《怀疑与学问》课件说课材料.ppt

1、怀疑与学问顾颉刚顾颉刚检查预习情况：检查预习情况：1 1、语文常识：、语文常识：怀疑与学问怀疑与学问选自选自 ，作者作者 ，中国，中国 家和历史地理学家。家和历史地理学家。通俗论集通俗论集 顾颉刚顾颉刚 史学家史学家 2、生字注音：、生字注音：顾顾颉颉刚（刚（）程）程颐颐（）譬譬如（如（）腐草为腐草为萤萤（）辨伪去）辨伪去妄妄（）步步骤骤（）懒惰懒惰（）（）（）启）启迪迪（）塾塾师（师（）大）大儒儒（）停）停滞滞（）3、形似字注音组词：、形似字注音组词：#（颉颉 ji顾颉刚）（硕顾颉刚）（硕shu硕大）硕大）（颐（颐 y颐和园颐和园）#（辟（辟:p开辟）（僻开辟）（僻:p偏僻）偏僻）（癖（癖:

2、p癖好）癖好）（劈（劈:p劈手劈手;p劈叉）（譬：劈叉）（譬：p譬如）譬如）#（营营yng经营）（莹经营）（莹yng晶莹）（莺晶莹）（莺 yng黄莺）黄莺）（荧（荧:yng荧屏）（萤：荧屏）（萤：yng萤火虫）萤火虫）#（赖（赖:li无赖）无赖）（籁（籁:li 天籁）天籁）（癞（癞:li癞皮狗）（懒癞皮狗）（懒:ln懒惰）懒惰）#（熟：（熟：sh熟悉）（塾：熟悉）（塾：sh私塾）私塾）#（带：（带：di带领）（滞：带领）（滞：zh停滞）停滞）#（忘：（忘：wng忘记）（妄：忘记）（妄：wng妄想）妄想）4 4、解释下列词语：、解释下列词语：虚妄：虚妄：墨守：启迪：墨守：启迪：流俗：流俗：大儒：

3、大儒：停滞：停滞：辨伪去妄辨伪去妄：不攻自破：不攻自破：虚妄：没有事实根据的。虚妄：没有事实根据的。墨守：因循守旧，不肯改进。墨守：因循守旧，不肯改进。启迪：启迪：启发。启发。流俗：流行的俗见。流俗：流行的俗见。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。辨伪去妄：辨别虚假的，去除、丢弃荒谬不合理辨伪去妄：辨别虚假的，去除、丢弃荒谬不合理 的、不合乎实际的东西。的、不合乎实际的东西。不攻自破：不用攻击，自己就破灭或站不住脚。不攻自破：不用攻击，自己就破灭或站不住脚。导入新课导入新课：一个人从

4、事学习，总是希望学有所获，学有一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个

5、问题，吸取有益的经些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。怀疑与学问怀疑与学问这篇文章谈的就是这方面的问题，这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学学好这篇文章对我们很有意义。好这篇文章对我们很有意义。审题后整体感知：审题后整体感知：莎士比亚曾经说过：莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类书籍是全人类的营养品的营养品”；高尔基曾经说过：；高尔基曾经说过：“爱书吧，爱书吧，它是你知识的源泉它是你知识的源泉”；对于过去的文化，；对于过去的文化，毛

6、泽东曾经说过：毛泽东曾经说过：“要批判地吸收要批判地吸收”；邦；邦达列夫（原苏联）曾经说过：达列夫（原苏联）曾经说过：“那些大人那些大人物一生都在怀疑，在探索物一生都在怀疑，在探索”。书上说的，。书上说的，难道还要怀疑吗？怀疑与学问有什么关系难道还要怀疑吗？怀疑与学问有什么关系呢？今天我们学习呢？今天我们学习怀疑与学问怀疑与学问，就是就是要阐明要阐明“怀疑怀疑”与与“学问学问”的关系问题，的关系问题，即即“学则须疑学则须疑”、“学者先要会疑学者先要会疑”。朗读课文，阅读思考以下问题：朗读课文，阅读思考以下问题：思考题一：本文的结构层次如何划分？各思考题一：本文的结构层次如何划分？各 部分的内容

