南京实验国际苏教版二年级上册数学《4-9复习》教案.doc

1、课题：复习 课型： 练习课 授课日期：教学目标1、使学生通过除法相关知识的回顾、练习，加深除法含义的认识；进一步掌握口诀求商的方法，能根据一句口诀说出相应的除法算式，能比较熟练地用乘法口诀求商；进一步掌握解决除法简单实际问题的思考和解题方法。2、使学生能联系平均分实物揭示除法算式的含义，进一步了解乘法口诀与除法算式的联系；提高用6以内乘法口诀口算除法的熟练程度，发展口算能力；进一步了解除法简单实际问题的特点，培养从情境中发现和提出问题、分析和解决问题的能力。3、使学生主动参与复习活动和练习，感受正确掌握本单元内容的喜悦，培养独立思考、合作交流的意识和习惯；体会实际生活里的数学内容和数学问题，感

2、受数学的应用价值。重 点难 点重点：除法含义、口诀求商和除法简单实际问题准备：乘法口诀卡片、除法口算卡片。教 学准 备师生各准备8根小棒，教师准备除法口算卡片。教 学过 程一、揭示课题。1、 揭示课题。 我们这一单元“表内除法（一）认识了除法的一些知识，今天这节课复习这一单元内容。（板书课题）2、提出要求。 通过今天的复习，小朋友要进一步弄清除法算式表示什么意思，还要更加熟练地用乘法口诀求商，并且能解决一些除法简单实际问题，了解除法实际问题的特点，提高分析和解决实际问题的能力。二、复习除法含义和计算。1、 做复习第1题。 让学生观察小棒图，分别说说有几份，每份几根，一共几根，结合交流教师分别摆

3、出小棒。学生看图填算式。交流算式，板书算式。提问：这里看一幅图可以列几道乘法和几道除法算式？能联系小棒图说说每组里乘法算式表示的意思吗？每道除法算式表示图里什么意思呢？请小朋友先互相说一说，再和大家交流。让学生交流两组算式列式时的想法。让学生集体读一读。追问：想一想，哪些情况可以写成除法算式？归纳：把一些物体按每几个一份地分，看能分成几份；或者按几份平均分，看每份几个，都用（除法算）。2、做复习第2题。启发：我们知道了除法算式表示的意思，那这一单元里用了什么方法算除法算式的呢？ 那你能根据乘法口诀说出相应的除法算式吗？现在听老师说口诀，看谁最先想到除法算式，想到几道就说几道。教师说23句可以算

4、两道除法的乘法口诀，指名学生回答。 下面看乘法口诀卡片说除法算式。（出示一些可说两道式子的卡片，让学生说一说） 出示一张只能说一道算式的口诀卡片，让学生说算式。 提问：为什么这句口诀只能说一道除法算式？哪几句口诀只能说一道除法算式？（学生说出口诀） 引导：同桌小朋友能这样一个说口诀一个说算式吗？大家说的时候注意交换着说口诀和算式。（学生互说）3、口算除法。（1）用口算卡片让学生口算得数，选择几道引导学生说说用的哪句口诀。注意结合学生口算熟练程度的情况，指导看算式怎样想口诀。（2）做复习第3题。学生同时开始，用1分半钟时间完成，测试学生计算掌握情况。交流得数，注意了解学生掌握程度，对学生口算能力

5、心中有数，有针对性地采取措施。三、复习实际问题1、做复习第5题。让学生阅读题目，说说知道了什么，要求什么，明确有两个问题。学生解答，指名两人板演。交流算式，要求说说为什么用除法算。口答问题。比较：摆成几行时每行盆数多？为什么它每行的盆数会多？说明：求每行几盆，要把15盆花平均分成几行，所以用除法算。从算式中可以看出，平均分的行数少，每行的盆数就多，平均分的行数多，每行的盆数就少。2、做复习第6题。让学生看图，说说知道了哪些条件。提问：都抬12个南瓜，哪两人抬的次数少？你是怎样想的？引导：我们这样想的，都抬12个南瓜，男同学每次抬的个数多，抬的次数就少；女同学每次抬的个数少，抬的次数就多。想得对

6、不对呢，请小朋友算一算，女同学一共要抬多少次，男同学一共要抬多少次。交流算式，教师板书。提问：为什么都用除法算？口答问题。3、做复习第7题。让学生看图，说说从图里知道了些什么。学生做第（1）（2）题，指名板演。交流：乘法算的题和除法算的题有什么不同？讨论：根据图里的条件，你还能提出哪些问题？大家讨论一下。交流问题，教师板书。提问：这里哪些问题要用除法算？你明白了怎样的问题要用除法算吗？（平均分：按每几个一份地分，按几份平均分）四、复习总结1、 回顾总结。引导：这节复习课你进一步认识了哪些知识？还有哪些体会和收获？2、完成思考题。 让学生读题，重点理解“每人分得的块数和小朋友的人数同样多”是什么意思。可以通过举例让学生理解：比如每人分得3块糖，小朋友的人数就是几人？每人分得4块糖，小朋友的人数就是几人？ 让学生思考、讨论：可能有多少块糖，有多少个小朋友，互相说一说自己的想法，看看能不能找到答案。 交流想法，引导用乘法口诀想：五五二十五、六六三十六，得出可能是24块糖，5个小朋友；也可能是36块糖，6个小朋友。教后反思：