南京实验国际苏教版二年级上册数学6-5《8的乘法口诀》教案.doc

1、课题： 8的乘法口诀 课型： 新授课授课日期：教学目标1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。重 点难 点教学重点：编制8的乘法口诀，应用8的乘法口诀正确计算有关的乘法式题教学难点：运用8的乘法口诀解决相应的简单实际问题教 学准 备相关教学课件教 学过 程一、 新授1、教师用8个小正方体摆成一个大正方体，请小朋友也照样子摆一摆提问：摆这样一个大正方体用了几个小正方体？那么摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？

2、摆3个呢？摆8个呢？请小朋友们完成表格。（出示）学生填写P76表格组织交流：1个大正方体用了8个小正方体，是几个8？2个大正方体用了几个小正方体？你是怎么算出来的？3个大正方体呢？你是怎么算的？4个呢？5个、6个、7个、8个呢？看着表格说一说：1个8是8，2个8是16，2、引导：刚才说的数都和几有关？根据表格你能编出乘法口诀吗？（板书课题）小组活动，写算式，编口诀。展示、交流：编口诀的过程。3、板书8的乘法口诀齐读口诀、背口诀交流8的口诀中要注意的地方。提问：背诵8的乘法口诀有哪些好方法？你发现了什么？通过练习，你有什么收获？提问：你觉得哪一句比较难记？谁来帮助他？二、巩固练习1、完成“想想做

3、做”第1题学生独立完成、交流提问：48+8先算什么？表示几个几？再加上一个8表示几个几？还可以怎样表示？58可以用哪句口诀来计算？上下两题有什么联系？提问：想一想，6个8比7个8少几，比5个8多几呢？2、完成“想想做做”第2题先让学生在书上填空，再指名口答。同桌组织活动3、完成“想想做做”第3题（1）学生练习、比赛。（2）练习后说说错误率较高的题目的计算口诀小结：一句乘法口诀可以求出两道乘法算式的积，相乘的两个数的位置交换，积不变。4、完成“想想做做”第4题先让学生看图说出题意，然后让学生在书上列式解答，最后指名口答说思路。5、完成“想想做做”第5题、第6题、第7题先让学生在书上完成填空，再让学生口答得数和说出应用的口决。三、课堂小结这节课你学会了什么？要注意什么？板书设计： 8的乘法口诀 一八得八 五八四十 二八十六 六八四十八 三八二十四 七八五十六 四八三十二 八八六十四第8题，要让学生具体说说解答每个问题时的具体思考过程，并提醒学生：解题时，要弄清条件和问题，不能仅根据数字进行列式。教后反思：本节课的重点是进行解决问题的训练，在解决问题的过程中不断培养孩子们读题、审题、理解题意，分析题意的能力。在练习中，发现个别孩子做题比较慢，口诀掌握不是很熟，所以需要加强一定的口算练习。课课练第61页第3题，错误比较多，需要教师进一步指导。