18 《牛和鹅》第一课时 ppt课件+教案+音频（共37张PPT）-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

18 牛和鹅 18 牛和鹅教学目标：教学目标：1.认识“谓、拳、捶”等 12 个生字，会写“摸、甚、跪”等 15 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.体会课文中生动形象的描写。教学重点：教学重点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学难点：教学难点：明白要站在正确的角度看事物。第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词。教具准备：课件教学设计：教学设计：导入：一、激发兴趣，导入新单元1.同学们，让我们来欣赏几幅图片，你看这是什么？（课件出示 1）是的，美好的童年值得让人回味无穷。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。2.我们来看下通过学习这个单元，我们要学会哪些新本领呢？3.是的，学做批注是我们这个单元要重点掌握的学习方法。4.同学们，让我们来欣赏几幅图片，说说它们都是谁。？（牛和鹅）（课件出示 2）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？5.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅)6.简介作者。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、顽、吁、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”(课件出示 11)“捶”的部首都是提手旁；“谓猬”是形近字。2.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”(课件出示 11)指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（6）词语意思三、初读课文。1.快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？4.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。）(课件出示 3)4.课文按_顺序来写的。谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？第一部分:写由于牛和鹅看人的态度不同，所以“我们”怕鹅，不怕牛。第二部分:写“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我”赶走了鹅。第三部分:写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度和看法。5.课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！出示五处批注。6.默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！7.出示题目，随堂练习。四、课堂小结通过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。教学反思：如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先初读课文第一自然段，让学生从牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小，让学生产生学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。接着分析重点段落，边读边用不同的标记圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语，然后分片段朗读、表演，让学生真切感受到我对牛和鹅的不同态度，学生把这两种态度体会到位之后，再引出后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的看法，这一部分多让学生进行讨论，从而得出结论。最后，重点品读作者对牛和鹅的认识发生的巨大变化，引导学生分析重点句：“它虽然把我看得比它小，可我们实在比它强呀！”引导学生认识生活中类似的事例，感悟从中受到的启发。18 牛和鹅18 牛和鹅第一课时第一课时一、给加点字的正确读音下面画上“”。一、给加点字的正确读音下面画上“”。掐住（qi k）捶（chu chu）胸（xng xing）答应（yng yng）扳（bn bn）牛角 拖倒（do do）划（hu hu）船 扇(shn shn)几扇(shn shn)翅膀 脚爪(zhu zho)胳膊（b b）二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。su rn chu d wn p d gi b zi（）（）（）（）（）m shn shui qi png 触（）（）至 （）倒 （）死 任（）三、加偏旁，组新字并组词。三、加偏旁，组新字并组词。莫-（）危-（）氏-（）屋-（）兑-（）虫-（）四、给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。四、给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。莫 屋 率 垂 臽 殳盲人（）象 （）胸顿足 （）跤能手（）手言和 能（）会算 （）石问路五、按要求完成句子练习。五、按要求完成句子练习。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！1.句子先写结果，再写原因，仿写句子。，因为 。2.用“那么那么”写句子。六、对于金奎叔的话，理解正确的是（）。六、对于金奎叔的话，理解正确的是（）。（多选）A.鹅要是欺负人，就不要怕它。B.别人怎么看是别人的事，要按照正确的方法对待他们。C.我们不能怕鹅，也不能欺侮牛。D 对于向鹅这样欺负人的人，要想办法去制服他。18 牛和鹅 第一课时 答案18 牛和鹅 第一课时 答案一、qi chu xing yng；bn do hu；shn shn zhu b二、虽然 捶打 顽皮 大概 脖子 摸 甚 摔 掐 凭 三、摸-摸手 跪-下跪 昏-黄昏 握-握手 脱-脱衣 虽-虽然四、四、摸 捶 摔 握 掐 投五、1.妈妈笑了，因为姐姐考上了大学。2.这里的空气是那么新鲜，那么湿润，让人神清气爽。六、ABD单元导读 童年啊！是梦中的真，童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。含泪的微笑。冰心冰心记一次游戏，把游戏过记一次游戏，把游戏过程写清楚。程写清楚。学习用批注的方法阅读。学习用批注的方法阅读。通过人物的动作，语言，通过人物的动作，语言，神态体会人物的心情。神态体会人物的心情。同学们，让我们来欣赏两幅图片，说说它们都是谁。牛鹅图片导入 “牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”读读这句话，你认为这句话说的对吗?今天，就让我们来学习课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。18 18 牛牛 和和 鹅鹅部编版 语文 四年级 上册 任大霖（19291995），浙江萧山人。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。