7、是什么？部分的内容是什么？思考题二：本文的论题是什么？文章的总思考题二：本文的论题是什么？文章的总 论点是什么？总论点是如何提出来的？论点是什么？总论点是如何提出来的？思考题三：分论点是什么？分论点的提出思考题三：分论点是什么？分论点的提出 有什么特点？分论点与总论点有什么特点？分论点与总论点 之间有何联系？之间有何联系？思考题四：哪些地方用了对比论证法？思考题四：哪些地方用了对比论证法？思考题五：本文的语言有什么特点？思考题五：本文的语言有什么特点？理清论证层次：理清论证层次：第一部分（第一部分（1-2段）段）提出文章的总论点。【引论】提出文章的总论点。【引论】第二部分（第二部分（3-6段）

8、段）用分论点阐明总论点。用分论点阐明总论点。这是本文的论证部分。【本论】这是本文的论证部分。【本论】本文的论题：本文的论题：怀疑与学问的关系怀疑与学问的关系 （怀疑对于治学的作用）（怀疑对于治学的作用）品味探究：品味探究：第一部分（第一部分（1-2段）提出文章的总论点。【引论】段）提出文章的总论点。【引论】1 1段是一句引用：段是一句引用：“学者先要会疑。学者先要会疑。程程颐颐”2 2段也是一句引用：段也是一句引用：“在可疑而不疑者，不在可疑而不疑者，不曾曾 学；学则须疑。学；学则须疑。张载张载”这两段全是引用，本文的总论点到底是什么呢？这两段全是引用，本文的总论点到底是什么呢？同学们用自己的

9、话来表达这个总论点，该怎么说同学们用自己的话来表达这个总论点，该怎么说呢？这两个问题，大家考虑考虑，然后作答。呢？这两个问题，大家考虑考虑，然后作答。翻译：学者先要会疑翻译：学者先要会疑翻译：在可疑而不疑者，不曾学；学翻译：在可疑而不疑者，不曾学；学 则须疑。则须疑。者，表停顿。者，表停顿。做学问首先要善于提出疑问。做学问首先要善于提出疑问。者，表停顿。者，表停顿。在应该有疑问的地方提不出疑问，不在应该有疑问的地方提不出疑问，不能算是学习了；学习就必须提出疑问。能算是学习了；学习就必须提出疑问。本文的总论点：本文的总论点：做学问要善于提出疑问做学问要善于提出疑问（或）（或）研究学问必须有怀疑精

10、神研究学问必须有怀疑精神(或）或）做学问，要会疑、须疑做学问，要会疑、须疑.思考：引用学者的名言以提出论点，这种思考：引用学者的名言以提出论点，这种 写法有什么好处？如何引用学者的名言写法有什么好处？如何引用学者的名言?这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。本文引用古人的名言作论点，为增强。本文引用古人的名言作论点，说明这一观点并说明这一观点并非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重要条

11、件，既简洁有力，又显示了坚实的根基要条件，既简洁有力，又显示了坚实的根基。引名言开门见山提出论点引名言开门见山提出论点:看引用材料是否代表作者观点，如能体现可看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点代做论点;看引用材料是否可以作为理论论据起证明论看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。既可充当论点充当了论据的作用。第二部分（第二部分（3-6段）阐明总论点，这是段）阐明总论点，这是本文的论证部分。【本论】本文的论证部分。【本论】这部分分两层写：这部分分两层写：第一层：第一层：3-5段

12、；段；第二层：第二层：6段。段。这两层各围绕什么中心来写？这两层各围绕什么中心来写？它们和总论点之间有何联系？它们和总论点之间有何联系？（从原文中找分论点）（从原文中找分论点）阅读第六段：阅读第六段：讨论第一句在全文中的作用？讨论第一句在全文中的作用？过渡句：承上启下过渡句：承上启下 ；承接上文承接上文引出下文引出下文为下文作铺垫。为下文作铺垫。第二部分：（第第二部分：（第36段）段）（本论）（本论）第一个分论点：（第一个分论点：（35段段）怀疑是怀疑是“辨伪去妄的必要步骤辨伪去妄的必要步骤”。第二个分论点：第二个分论点：(6段段)怀疑是怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本建设新学说、启迪新发

