苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》全部教案（共10课时）.doc

1、个人备课笔记 课 题认识15执教日期执教班级一（ ）班教学目标1.会数数量在5以内物体的个数,会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。3.利用主题图并结合生活实际,初步感知“用数学”的乐趣, 感受到生活中处处有数学。教学重点认识5以内各数(读数、写数、数序)。数字3、5的写法。教学教学难点经历1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义。教学资源课件、小棒教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、引入新课师：前面已经学过了“数一数”，已经会数出一些物体的个数。二、学习认数1

2、.初步感知1、2、3、4、5.出示场景图。组织学生交流独立数数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2.认数、写数(1)认识数“1”：指导生写1：要写的稍微斜一点，笔画要直,后带学生书空练习。(2)认识数“2”带领学生书空。(3)用类似的方法认识3、4、5各数，可以适当放开一些。(4)让学生按顺序齐读1-5各数。指导用1-5各数分别说一句话。三、拓展练习1、“想想做做”第1题指出：有3根黄瓜，就和数3连一连。2.“想想做做”第2题先看第一格，看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个。 追问3.“想想做做”第3题4.“想想做做”第4题 四、课堂小结请大家一起读一读这几个数。拿出1-5的数字卡片，按

3、顺序摆在桌子上。你能在教室里找一找，数一数吗？图上有些什么?各有多少?认识了1，接着我们要认识几？在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间?图中有什么，再数一数黄瓜有几根。上面写的几，下面涂了几个?每个数下面一共有几个? 涂了几个?还剩几个没涂?看图说说图中画了些什么,各有多少，再要求这节课你认识了哪些数？你能回家用1-5这5个数和爸爸妈妈各说一句话吗?？同学们在教室里找一找，并数给旁边的同学听听。自己先数一数。学生拿出一支铅笔、一本练习本、伸出一个手指头等。 找出来数一数并和同学说一说。先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。完成小图下面的填空。 板书设计认识151 2 3

4、4 5媒体呈现方案1.出示例题情景图2.认识1-5数字写法的PPT3.走进生活感受1-5的应用教学反思个人备课笔记 课 题认识15练习执教日期执教班级一（ ）班教学目标 1.进一步理解15各数的含义,会认、读、写15各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.结合具体情境,感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字。教学难点把1-5各数写端正。教学资源课件、小棒教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、组织课前预习范写1-5各数,同时介绍书写时的注意点,提出学生在作业中的不足。

5、二、练习、展示1.完成第5题。2.完成第6题。教师读明题意。这里只要求画对朵数,不要求画的美观。3.完成第7题投影出示,教师明确题意。(1)说一说这里有几颗星星,回想之前分树叶和杯子的方法。4.完成第8题投影出示,教师明确题意。教师选择6个同学照图站队,分别说说自己前面和后面各有几个同学。注意第一人和最后一人的说法。三、检测反馈第9题:写1-5各个数字。四、总结反思上节课,我们认识了哪些数? 你能说说这是什么数吗? 这个花瓶上应该有几朵花呀?可是这里只有几朵?还缺几朵?缺几朵就应该画上,应该再画上几朵?按颜色分；按形状分。这里有几个小朋友,看小女孩的话,她前面有几个人,后面有几个人。其他的小朋

6、友应该怎么说。最后一行空的可以怎样利用。今天这节课,你有什么收获。同桌相互说一说,按顺序排一排，再按从小到大和从大到小的顺序读一读。回答完整:应该有几朵,只有几朵,还差几朵。分一分,再说说分类时的思考过程。上前指一指,说一说。板书设计认识15练习1 2 3 4 5媒体呈现方案1.逐一出示想想做做的题目。 2.展示1-5数字的正确规范书写。教学反思个人备课笔记课 题认识几和第几执教日期执教班级一（ ）班教学目标1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察,讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一

7、共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会从不同角度看待事物方法,初步积累观察事物的经验,培养初步的观察、辨析能力。 教学重点理解几和第几的不同含义。教学难点正确区分几和第几的不同含义。教学资源 课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、谈话导入谈话：小朋友，我们已经会数5个数，这些数不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示第几个。今天，就让我们一起来认识几和第几。(板书课题) 二、学习新知 1.出示例题图这是去年在上海新开的迪士尼乐园,让我们一起进入迪士尼乐园吧!说明:按照生活习惯,我们排队的序号是从前往后数的。提问:让我们一起来完整地说一说这句话。那你知道那这个5表示的是什么

