《蒹葭》PPT(优质课件).pptx
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- 蒹葭 优质课件 PPT 优质 课件
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1、蒹蒹葭葭 朗读课文:朗读课文:蒹葭苍苍,白露为霜。蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。溯游从之,宛在水中沚。蒹葭苍苍蒹葭苍苍,白露为霜白露为霜。所谓伊人所谓伊人,在水一方在水一方。蒹葭:
2、芦苇。蒹葭:芦苇。白露为霜:白色的露水白露为霜:白色的露水结成了霜。结成了霜。所谓:所说的。所谓:所说的。疏通文意:疏通文意:苍苍:茂盛的样子。苍苍:茂盛的样子。伊人:那人,指所爱的人。伊人:那人,指所爱的人。在水一方:在水的另一边,指对岸。在水一方:在水的另一边,指对岸。译文:译文:大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊,她就站在对岸河边上。霜。我所怀念的心上人啊,她就站在对岸河边上。这几句营造了怎样的氛围?抒发了什么感情?这几句营造了怎样的氛围?抒发了什么感情?开头以开头以“蒹葭苍苍,白露为霜蒹葭苍苍,白露为霜”起兴,描绘了一起兴,描绘了一幅
3、露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境,为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛,抒发时间和环境,为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛,抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。溯洄从之溯洄从之,道,道阻阻且长。且长。溯游溯游从之,从之,宛宛在水中央。在水中央。溯洄从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。溯洄从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。洄,逆流。从,跟随、追寻。洄,逆流。从,跟随、追寻。阻:艰险。阻:艰险。溯游:顺流而下。溯游:顺流而下。宛:仿佛、好像。宛:仿佛、好像。“溯洄溯洄”“”“溯游溯游”的连用,侧面刻画了
4、主人公的连用,侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。译文:译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她,她好像就站在水的中央。顺流而下去追寻她,她好像就站在水的中央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋,白露未,白露未晞晞。所谓伊人,在水之所谓伊人,在水之湄湄。萋萋:茂盛的样子。萋萋:茂盛的样子。晞:干。晞:干。湄:岸边,水与草相接的地方。湄:岸边,水与草相接的地方。这四句表现了伊人难寻。这四句表现了伊人难寻。译文:译文:芦苇长得非常茂盛,清晨露水没有干。芦苇长得非常茂盛,清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊,她
5、就站在河的岸边。我所怀念的心上人啊,她就站在河的岸边。溯洄从之,溯洄从之,道阻且跻道阻且跻。溯游从之,宛在水中溯游从之,宛在水中坻坻。道阻且跻:路又险又高。阻,险。跻,高。道阻且跻:路又险又高。阻,险。跻,高。坻:水中的高地。坻:水中的高地。译文:译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又难攀登。逆流而上去追寻她,道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她,她好像站在水中的高地上。顺流而下去追寻她,她好像站在水中的高地上。这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定,虽然伊这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定,虽然伊人可望不可即,但主人公并没有因此放弃,仍执著人可望不可即,但主人公并没有因此放弃,仍执著追求,这两句强烈地表现
6、了主人公的相思之情。追求,这两句强烈地表现了主人公的相思之情。蒹葭蒹葭采采采采,白露,白露未已未已。所谓伊人,在水之所谓伊人,在水之涘涘。采采:茂盛鲜明的样子。采采:茂盛鲜明的样子。未已:没有完,这里指还没有干。未已:没有完,这里指还没有干。译文:译文:芦苇长得非常茂盛,清晨的露水还没有芦苇长得非常茂盛,清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊,她就站在河那边。完。我所怀念的心上人啊,她就站在河那边。涘:水边。涘:水边。溯洄从之,道阻且溯洄从之,道阻且右右。溯游从之,宛在水中溯游从之,宛在水中沚沚。右:向右迂曲。右:向右迂曲。沚:水中的小块陆地。沚:水中的小块陆地。译文:译文:逆流而上去追寻她,
7、道路艰险又弯曲。逆流而上去追寻她,道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她,她好像站在水中的陆地上。顺流而下去追寻她,她好像站在水中的陆地上。“蒹葭苍苍蒹葭苍苍”“”“蒹葭萋萋蒹葭萋萋”“”“蒹葭采采蒹葭采采”重章叠句:采用重章叠句的手法,更显韵味绵重章叠句:采用重章叠句的手法,更显韵味绵长。一再长。一再“溯洄溯洄”“”“溯游溯游”,几度寻踪求索,不避,几度寻踪求索,不避险阻,可谓情真意切。险阻,可谓情真意切。蒹蒹葭葭反反复复咏咏叹叹在水一方在水一方伊伊人人难难求求结构梳理结构梳理伊伊人人溯洄从之溯洄从之道阻且长道阻且长溯游从之溯游从之宛在水中央宛在水中央在水之湄在水之湄溯洄从之溯洄从之道阻且跻道阻且
8、跻溯游从之溯游从之宛在水中坻宛在水中坻在水之涘在水之涘溯洄从之溯洄从之道阻且右道阻且右溯游从之溯游从之宛在水中沚宛在水中沚 蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述,过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述,淋漓尽致地表达了淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅的苦恼和惆怅。主旨概括主旨概括1.1.反复咏叹,凸显感情。反复咏叹,凸显感情。蒹葭三章采用重章叠句的形式,反复写蒹葭三章采用重章叠句的形式,反复写“可可望而不可即望而不可即”的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变化,感