13、明的基本条件条件”。小结小结论题论题:怀疑与学问的关系怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）（怀疑对于治学的作用）总论点总论点:做学问必须会提出疑问做学问必须会提出疑问 研究学问必须有怀疑的精神研究学问必须有怀疑的精神分论点分论点:1（3-5段）段）怀疑从消极方面是辨伪去妄的必要怀疑从消极方面是辨伪去妄的必要 步骤；步骤；(接受学问接受学问)2（6段）段）怀疑从积极方面是建设新学说怀疑从积极方面是建设新学说,启迪启迪 新发明的基本条件新发明的基本条件(创立学说创立学说)中心论点与分论点的关系：中心论点与分论点的关系：中心论点统帅分论中心论点统帅分论点，分论点对中心论点起补充和证明的作用点，分论

14、点对中心论点起补充和证明的作用。重点研读第二部分：重点研读第二部分：1、指名读课文指名读课文3 35段，用一句话概括段，用一句话概括 第一个分论点：第一个分论点：怀疑是辨伪去妄的必要步骤怀疑是辨伪去妄的必要步骤 （1）概括第概括第3 3、4 4段的段意并分层，并指段的段意并分层，并指出这两段各运用了什么论证方法？出这两段各运用了什么论证方法？3、4段：对段：对“传说的话传说的话”要提出疑问，不应当要提出疑问，不应当 随随便便就信了，要查出事实和根据；随随便便就信了，要查出事实和根据；3段：分3层层（例证法）（例证法）举举传说不可靠，亲见可传说不可靠，亲见可靠靠的例子，证明对别人的传说要思考的例

15、子，证明对别人的传说要思考。（2）找出第）找出第4段的中心句，并分层、段的中心句，并分层、指出论证方法。指出论证方法。这一番事前的思索，不随便轻信的态度便是这一番事前的思索，不随便轻信的态度便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。3 3层：举不轻信层：举不轻信“三皇、五帝三皇、五帝”的传说为例；的传说为例；（社会科学方面）（社会科学方面）举不轻信举不轻信“腐草为萤腐草为萤”的传说为例；的传说为例；（自然科学方面）（自然科学方面）证明了传说不一定可靠，怀疑确有必要。证明了传说不一定可靠，怀疑确有必要。（例证法）（例证法）（3）概括第）概括第5段的段意，并分

16、层、写出论证过程段的段意，并分层、写出论证过程。对对“书本、学问书本、学问”要提出疑问，要提出疑问，也不要随便也不要随便盲从或迷信，要盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问；变成自己的书、自己的学问；（3层）层）首首先先从正面说：经过从正面说：经过“怀疑怀疑”、“思索思索”、“辨别辨别”三步以后，这学问才是自己的三步以后，这学问才是自己的 学问（学问（获取学问的步骤获取学问的步骤）；再再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就从反面说：如果不是这样，就是盲从，就 是迷信；是迷信；最最 后后：引用孟子名言，使论证有力。：引用孟子名言，使论证有力。（对比论证法、引证法）（对比论证法、引证法）从消极方面

17、从消极方面三个阶段三个阶段(怀疑怀疑 思索思索 辨别辨别)-辨伪去妄辨伪去妄怀疑精神怀疑精神辨别是非辨别是非现代传说现代传说(口头传说口头传说)-亲见亲见 可靠可靠 古代传说古代传说(社会传说社会传说)-思考思考 根据根据(否则否则)-盲从盲从 迷信迷信 传说传说3-4段段自己书自己书 学问学问一一 本本书书一种学问一种学问 5段段（4）自读第六段，回答下列问题：自读第六段，回答下列问题：本段论点是什么？本段论点是什么？采用哪些类型的论据？采用哪些类型的论据？运用哪些论证方法？运用哪些论证方法？写出本段的论证过程。写出本段的论证过程。本段论点：本段论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。

18、怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。论证过程论证过程：（分（分4 4层）层）首先首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。其次其次，运用，运用道理论据道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。（“反面反面”“正面正面”）。（对比论证法）。（对比论证法）再次再次运用运用事实论据事实论据：用：用“戴震事例戴震事例”证明发问求解的重要性。证明发问求解的重要性。（例证法）（

