12盘古开天地第一课时ppt课件+教案+课时练（共31张ppt）-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

部编版部编版 语文语文 四年级四年级 上册上册12 12 盘古开天地盘古开天地单元文体语文要素习作要求 在人类悠远的历史长河里，流传着许在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？许多多动人的故事，这些故事你知道吗？新课导入 我们看到的蓝天、山川、河流和湖泊，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这些问题。那时科学技术不发达，人们只能通过想象去进行解释，于是，出现了各种各样的神话故事。古时候的人们如何解释天地的形成呢？今天我们就一起走进神话故事盘古开天地。新课导入部编版部编版 语文语文 四年级四年级 上册上册12 12 盘古开天地盘古开天地第一课时认识认识7 7个生字，会写个生字，会写1515个生字，能正确读写个生字，能正确读写“缓缓缓、精疲力竭缓、精疲力竭”等词语。等词语。1有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，明确盘古开天地的过程明确盘古开天地的过程。2感受盘古感受盘古敢于开创，勇于献身敢于开创，勇于献身的精神。的精神。3学习目标 袁珂，本名袁圣时，作家。著有中国古代神话中国神话传说神话故事新编等。作者简介者简介 朗读课文，读通句子，边读边想象画面。朗读课文，读通句子，边读边想象画面。初读课文p劈劈过去过去zhu重而重而浊浊zhng一一丈丈lng隆隆隆隆zh四四肢肢q躯躯干干血血液液y翘舌音翘舌音学习生字降降xing xing(投降)jing jing(降落)读一读下面的句子，看看你有什么发现？重而重而浊浊(zhozho)的的东西，慢慢下降，变成了地。东西，慢慢下降，变成了地。.读一读读一读：敌机降：敌机降(jingjing)落下来了，敌人乖乖地投降落下来了，敌人乖乖地投降(xingxing)了。了。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！学习生字注意这些字的笔画顺序哟。劈劈浊浊撑撑奔奔 茂茂滋滋液液累累竭竭会写字睁睁丈丈翻翻斧斧缓缓li“田田”要要写扁点儿，写扁点儿，下面不要写成下面不要写成“系系”。重难点字书写指导hun右边右边不是不是“爱爱”而是而是“爰爰”。下面下面不能写成不能写成“戍戍”或或“戌戌”。mo右下不要写成右下不要写成“丝丝”。z识字游戏识字游戏开天辟地血液血液辽阔辽阔肌肤肌肤精疲力竭精疲力竭茂盛茂盛【宇宙宇宙】一切物质及其存在形式的总称。一切物质及其存在形式的总称。【混沌混沌】我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。【巍峨巍峨】形容山或建筑物高大雄伟。形容山或建筑物高大雄伟。【精疲力竭精疲力竭】精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，毫无力气的样子。毫无力气的样子。【滋润滋润】增添水分，使不干枯。增添水分，使不干枯。词语解释 观观察文中四幅图，读课文，找出文中与图察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。画对应的段落，并概括主要内容。第第1 1自然段自然段第第2 2自然段自然段 第第3 3、4 4自然段自然段 第第5 5、6 6自然段自然段混沌中沉睡混沌中沉睡劈开天地劈开天地顶天立地顶天立地化身万物化身万物整体感知 你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？文的主要内容吗？天地还没有分开天地还没有分开时时，盘古在混沌中沉睡。，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。整体感知 自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交流。流。交流互动 很久很久以前，天和地还没很久很久以前，天和地还没有分开，有分开，宇宙混沌一片，像个大宇宙混沌一片，像个大鸡蛋鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在这。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中睡了一万八千年。混沌之中睡了一万八千年。睡的时间长睡的时间长最初的最初的宇宙宇宙给你什么样的印象？给你什么样的印象？混沌，混沌，指宇宙形成前气、形、质三者指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态浑然一体而未分离的迷蒙状态。混沌一片混沌一片课文解读 有一天，盘古醒来了有一天，盘古醒来了巨人见身边有巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋大鸡蛋”碎了。碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。浊的东西，慢慢下降，变成了地。开天辟地你能从上面的句子中找出反义词吗你能从上面的句子中找出反义词吗？课文解读清清浊浊轻轻重重上升上升下降下降 想一想，这些反义词的运用有什么表达效果？这些词语写出了盘古劈这些词语写出了盘古劈下斧头后的神奇变化，同时下斧头后的神奇变化，同时也写出了天地的不同。也写出了天地的不同。课文解读 重重而而浊浊的东西的东西，慢慢慢慢下降下降，变成了变成了地地。轻轻而而清清的东西的东西，缓缓缓缓上升上升，变成了变成了天天，巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋大鸡蛋”碎碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。的东西，慢慢下降，变成了地。找出盘古的动作的词语课文解读 从盘古的一系列动作，你感受到了盘从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？古怎样的人物形象？力大无比勇于开创课文解读 这这节课，我们在掌握生字词的同时，节课，我们在掌握生字词的同时，也知道了盘古在沉睡中苏醒，感受到了他也知道了盘古在沉睡中苏醒，感受到了他用神力劈开天地的神奇，故事中还有许多用神力劈开天地的神奇，故事中还有许多神奇的地方等着大家去发现，我们下节课神奇的地方等着大家去发现，我们下节课再继续学习吧再继续学习吧。课堂小结盘古开天地盘古开天地 第一课时 第一课时 一、教学目标一、教学目标1.认识“劈、浊、丈”等 7 个生字，会写“睁、翻”等 15 个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。二、教学重点二、教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2.学后能用自己的话讲述这个故事。三、课前准备三、课前准备1.预习提纲：1.