苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》全部教案（共4课时）.docx

1、个人备课笔记 课 题认识1120各数执教日期执教班级一（ ）班教学目标1.认识1120各数，能正确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。2.初步认识计数单位“一（个）”“十”，直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成，其中2个十是20，在日常生活中发现1120各数。3.能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密相连。教学重点初步认识计数单位“一”“十”，会认读写1120各数，掌握20以内数的顺序。教学难点掌握计数单位“一”和“十”之间的进率教学资源课件、小棒。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、唤醒经验，激趣导

2、入二、探索交流，学习新知1.谈话，我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习1120各数。（板书课题：认识1120各数）2.请同学们数出1根小棒，强调1根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一，3根小棒表示3个一，思考：5根小棒表示几个一？7根呢？9根呢？ 9根小棒是9个一，那么再添1根小棒，一共是几根小棒？10根小棒是几个一？3.摆11根小棒。请同学再摆一摆，摆出12、13、15、17、19各数，小组交流，请同学上台演示。4. 认识20。（板书：20个一是2个十）5. 小结。通过刚才的学习，我们不但认识了1120各数，还知道10个一是1个十，2个十是20。三、巩固练习，深化理解1.“想想做做”

3、第1题。2.“想想做做”第2、3题。3.“想想做做”第4题。4.“想想做做”第5题。5.“想想做做”第6题。四、总结全课，质疑问难 五、布置作业、当堂训练1.同学们，能说说你认识哪些数吗？2.请同学们从1数到10，再从10数到1。可以用摆小棒的方式表示出来。思考：5根小棒表示几个一？7根呢？9根呢？ 9根小棒是9个一，那么在添1根小棒，一共是几根小棒？10根小棒是几个一？思考：怎样摆能看得很清楚？19根小棒再添1根是多少根？思考20根小棒可以捆成几捆？20根小棒表示几个一？2捆小棒表示几个十？请你们抓一把小棒，数数有多少根？会从小到大和从大到小的顺序数一数吗？10后面的数与10前面的数有什么不

4、同？草莓有多少个呢？图中画了什么，读出其中的数，用1120各数描述身边的事物。拿出数学书，先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。同学们，这节课你学到了哪些知识？还有什么不清楚的问题吗？请用桌上的小棒数出来，并用你认识的数说一句话？摆小棒数小棒表示数10根小棒捆成1捆相互说：10个一是1个十学生分组交流活动。指明回答，总结10根小棒捆成1捆，再添2根，一共是12根。把19根小棒再添上1根，是20根，再捆1捆。说一说：20个一是20，20是2个十，20个一是2个十。抓小棒、数小棒，数数，读数。对照直尺上的数，从0数到20，从20 数到0。先估一估，再数一数。说一说。数一数，捏一捏。将

5、20以内的数按从小到大的顺序和从大到小的顺序各写一遍。板书设计认识1120各数10个一是十 2个十是20。11 、12 、13、 14、 15 、16 、17 、18、 19、 20媒体呈现方案出示情境图，出示小棒图，出示练习内容，呈现生活中的数数图片。教学反思个人备课笔记 课 题1120各数的组成执教日期执教班级一（ ）班教学目标1使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。 2会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。教学重点能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。教学难点理解“一”和“十”之间的关系。教学资源课件、小棒

6、、计数器。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习引入1.拍手从1数到20。2. 摆小棒。3. 数一数4. 揭示课题二、探究新知1.教学1120各数的组成。（1）教学11的写法和组成。在计数器上拨出11。在写数的时候，1个十就在十位上写1，1个一就在个位上写1。（2）教学16的写法和组成。请你在计数器拨珠表示16，并指名到前面拨珠。（3）教学18的写法和组成。让学生独立试一试。（4）教法20的写法和组成。2.对口令。三、巩固内化1完成“想想做做”第1题。2完成“想想做做”第2题、3题、第4题。3完成第5题。6完成“想想做做”第6题、第7题。四、总结全课同学们，我们已经认识了好多

7、的数字朋友，现在让我们一起来数一数吧。现在请同学们回忆一下，要摆11根小棒，怎样摆才能让人看清楚?现在老师有一些东西需要同学们帮老师数一数，可以吗？请你用小棒表示出11。提问：你是怎么摆小棒的？1捆表示什么意思？这两颗算珠表示的意思有什么不同？11是有几个十和几个一组成的？用小棒摆出16，谁来说说是怎么摆的？你能写出16吗？提问：1写在什么位置，表示什么？6写在什么位置，表示什么？说说16的组成。你知道在计数器上怎样表示20吗？为什么在十位上拨2颗珠？个位上不拨珠表示什么意思？怎样写20呢？指名板演。1个十和8个一合起来是（ ）。17里有（ ）个十和（ ）个一。请你们独立完成。这是一条带有箭头