19、例证法）最后最后归纳作结，照应论点：归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出疑的态度，指出“创建新学说创建新学说”的步骤是：怀疑的步骤是：怀疑辩论辩论评判评判修修正；正；又从反面阐述又从反面阐述“墨守前人旧说墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分的恶果。这样，有力的论述分论点。论点。Cong 从积极方面从积极方面从道理上从道理上 1.反面反面:被动被动 不治学不治学2.正面正面:发问发问 求解学问起来求解学问起来 1.举戴震例子加以论述举戴震例子加以论述 2.得出结论得出结论 一切学问家以一切学问家以 怀疑精神做学问怀疑精神做学问

20、,会在会在 文化史上起到重大作用文化史上起到重大作用.(反面反面)揭示揭示“墨守墨守”的害的害处处 反面反面 揭示墨守前人旧说害处揭示墨守前人旧说害处 停滞停滞 不进步不进步 建设新学说建设新学说 启迪新发明启迪新发明(正面正面)论述论述怀疑好处怀疑好处从事实上从事实上正面正面 得出结论得出结论 首先首先提出提出观点观点(分论点分论点)；然后然后用用材料材料(方法方法)论证了论证了观点（问题）观点（问题）接着接着用用材料材料(方法方法)论证了论证了观点（问题）。观点（问题）。最后得出最后得出的结论的结论，从而进一步证明了本文的从而进一步证明了本文的中心观点中心观点 。（举举的事例；从的事例；从

21、的角度；从的角度；从方面；方面；引引的话；把的话；把比喻为比喻为；把；把和和在在方面进行对比方面进行对比）如何写好论证过程如何写好论证过程简述怀疑与学问的论证过程：首先首先引古代学者的话提出中心论点：引古代学者的话提出中心论点：做学问必须会提出疑问，研究学问必做学问必须会提出疑问，研究学问必须有怀疑精神；须有怀疑精神；然后然后从接受学问角度和创立学说的角从接受学问角度和创立学说的角度，运用引证法和例证法、对比论证度，运用引证法和例证法、对比论证法证明中心论点。法证明中心论点。本文的论证思路及论证方法：本文的论证思路及论证方法：论述的问题：怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）怀疑与学问的关系（

22、怀疑对于治学的作用）中心论点：做学问必须会提出疑问中心论点：做学问必须会提出疑问分论点（一）怀疑是辨伪去妄的必要步骤分论点（一）怀疑是辨伪去妄的必要步骤 1、（、（3-4段）对于传说应当经过一番思考，不应当随随便便就段）对于传说应当经过一番思考，不应当随随便便就 信了，要查出事实和根据。【例证法】信了，要查出事实和根据。【例证法】2、（、（5段）对段）对“书本、学问书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或要提出疑问，也不要随便盲从或迷迷 信，要变信，要变 成自己的书、自己的学问；【引证法、对比论证法】成自己的书、自己的学问；【引证法、对比论证法】分论点（二）分论点（二）怀疑是建设新学说，启迪新

23、发明的基本条件怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件 1、（、（6段）只要常常怀疑，常常发问，一切学问才会段）只要常常怀疑，常常发问，一切学问才会 起来。【对比论证法、例证法】起来。【对比论证法、例证法】2、（、（6段）只要常常怀疑，常常辩论，常常评判，常段）只要常常怀疑，常常辩论，常常评判，常 常修正，才能创建新学说。【例证法、对比论证法】常修正，才能创建新学说。【例证法、对比论证法】全文归纳小结：全文归纳小结：本文善于分析事理，层层深本文善于分析事理，层层深入论证，用分论点论证中心论点，入论证，用分论点论证中心论点，引用名言、列举事例进行论证，引用名言、列举事例进行论证，运用道理论据从正反

24、两方面进行运用道理论据从正反两方面进行论证。论证。议论文语言严密议论文语言严密题型题型:1.加点字表达效果加点字表达效果 2.加点字词删去好不好加点字词删去好不好?为什么为什么?(是否删去是否删去)1.关联词关联词:(1)人格人格不是不是由所听所说形成的由所听所说形成的,而是而是由劳动和行动由劳动和行动 形成的形成的.答答:表选择的关联词表选择的关联词,表非常肯定的意思表非常肯定的意思,强调由强调由劳动和行动形成的人格是最要的条件劳动和行动形成的人格是最要的条件.体现了议体现了议论文语言的严密性论文语言的严密性.答答:表转折的词表转折的词,强调了读书强调了读书”由厚到薄由厚到薄”的关键是透彻的