了解作者主要作品：儿童剧集水淹春花田；中篇小说我们的田庄；短篇小说集蟋蟀；散文集童年时代的朋友山冈上的星。学生自由读课文，注意读准字音，认学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。清字型，把课文读通顺。初读课文wiqunchu谓谓无所无所拳拳 头头捶捶背背wn顽顽 皮皮bo膊膊胳胳瓶瓶酒酒png襟襟衣衣jnq负负欺欺qi住住掐掐y吁吁哩哩哩哩哩哩b怖怖恐恐借借凭凭png单独念二声，这单独念二声，这里读作轻声，要里读作轻声，要读得又轻又短。读得又轻又短。认读生字甚甚摸摸跪跪 捶捶顽顽 脖脖概概脱脱昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐mshnguchuwnbtugihnwshui pngqi惹惹r绕绕ro会写生字最后最后一一笔竖折起笔稍靠左。笔竖折起笔稍靠左。竖短折长，稳稳托住竖短折长，稳稳托住“其其”。ro 右上部分不要写成右上部分不要写成“戈戈”。shn重难点字书写指导重难点字书写指导上下部分都写略扁，心上下部分都写略扁，心字底要稳稳托住字底要稳稳托住“若若”。“率率”上半部分笔画较多，上半部分笔画较多，向中心聚拢，写紧凑一些，向中心聚拢，写紧凑一些，“十十”写舒展。写舒展。rshui 左右结构，左右结构，右右下下“臼臼”不是不是“白白”，注意笔顺先左，注意笔顺先左后右再封口。后右再封口。qi拼图-牛和鹅甚甚至至结实结实混乱混乱助威助威 无缘无缘无故无故忙乱忙乱消失消失识字游戏识字游戏根据下列解释写词语。根据下列解释写词语。1.1.无论，不管。（无论，不管。（）任凭任凭2.2.没有一点原因。（没有一点原因。（）无缘无故无缘无故3.3.清白无罪，没有原因。（清白无罪，没有原因。（）平白平白4.4.表示所提出的是突出的、进一步的事例。（表示所提出的是突出的、进一步的事例。（）甚至甚至词语意思 快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗他课文一样吗？这篇课文中学习把读文时的思考记录在课这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的就是本单元要学习的“用批注的方法阅读用批注的方法阅读”。整体感知默读课文，想想这篇课文写了一件什么事。课文记课文记叙了叙了“我我”在回家的路上被鹅追赶，在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮后来金奎叔帮“我我”赶走了鹅的故事。赶走了鹅的故事。欺负牛，害怕鹅欺负牛，害怕鹅被鹅追赶被鹅追赶改变态度改变态度课文按_顺序来写的。事情发展第一部分()第二部分()第三部分()14自然段512自然段1315自然段第一部分（14自然段）:写由于牛和鹅看人的态度不同，所以“我们”怕鹅，不怕牛。第二部分（512自然段）:第三部分（1315自然段）:写“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我”赶走了鹅。写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度和看法。课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！合作探究全文共有五处批注。大家大家都说都说:牛的眼睛看牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的牛是怕人的;鹅的眼睛看人，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。怕人。事情事情真的真的是这样吗？是这样吗？批批注注1 孩子们孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，嘎嘎，它赶上了我它赶上了我，嘎嘎，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧时自己也不知道，大概是这样叫吧:“:“鹅要吃鹅要吃我了我了!鹅要咬死我了鹅要咬死我了!”!”逃跑逃跑被被鹅咬鹅咬呼救，呼救，那种惊慌失措那种惊慌失措写得很真实。写得很真实。批批注注2 可是可是金奎叔的力气是那么大，金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公只老公鹅甩到鹅甩到了半空中。它张开翅了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅之前多鹅之前多神气，现在多神气，现在多狼狈啊。狼狈啊。批批注注3 这这一摔是那么痛快，远处的孩子一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了不过跟一个酒瓶子一样罢了!“挂着泪挂着泪笑笑”，事情的，事情的变化对变化对“我我”来说太突然了。来说太突然了。批批注注4 我记住金奎叔的话，从此不再怕我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的鹅了。有什么可怕的!虽然它把我们虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗怕它干吗?果然，我不怕它，它也不果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。看来鹅并看来鹅并不可怕！只要不可怕！只要不怕它，鹅就不怕它，鹅就不敢欺负人了。不敢欺负人了。批批注注5默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！批批注注1批批注注2批批 注注3批批注注41.1.“我我”为什么改变了对牛和鹅为什么改变了对牛和鹅的的看法和态度？看法和态度？2.2.为什么为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话直到现在，我还记着金奎叔的话”？3.3.鹅比人小那么多，文中的鹅比人小那么多，文中的“我我”为什么那么怕鹅为什么那么怕鹅呢？呢？批批 注注1 所以我们所以我们看到牛，一点儿不看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。对对牛的牛的态度是不怕、态度是不怕、欺负。也说欺负。也说明牛很宽容、明牛很宽容、大气。大气。批批注注2 我们我们看到鹅，那就看到鹅，那就完全两样了：总是远远完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。才敢走过去。对对鹅的鹅的态度是害态度是害怕、躲避。怕、躲避。批批注注2 所以所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。欺牛欺牛批批注注3模模()概概()脱脱()()掐掐()()摸摸()既既()()说说()()焰焰()()模样模样抚摸抚摸大概大概既然既然一、给下列形近字组词。一、给下列形近字组词。脱下脱下说话说话掐住掐住火焰火焰随堂练习 课文记叙了课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下，而后在金奎叔的帮助下，的事。的事。“我我”在回家的路上被鹅追赶在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走把鹅赶走二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。通通过这一节课的学习，我们学会了过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。心情及心理活动。课堂小结