8、的直线，用上面的点表示数，你们看越往右数越怎么样？拍手从1数到20。摆一摆，说一说。看大屏幕数数。用小棒表示出11。思考回答。摆小棒。说数的组成。学生写数。思考：16的组成。学生在计数器上拨出20。学生相互说一说。（1）看着计数器图，先读出数。（2）说说这个数的组成。（3）进行填写。学生在书上的方框里填上数。板书设计1120各数的组成11里有1个十和1个1。16里有1个十和6个1。18里有1个十和8个1。20里有2个十。媒体呈现方案出示例题小棒图，出示练习内容。教学反思个人备课笔记 课 题10加几与相应的减法执教日期执教班级一（ ）班教学目标1使学生能够运用1120各数的组成， 掌握10加几和

9、相应的减法的计算方法，理解算理，并能进行正确地计算。通过一图四式的教学，使学生体会加法和相应减法的联系。教学重点掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。教学难点理解10加几和相应的减法的算理。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习引入1.数数。从1数到20，从20数到1。2填空。一图四式。二、自主探究1教学例3。（1）教师出示图画。（2）让学生列式，教师板书。105= 5+10=155= 1510=（3）明算法。总结方法：105等于多少？想个十和合在来是15，所以10加5等于15。（4）练一练（5）学习5+10=小结：十加几就等于十几，几加十也等于

10、十几。（5）学习15-5=小结：十几减几都等于10。（6）学习15-10=小结：看来十几减10就等于几。三、练习巩固1完成“想想做做”的第1题。2. 完成“想想做做”的第2题。3完成“想想做做”的第3题。课件出示小蜜蜂采花蜜题，让学生口算。完成“想想做做”的第4题。四、全课总结（1）1个十和9个一组成（ ）；（2）6个一和1个十组成的数（）。（3）13是由（）个十和（）个一组成的。（4）19里面有（）个十和（ ）个一。同学们，你能说说图的意思吗？如果要根据图中的信息列出四道算式，你会吗？谁来说一说算式。105怎么算呢？10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 你会算吗？发现了什么？你能很

11、快说出来5加10等于多少吗？怎么想的？11-1= 12-2= 13 -3= 14-4= 发现了什么？小组讨论15-10等于多少，怎么想的？17-10呢？18-10呢？你有什么发现？说一说上下两道算式有什么联系？拍手数一数。口答。看图说出4道算式。观察思考，和旁边的小朋友相互说一说。汇报算法。举手回答。说一说自己的发现。学生思考。学生口答。说发现。学生思考交流。独立完成。板书设计10加几与相应的减法10+5=15 5+10=1515-5=10 15-10=5媒体呈现方案出示例题情境图；出示练习内容。教学反思个人备课笔记 课 题练习十执教日期执教班级一（ ）班教学目标1通过练习，快速正确计算10加

12、几的加法和相应的减法。2.培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点正确计算10加几的加法和相应的减法，并理解算理。教学难点理解10加几和相应的减法的算理。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习铺垫1到20 ，从小到大一个一个地数，从大到小一个一个地数。1到20 ，从小到大2个2个地数，从大到小2个2个地数。数双数。二、完成练习1完成练习十第1题。 2.完成第2题。（1）第一幅图先让学生观察给出的数，说说他们的排列规律。 原来的数都是双数，按从小到大的顺序排列。 所填的数都是单数，按从小到大的顺序排列。（2）第二幅图，从左往右看是从大到小排。3.完成第3题。

13、教师出示卡片，让学生猜数，看谁说的又快又准。多进行几次，让学生体会数的大小关系。4.完成第4题。（1）教师出示10+410，让学生说说填写什么符号？（2）介绍经验：不用算，10加上4，肯定比10大。（3）让学生根据这条经验，完成书上的题目。5.完成第5题。6.完成第6题。（1） 提醒学生可以用“几和几凑成十”的句式来想答案。（2） 再让学生做一些口头练习。三、补充练习1.把下列各数从小到大排列。16、8、14、19、10、0、6、18、20。2.从3、5、10、12、13中选三个数写两道加法算式和两道减法算式。3.口算。10+6 13-3 14-10 4+1010+9 16-10 1+10 18-817-7 14-10 9+10 10+58+2+3 9+1+4 7+3-811-1-5 17-7+6 18-10-4四、总结全课你会按照一定的顺序数一数吗？谁来说一说数的方法？仔细观察，说一说你有什么发现。请你们根据要求，猜一猜，看谁说的又快又准。你怎么说的这么快？有什么秘诀吗？看看另外几题，比比谁完成的又快又好。谁来说一说算法？谁来说说你排列时有什么妙招？说说你有哪些收获？举手回答。学生观察汇报学生观察猜数。学生思考，说比较方法。独立填写。独立完成后汇报。独立排列汇报想法板书设计媒体呈现方案课件逐步出示书中练习内容出示补充内容教学反思