25、关键是透彻了解了解,抓住关键抓住关键,掌握实质掌握实质.体现了议论文语言的严密性体现了议论文语言的严密性.(2)那就会觉得更厚那就会觉得更厚.但是但是,当我们对书本的内容真正有当我们对书本的内容真正有了透彻的了解了透彻的了解,抓住了全书的要点抓住了全书的要点,掌握了全书的精神掌握了全书的精神实质以后实质以后,就会感到书本变薄了就会感到书本变薄了.(3)这就是说这就是说,在对书中每一个问题都经过细嚼慢在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽咽,真正懂得之后真正懂得之后,就需要进一步把全书各部分内就需要进一步把全书各部分内容串连起来理解容串连起来理解,加以融会贯通加以融会贯通,从而从而,能清楚什麽能清楚什

26、麽是书中的主要问题是书中的主要问题,以及各个问题之间的关系以及各个问题之间的关系.答答:表并列的关联词表并列的关联词,连接行为及行为的目标连接行为及行为的目标.体现了议论文语言的严密性体现了议论文语言的严密性.2.虚词虚词(副词副词)(1)大家大家也许也许都有过这样都有过这样 的感觉的感觉.答答:“也许也许”是副词是副词,表示一种估计表示一种估计,强调了会出现的强调了会出现的 某种情况某种情况.体现了议论文语言的严密性体现了议论文语言的严密性.(2)怀疑是做怀疑是做一切一切学问的基本条件学问的基本条件.(3)只有只有常常常常怀疑怀疑,常常发问常常发问,脑筋才有问题脑筋才有问题.答答:“一切一切

27、”是副词是副词,表范围表范围,修饰学问修饰学问.强调了强调了 怀疑精神是做任何学问都不可缺少的基本怀疑精神是做任何学问都不可缺少的基本 条件条件,没有例外没有例外.体现了议论文语言的严密性体现了议论文语言的严密性.答答:“常常常常”是副词是副词,表时间表时间,强调善于经常怀强调善于经常怀疑疑,发问发问,脑筋才会有问题脑筋才会有问题.体现了议论文语言体现了议论文语言 的严密性的严密性.4.这是每个科学家这是每个科学家都都要经历的过程要经历的过程答答:“都都”是副词是副词,从范围上起肯定从范围上起肯定,强调作用强调作用,强调每个科学家全部经历强调每个科学家全部经历“从厚到薄从厚到薄”的过程的过程.

28、体现议论文语言的严密性。体现议论文语言的严密性。5.学校的目标学校的目标必须必须是培养能独立行动和是培养能独立行动和思考的个人思考的个人答答:“必须必须”副词副词,表肯定表肯定,强调培养能独立行动强调培养能独立行动和思考的个人是学校教育的重要目标，体现和思考的个人是学校教育的重要目标，体现议论文语言的严密性。议论文语言的严密性。6.因为因为他懂得它的道理他懂得它的道理,所以所以才得出这个结论才得出这个结论答答:这是表因果的关联词这是表因果的关联词,强调了得出结论的强调了得出结论的原因是懂、明白。体现议论文语言的严密性。原因是懂、明白。体现议论文语言的严密性。课外拓展：课外拓展：对本文论点对本文

29、论点“做学问要善于提出疑问做学问要善于提出疑问（或）（或）研究学问必须有怀疑精神研究学问必须有怀疑精神(或）或）做学问，要会疑、须疑做学问，要会疑、须疑”，你有什么，你有什么感受或经历。联系自己学习实际谈一感受或经历。联系自己学习实际谈一谈，谈，布置作业：布置作业：1、字词题。、字词题。2、练习题练习题。3、读后感。（结合书、读后感。（结合书“练习练习三三”）3 3、4 4段：对段：对“传说的话传说的话”要提出疑问，要提出疑问，不不 应当随随便便就信了，要查出应当随随便便就信了，要查出 事实和根据；事实和根据；5 5段：对段：对“书本、学问书本、学问”要提出疑问，也要提出疑问，也不不 要随便盲从或迷信，要变成自己的要随便盲从或迷信，要变成自己的 书、自己的学问；书、自己的学问；6 6段：用段：用“戴震幼时读书善问戴震幼时读书善问”等的事例，等的事例，证明怀疑求解的重要。证明怀疑求解的重要。简单概括简单概括3-6段的段意：段的段意：