8、?这个5呢?谁还愿意来试着说一说。2.联系实际谈话:生活中,我们常常会用到几和第几,请同学们试着从前往后数。3.完成想想做做1谈话: 题目里都是4,为什么两行涂的个数不一样呢?指出:“4”个是一共涂的个数,第“4”个是这一行里数到第4这个位置的那一个。4.完成想想做做2(1) 指出:楼房最下面的一层我们通常叫一楼。数楼房的层数,一般是从下往上数。(2) 说明:这里数的顺序不同,第几只的答案就不一样。5.完成想想做做3和4。三、奥运小知识 四、课堂小结 今天我们学习了几和第几的知识,你能用几和第几说一句话吗? 你能从小到大数一数这5个数吗？ 这里有几人排队买票? 戴帽子的小男孩排在第几?你是怎样

9、数的?排在第一的是谁?第三呢?那小女孩排在?在这列队伍中,小女孩排在第5的这个5,和我们之前所说的一共有五人的五是一个意思吗? 说说你们这一小组有几人,你坐的位置在第几个?追问:从右边数起,第一行涂的是哪几个?第二行涂的是第几个?这幢楼房有几层?你是怎样数出来?第一层在哪? 几只猴,戴帽的小猴子是第几只? 小朋友,你知道比赛中得的第一名、第二名、第三名各叫什么吗?分别得到什么奖牌吗? 几和第几有什么不同吗?一起来数一数。通过观察排队买票的场景,知道买票的有5人,是这里一共的人数,而第一,第二,第5等这些数指的是每个人在队伍里按顺序排的位置。小组里先说，再集体说。按要求涂色,再交流怎样涂的。观察

10、图思考交流。大家填在里。交流各自的想法,从而获得正确的结论。学生交流。全班小结反馈。板书设计认识几和第几几：表示一共有几个第几：只表示其中的一个媒体呈现方案1.例题情境图2.想想做做逐一情境图3.出示奥运奖牌图教学反思个人备课笔记课 题0的认识执教日期执教班级一（ ）班教学目标1.理解0的具体含义,会读、写0。2.掌握05的顺序,加深认识数的排列顺序。3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点 “0”的书写方法教学难点理解“0”的两个含义教学资源课件 教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、联系生活，激趣导入 1.(出示0的卡通形象)“0”自我介

11、绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。 二、创设情境，探究新知 (一)数字0表示没有1.出示课件“小兔子采蘑菇”。 “0”表示没有的含义。2.试一试： 教师强调一个萝卜也没有用0表示。 (二)数字0表示起点1.拿出直尺,找“0”的位置2. 从0开始,我们就可以说,0表示的是起点。从起点始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。三、巩固新知 游戏:给数字宝宝排排队四、多样练习 1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。2.“想想做做”第2题。并说说其中0所表示的意思。3.“想想做做”第3题。请戴有卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队。 4.“想想做做”第4题。五、回顾总结 1.

12、(出现0的卡通形象)小朋友,2.请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0。3.(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现) 4.布置作业:补充习题第8页。想想你在哪儿见到过0呢? 篮子一个也没有，可以用数字几表示。原来萝卜数用什么数表示? 你会写0吗? 在尺子上发现哪些数字？尺子上的刻度是从哪里开始的? 生活中哪些地方可以用0表示起点吗? 除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0? 通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?学生尽情地说想想,几幅图表示怎样的一件事情独立写在书上读一读它们。生思考,并发言生:从0开始观察尺子, (几生举例)独立填写,教师巡视,然后汇报交流, 看