9、情也有发展,这样就显得富于变化而无呆滞之化,感情也有发展,这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴,接近于当时的口语,但于质朴中弊。诗篇语言质朴,接近于当时的口语,但于质朴中又有蕴味,使人深感其朴素之美。又有蕴味,使人深感其朴素之美。写法借鉴写法借鉴2.2.虚实结合,想象丰富。虚实结合,想象丰富。诗中实写蒹葭、小洲、河流等,而所谓诗中实写蒹葭、小洲、河流等,而所谓“伊人伊人”则是虚写。每章都是先写秋景,写路远难寻心上人,则是虚写。每章都是先写秋景,写路远难寻心上人,结尾却用结尾却用“宛在宛在”一转,似乎一转,似乎“她她”就在前面,用就在前面,用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。想象描
10、绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。关雎和蒹葭二者的风格和表现手法关雎和蒹葭二者的风格和表现手法有何不同?有何不同?深入探究深入探究 关雎关雎一诗重在一诗重在“叙事叙事”,可以看出主人公从,可以看出主人公从爱上爱上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中得到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。到她这样一条线索。蒹葭蒹葭没有一个明确故事,只没有一个明确故事,只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显追寻的艰险和主人公的执著。追寻的艰险和主人公的执著。蒹葭蒹葭比比关雎关雎情情感韵味更浓郁。感韵味更浓郁。在艺术手法上,在艺术手法上,
11、蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更突出。的特点更突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相辉交相辉映,浑然一体,用作比兴的事物与所要描绘的对映,浑然一体,用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧朦胧”和和“距距离离”正是这首诗的动人之处。正是这首诗的动人之处。拓展延伸拓展延伸钱钟书和杨绛钱钟书和杨绛 1932 1932年,钱钟书在清华园认识了无锡名门才女年,钱钟书在清华园认识了无锡名门才女杨绛,一见钟情。第二年,钱钟书与杨绛便举办了杨绛,一见钟情。第二年,钱钟书与杨绛便举办了订婚仪式。据说这个书生气十足的清华才子,在家订婚仪式。据说这
12、个书生气十足的清华才子,在家里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐,这个里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐,这个习惯一直保持到老。在二十世纪的中国,钱钟书和习惯一直保持到老。在二十世纪的中国,钱钟书和杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹:杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹:“钱钟书、钱钟书、杨绛伉俪,可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书杨绛伉俪,可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书如英气流动的雄剑,常常出匣自鸣,语惊天下;杨如英气流动的雄剑,常常出匣自鸣,语惊天下;杨绛则如青光含藏的雌剑,大智若愚,不显刀刃。绛则如青光含藏的雌剑,大智若愚,不显刀刃。”在这样一个单纯温馨的学者家庭,两人过着在这样
13、一个单纯温馨的学者家庭,两人过着“琴瑟琴瑟和弦,鸾凤和鸣和弦,鸾凤和鸣”的围城生活。钱钟书和杨绛晚年的围城生活。钱钟书和杨绛晚年时期,爱女去世,钱钟书重病在床,杨绛悉心照顾时期,爱女去世,钱钟书重病在床,杨绛悉心照顾在旁,一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去在旁,一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去世后,杨绛悉心整理着他的书稿,依然坚守着他世后,杨绛悉心整理着他的书稿,依然坚守着他们的爱情,直至们的爱情,直至20162016年年5 5月月2525日离开人世。这对日离开人世。这对文坛伉俪的爱情,不仅有碧桃花下、新月如钩的文坛伉俪的爱情,不仅有碧桃花下、新月如钩的浪漫,更有两人心有灵犀的默契与坚守
14、。浪漫,更有两人心有灵犀的默契与坚守。课后习题参考答案课后习题参考答案一一 诗经诗经多采用重章叠句的形式,即上下句或多采用重章叠句的形式,即上下句或上下章基本相同,只是更换其中的几个字,造成回上下章基本相同,只是更换其中的几个字,造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗,做具体环往复的表达效果。选择本课中的一首诗,做具体分析。分析。诗经诗经章法形式的重要特征就是重章叠句、章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱,也就是一首诗由若干章构成,章与章之反复咏唱,也就是一首诗由若干章构成,章与章之间字句基本相同,只对应的变换少数字词,反复咏间字句基本相同,只对应的变换少数字词,反复咏唱,重章复唱的形
15、式,又称为叠咏体,是民歌中常唱,重章复唱的形式,又称为叠咏体,是民歌中常用的样式。用的样式。这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的,这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的,只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意;另一方面只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意;另一方面是因为民歌是口头传唱的,这种形式便于记忆和传是因为民歌是口头传唱的,这种形式便于记忆和传诵。如诵。如“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄蒹葭萋萋,白露未晞
16、。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。”二二 诗经诗经经常使用比、兴手法。比,即比喻;经常使用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象。诵读兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象。诵读这两首诗,看看哪些诗句使用了比、兴手法,并这两首诗,看看哪些诗句使用了比、兴手法,并举例分析。举例分析。比、兴是比、兴是诗经诗经的两种表现手法。比:以此的两种表现手法。比:以此喻彼地打比方,使抽象的事理具体化。兴:就是由喻彼地打比方,使抽象的事理具体化。兴:就是由此及彼,由物及情,触景生情。如此及彼,由物及情,触景生情。如关雎关雎中
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