《班主任教育案例》PPT课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《《班主任教育案例》PPT课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任教育案例 班主任 教育 案例 PPT 课件
- 资源描述:
-
1、 班主任教育案例 撰写辅导 上海市松江区教师进修学院 马兰霞 什么是教育案例?教育案例是包含有问题或疑难情景在内的、真实发生的、典型性教育事件。(案例教学指南郑金洲)教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法点评。所以,一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。(谈教育案例张肇丰)教育案例的三个层次:描述型案例 叙述了一个完整的教育事件,或者描写了一个教育情景。反思型案例 不仅叙述了教育事件或者描写了一个教育情景,而且对其中所包含的问题进行了理性分析,探究成功或失败的因果联系。研究型案例 在叙述教育事件或描写教育情景的基础上,能从中提炼具有普遍意义的
2、教育命题,进入哲学层面进行思辩和分析。描述型案例 迟到以后 上课铃声已响过十多分钟,我正讲得起劲时,一个轻微的“报告”声打断了我。我转头一看,我班的调皮鬼小李站在门口正摇头晃脑,一副事不关已的模样。我心中的不快便油然而生:什么时候了!还好意思进来上课?!但转念一想,“金无足赤,人无完人。”何况是七八岁的孩子呢!或许闹钟坏了,或许车堵得厉害,或许我想了想,转过脸笑着对同学们说:“同学们,小李今天来校路上堵车了,瞧他多着急啊!都跑出了一身的汗!让我们一起为他鼓掌!”一阵雷鸣般的掌声响过以后,小李不再是一副无所谓的样子,他的脸变红了,头低下了从此以后,再也见不到迟到的小李了。这不正应验了苏霍姆林斯基
3、的一句话:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。那些各方面表现得不是那么好的学生,如果犯了错误,往往会破罐子破摔,摆着一副等着挨批的姿态。每当遇到这种情况,请反复告诫自己,“金无足赤,人无完人。”要宽容,要冷静,切不可操之过急。反思型案例聚焦问题:为什么小李开始对迟到无所谓,被老师一表扬,反而不好意思,并从此改掉了迟到的毛病呢?分析:小李是个调皮鬼,经常会受到老师批评,对批评已经麻木。再调皮的孩子,内心还是有着希望得到肯定和赞赏的心理需求当教师从善意的角度去评价小李的违纪行为时,当全班同学为他送去掌声时,立刻唤醒了压抑在小李心底的需要,激发了他想做一个好孩子的愿望,而迅速瓦解了他“怎么样都无所谓
4、”的表像。“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”,要注意“有时”两个字。“有时”正好说明了教育规律产生作用的条件性和情境性。从偶然中揭示必然:当教育对象是一个长期得不到肯定和欣赏的孩子,当这个孩子由于经常受到批评而对老师的教育麻木、对自己失去信心的时候,不妨用宽容和表扬试着去唤醒他们上进的愿望,去帮助他们树立自信。研究型案例聚焦问题:在以上案例中,作者对于小李迟到的原因,显然没有经过调查研究,她对小李的表扬只是出于“教育的需要”而做出的“艺术处理”。那么,我们要思考一个问题:在运用教育艺术的时候是否可以不尊重事实?为了达到教育好学生的目的,是否可以用想象代替事实?具有普遍意义的命题在教育实践中
5、,如何处理“事实真相”与“教育艺术”的关系?分析:用“谎言”来激励学生进步,在教育史上不乏其例。“事实真相”在自然科学领域里具有绝对的价值,任何违背“实事求是”原则的科学研究,都是“伪科学”。但是,在涉及人的心理的领域里,“事实真相”并没有绝对的价值。比如,对一个心理素质脆弱的人,与其“实事求是”地告诉他患了癌症的真相,不如掩盖起真相,因为,在这种情况下的“实事求是”,只会损害更重要的价值,那就是生命。小李迟到以后满不在乎,显示他对学校教育有一种麻木和抵触。这时候是弄清小李迟到的真相重要呢,还是唤回他对学校教育的认同更重要呢?显然是后者。所以,在教育实践领域,我们所追求的育人价值,即“激励学生
6、成长”,是比“事实真相”的价值更为重要的。三种教育案例的价值描述型案例适宜于教师积累原始素材,为进一步反思做准备。反思型案例适宜于教师作自我反思,促进自我的专业成长。研究型案例用于创新教育理论,一般是学者、专家深入研究的成果。成功案例与问题案例思考:教育案例既然要求含有“疑难情景”或“问题”,就有对“疑难情景”或“问题”的处理。那么,处理结果是成功的就是“成功案例”,处理结果失败了就是“失败案例”,这样理解正确吗?举例说明 教室门上的玻璃被撞坏了,班主任到班上去追查,没有人承认出现了“疑难情景”,如果班主任通过某种方式和策略,终于查出肇事者,可不可以成为“成功案例”的素材呢?放学留下,全班“连
7、坐”以毒攻毒,实施体罚“教育成功”的标志问题得到了解决是在正确的教育理念指导下解决的所用的方法和策略符合教育规律和教育伦理“成功案例”的定义在先进的教育理念指导下,运用正确的教育方法和对策,解决了事件中的疑难情景或问题的教育案例。问题案例与“成功案例”对应的是“失败案例”吗?否,因为除了“成功案例”外,不仅有“失败案例”,还有“没有对策的案例”和“貌似成功的案例”。应该把教育案例划分为“成功案例”和“问题案例”。所谓“问题案例”,就是“教育没有成功的案例”。包括“失败的案例”,还包括“没有对策的案例”和“貌似成功、实质有问题的案例”。一个貌似成功案例的“问题案例”适当容错李放学后逗留教室,踢坏
展开阅读全文