预习提纲：（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。（2）再读课文，了解故事情节。2.准备资料：2.准备资料：多媒体课件。四、课时安排四、课时安排2 课时第一课时第一课时课时目标课时目标1.认识和会写生字词。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学过程教学过程一、单导入一、单导入1.教师导入：同学们，今天我们要学习的是第四单元。请同学们看到第四单元的单元导读部分，看看我们这个单元主要讲什么，主要学习什么呢？2.引导学生关注单元的语文要素和习作要求。3.师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？可以和大家分享一下。学生分享自己喜欢的神话故事。教师及时给予鼓励性评价。4.师：我们看到的蓝天、山川、河流和湖泊，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这些问题。那时科学技术不发达，人们只能通过想象去进行解释，于是，出现了各种各样的神话故事。古时候的人们如何解释天地的形成呢？今天我们就一起走进神话故事盘古开天地。（板书：盘古开天地）4.出示课时目标5.作者简介。课件出示 11课件出示 11（设计意图：设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种积极学习状态来开始今天的学习。）二、初读感知二、初读感知1.朗读课文，读通句子，边读边想象画面。2.分析记忆字形。教师要鼓励学生运用多种识字方法记忆（1）出示生字。课件出示 13：课件出示 13：（2）师生交流，重点认读：劈：不要只读一半，不要读成“p”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。3.书写指导。（1）出示生字。课件出示 15 课件出示 15（2）教师重点指导书写：“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。教师指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（3）师生交流易错字：预设 1：“血液”的“血”读“xu”，不能读成“xi”。预设 2：“缓”读“hun”，不要读成“nun”；右边不要错写成“爱”。（4）解释词语意思。课件出示 19课件出示 194.指名接读课文，纠正读音。（第二、三自然段重点齐读。）5.师：同学们读了课文，请观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。预设 1：第 1 自然段：混沌中沉睡预设 2：第 2 自然段：劈开天地预设 3：第 3、4 自然段：顶天立地预设 4：第 5、6 自然段：身化万物6,。师：你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？预设 1：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。7.师：自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交流。师：看到大家自信满满的样子，一定是读好了。最初的宇宙给你什么样的印象？生：混沌一片。师：你能找到课文中的句子说一说吗？生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像个大鸡蛋。师：混沌，指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态。师：在这一片混沌之中，盘古睡醒之后做了什么呢？课件出示 24：有一天，盘古醒来了课件出示 24：有一天，盘古醒来了）师：你能从上面的句子中找出反义词吗？预设：清浊、轻重、上升下降师：想一想，这些反义词的运用有什么表达效果？预设;这些词语写出了盘古劈下斧头后的神奇变化，同时也写出了天地的不同。师：我们一起把这次词语送回句子中读一读吧！师：请同学们找出盘古的动作的词语师：从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？预设 1：力大无比预设 2：勇于开创三、课堂小结：三、课堂小结：师：这节课，我们在掌握生字词的同时，也知道了盘古在沉睡中苏醒，感受到了他用神力劈开天地的神奇，故事中还有许多神奇的地方等着大家去发现，我们下节课再继续学习吧。四、布置作业四、布置作业找其他神话故事读一读。板书设计：板书设计：12 12 盘古开天地 盘古开天地第 1 自然段：混沌中沉睡第 2 自然段：劈开天地第 3、4 自然段：顶天立地第 5、6 自然段：身化万物教学反思：教学反思：1.注重激发学生的兴趣。神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果。2.以读为主，在读中把握内容，培养语感。阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。我先让学生自由读课文，调动他们自主学习的积极性，初步识记生字词。然后以小组读课文、指名读课文等方式，进一步扫清学生的字词障碍，令他们读顺课文。再在反复的、有针对性的自由朗读课文中，引导学生逐步理解课文关键内容，欣赏课文优美的文学语言，理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好的语感。12 盘古开天地第一课时一、看拼音，写词语。p ki hun mn hn zhu chn q （）（）（）（）xu y mo shn ji jn qun l （）（）（）二、在带点字的正确读音后打上“”。躯干（q q）一丈（zhn zhn）劈柴（p p）血液（yu y）三、辨字组词。肌（）液（）饥（）夜（）四、我知道。1.“微”字按部首查字法，应查_部，（）和（）都含有该部首。2.“丈”字共（）笔，第二笔是（）。3.“肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。五、连一连。隆隆的 巨人 照耀 斧头 巍峨的 雷声 创造 大地 辽阔的 花草树木 发生 宇宙茂盛的 大地 拿起 变化六、根据课文内容填一填，再回答问题。巨人 变成了四季的风和飘动的云；他 化作了隆隆的雷声；他的_变成了太阳；他的 变成了月亮；他的 变成了大地的四极和五方的名山；他的 变成了奔流不息的江河；他的 变成了茂盛的花草树木；他的 变成了滋润万物的雨露问题：1.仿照给出的例文，续写一句话。2.怀着感恩的心，你想对盘古说什么？12 盘古开天地 第一课时 答案一、劈开 缓慢 浑浊 撑起 血液 茂盛 竭尽全力 二、q zhn p y三、肌肤 饥饿 血液 黑夜 四、1.彳 行 很 2.三 丿 3.左右 肤五、隆隆的-雷声 照耀-大地 巍峨的-巨人 创造-宇宙 辽阔的-大地 发生-变化茂盛的-花草树木 拿起-斧头六、呼出的气息 发出的声音 左眼 右眼 四肢和躯干 血液 汗毛 汗水1.他的牙齿，变成了闪光的宝石和星星。2.盘古,你是人类生命的源泉,你为人类创造了美好的自然环境,使我们能美好的生活,我诚心地感谢你。