13、一看课本中第4题里。小朋友们拍手齐唱数学歌。板书设计0的认识0表示一个也没有0表示起点媒体呈现方案1. 例题小兔采蘑菇情境；2. 有关直尺中0表示起点的情境图；3. 欣赏起跑图；立定跳远图。4生活中其他地方出现0的情境图。教学反思个人备课笔记课 题认识=、和 执教日期执教班级一（ ）班教学目标1.使学生在有趣的童话情境中,知道数是有大小的,理解符号=”“3读作5大于3从图中可看出松鼠比小熊多,还可以说成小熊比小松鼠少,板书3”“”“”“”哪一边对着大数,哪一边对着小数?我们一起帮帮他好不好?学生回答。一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。让学生小组内摆一摆,说一说。齐读。用手势做出“”的样

14、子“”: 大口朝前大于号,“”“,最大填几?6方框最小填几? 执笔方法；b.写字的姿势；c. 书写注意点。跟随教师校对作业，及时订正。1.学生按顺序数数。2.间隔数数。3.填一填。让学生看图说说图意。说一说每组中两个数的大小关系。给时间孩子们说说思考过程。一起来数一数。共有7双,一个小朋友穿一双,还多了一双鞋，所以鞋够了。根据题意说一说各题。提高题:同学们排成一排,从左数小米排第3,从右数小西也排第3.一共有( )人。板书设计认识69练习媒体呈现方案配合想想做做习题PPT。教学反思个人备课笔记课 题10的认识执教日期执教班级一（ ）班教学目标1在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中

15、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联。 教学重点认识数字10，并了解10的实际含义。教学难点了解10个一是一个十。教学资源课件 教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、激趣导入瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图)今天，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、自主探索1实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示。把你们准备好的圆片动手摆摆看。2拓展应用。讲述：小朋友已经认

16、识了10， 3写10比赛。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。4小结。小朋友爱动手爱动脑，真不错。教师板书课题：10的认识。5.读出尺上的数。三、巩固深化1“想想做做”第1题互相检查后，师：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。2“想想做做”第2题。出示第2题图，讲述：图上画了山楂和一双手。学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。 (强调书写格式)3“想想做做”第5题。 4“想想做做”第6题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。5“想想做做”第7题。先让学生复习、，口头比较两数的大小。 7“想想做做”第7题。四、总结评价 图中一共有多少个小朋友在跳舞？那你要拿出

17、几个小圆片? 你能用10说句话吗? 说说你会怎么记住这个10？说说这节课你认识了谁? 说说你有几种读法。下面有个田字格，你说这是什么意思？反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？做完后说说为什么这样做。在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。在小组内说说。把这些数读给同桌听一听，顺读，倒读。生按要求数出10根小棒捆成一捆。学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(2个2个地数、5个5个地数比较快)按要求书上写在书独立完成。学生在书上填写后组织反馈。板书设计10的认识

18、媒体呈现方案教学反思个人备课笔记课 题练习二执教日期执教班级一（ ）班教学目标1、通过练习,让学生进一步加深对10以内数的认识,初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识,解决实际数学问题的能力。3、在练习的过程中,让学生进一步体会10以内数的实际应用价值,增强数感,发展思维。教学重点综合运用所学知识,解决实际数学问题 教学难点综合运用所学知识,解决实际数学问题教学资源课件 教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习回顾 回顾10以内的数，着重在610的数。二、进行练习 1.第2题:填数。2.第3题：帮助学生理解“正中间”。3.第4题：注意分清第几盆花与第几盆有几朵

19、花。进一步体会左、右方位的不同。 4.第5题：填好后,从小到大或从大到小的顺序读一读。5.第6题: 先让学生独立完成,再充分交流。强调有条理的思考,答案不是唯一,但答案只要填一个。6.第7题:创设情境,引导学生感受数的大小比较的实际应用价值。 7.第8题: 强调有条理的思考,答案不是唯一,但答案只要填一个。 8.第9题:引导学生理解规律并完成填空。9.第10题:引导学生初步体会数数方法的实际应用。创设情境,再启发学生通过画画、数数解决问题。 三、总结评价我们已经学过了哪些数？知道“正中间”是什么意思吗？上面的数,哪些比8小?哪些比7大? 还要几块才能铺满”？说说练习后有什么收获。让学生用学过的数说一句话,完成第1题。学生独立完成, 再进行交流。读一题,做一题学生独立填数。, 先让学生独立完成,再充分交流。学生观察发现规律。板书设计练习二媒体呈现方案配合练习二中的习题呈现情境PPT。教学反思