12、点（设计意图：在此环节中，学生通过做对话的任务对新的语法知识有设计意图：在此环节中，学生通过做对话的任务对新的语法知识有所理解，学生在实践操练中归纳新知识点，掌握知识点，培养学生自所理解，学生在实践操练中归纳新知识点，掌握知识点，培养学生自主学习的能力。）主学习的能力。）第三步：第三步：听力训练听力训练 1.1.利用多媒体呈现问题，然后播放利用多媒体呈现问题，然后播放1a1a录音，让学生听录音，让学生听LALA的内容后，的内容后，回答问题。回答问题。(1)Who has just come back from India,Sally or Rita?(1)Who has just come b

13、ack from India,Sally or Rita?(2)Where has Jane been?(2)Where has Jane been?(3)Where has Kangkang been?(3)Where has Kangkang been?(4)Who isnt at school?(4)Who isnt at school?这些问题都是比较简单的，可以先基础比较差的同学起来回答，这些问题都是比较简单的，可以先基础比较差的同学起来回答，如果他们能够回答出正确的答案，可以提高他们学习英语的兴趣，树如果他们能够回答出正确的答案，可以提高他们学习英语的兴趣，树立他们学习英语的信心立

14、他们学习英语的信心 （设计意图：简单的任务型听力目的是为了让学生带着任务去学习（设计意图：简单的任务型听力目的是为了让学生带着任务去学习新的知识，让学生在课堂中得到充分的听力训练，提高他们的听力）新的知识，让学生在课堂中得到充分的听力训练，提高他们的听力）2.2.重放录音一遍，然后教师板出新单词及短语重放录音一遍，然后教师板出新单词及短语,bell,Africa,bell,Africa,volunteer,take placevolunteer,take place并进行讲解。并进行讲解。第四步第四步 小组活动小组活动 由由1a1a对话引导学生谈论暑期生活，继续巩固现在完成时。设计：学生三人对

15、话引导学生谈论暑期生活，继续巩固现在完成时。设计：学生三人一组利用下列小对话进行问答。一组利用下列小对话进行问答。A:Where have you been?B:I have been to.A:Where have you been?B:I have been to.A:Where has she/he been?B:She/He has been to.A:Where has she/he been?B:She/He has been to.A:Where has she/he gone?B:She/He has gone to.A:Where has she/he gone?B:She/

16、He has gone to.教师制作关于暑假活动的表格，让学生通过对话完成表格。教师制作关于暑假活动的表格，让学生通过对话完成表格。（设计意图：通过前面一对一很自然地操练对话，接着采取多种形式的操练（设计意图：通过前面一对一很自然地操练对话，接着采取多种形式的操练来熟悉对话。这样的活动既可以培养学生的合作意识来熟悉对话。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在又能在情景中用现在完成时交际完成时交际,巩固了本节课的重点巩固了本节课的重点,从而突破了难点从而突破了难点,促使学生在学习过程中促使学生在学习过程中体会理解，进一步熟练运用现在完成时，并为下面的课后任务做好准备。）体会理解

17、，进一步熟练运用现在完成时，并为下面的课后任务做好准备。）NameNameWhere has he/she been?Where has he/she been?What did he/she do?What did he/she do?第五步第五步 课后任务课后任务 1 1：利用：利用have been to/has been tohave been to/has been to have gone to/has gone to have gone to/has gone to 各造一个句子。各造一个句子。2 2：要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。：要求学生写一篇关于去过某地和一些

18、经历的文章。（设计意图：在以上的学习过程中（设计意图：在以上的学习过程中,学生已具备了阅读和处理学生已具备了阅读和处理相关信息的能力相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成因此这部分任务交给学生自己完成,达到为用达到为用而学而学,在用中学在用中学,学了就用的效果。当然，学生的基础有好有差，学了就用的效果。当然，学生的基础有好有差，差生可以选择完成任务一即可）差生可以选择完成任务一即可）五、说板书设计五、说板书设计Our country has developed rapidlyOur country has developed rapidlySection ASection A take

19、 place take place by the way by the way There goes the bell.There goes the bell.重难点：重难点：Where have you been,Jane?Where have you been,Jane?I have been to I have been to Wheres she?Wheres she?She has gone to She has gone to 现在完成时：现在完成时：主语主语+have/has+V+have/has+V过去分词过去分词+其它其它 have been to/have gone to

20、have been to/have gone to 五、说板书设计五、说板书设计Our country has developed rapidlyOur country has developed rapidlySection ASection A take place take place by the way by the way There goes the bell.There goes the bell.重难点：重难点：Where have you been,Jane?Where have you been,Jane?I have been to I have been to Whe

21、res she?Wheres she?She has gone to She has gone to 现在完成时：现在完成时：主语主语+have/has+V+have/has+V过去分词过去分词+其它其它 have been to/have gone to have been to/have gone to 六、效果预测六、效果预测 在本节课的教学设计中，我充分利用学生生活化在本节课的教学设计中，我充分利用学生生活化的语言情境让学生轻松学习英语；使学生保持高昂的的语言情境让学生轻松学习英语；使学生保持高昂的学习热情；再然后通过形式多样的操练来让学生掌握学习热情；再然后通过形式多样的操练来让学生

22、掌握对话，大多数学生能掌握所学内容并能用所学语言进对话，大多数学生能掌握所学内容并能用所学语言进行口语交际，从而达到掌握重点，突破难点的目的。行口语交际，从而达到掌握重点，突破难点的目的。Thank you for listening！英语格言英语格言ENGLISH PROVERBSPPT模板下载： you are doing your best,you will not have to worry about failure.如果你竭尽全力，你就不用担心失败。如果你竭尽全力，你就不用担心失败。2、Winners do what losers dont want to do.胜利者做失败者不愿

23、意做的事！胜利者做失败者不愿意做的事！3.Living without an aim is like sailing without a compass.Alexander Dumas(Davy de La Pailleterie,French Writer)生活没有目标就像航海没有指南针。生活没有目标就像航海没有指南针。(法国作法国作家家 大仲马大仲马.A.)4.Nothing is impossible!没有什么不可能！没有什么不可能！5.Do what you say,say what you do 做你说过的，做你说过的，说你能做的说你能做的OA Mr Wu is showing th

24、e Class 1,Grade 8 students some books.Write the type of book under each picture.Then put a tick()in the box if you have read this type of book before.ne possible versionEnglish is one of my best subjects and I started learning English when I was ten years old.But at the very beginning,listening seem

25、ed a little difficult for me.So I have been doing a lot of listening practice,such as listening to tapes,watching English TV programs.And I found it really helped a lot.In fact,there are some more helpful ways to learn English well.For example,I enjoy singing English songs and I want to join an English club or find a pen pal from English-speaking countries.I believe that nothing is impossible if you put your heart into it.