6.2 军强才能国安 教案(01)-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）.doc

1、习近平新时代中国特色社会主义思想初中学生读本第六讲 牢坚不可摧的钢铁长城筑第二课时 军强才能国安一、教学目标：1、 通过了解国际形势的变化和挑战，理解建设一支强大的人民军队的必要性和重要性。2、 明确中华民族伟大复兴需要人民军队提供坚强后盾和安全保障；知道人民军队在党的领导下取得一系列的伟大胜利，认同党对人民军队的绝对领导；3、 结合人民军队战斗历史，感受人民军队的战斗精神和血性胆魄；4、 了解我国推进国防和军队现代化建设战略安排“三步走”内容，懂得国防和军队现代化建设的重要性，自觉关心国防、热爱国防。教学重点：建设政治过硬和本领高强的人民军队。 教学难点：新时代为什么要居安思危； 建设强大的

2、现代化人民军队。二、教学内容分析:新时代为什么要建设强大的人民军队？ 如何才能建设强大的人民军队？如何全面推进我国的国防和军队现代化？三、 学情分析：学习起点 本讲内容与道德与法治八年级上册第九课树立总体国家安全观、八年级下册第四课公民义务、九年级上册第七课中华一家亲以及历史八年级下册第十五课钢铁长城中有所关联。对于八、九年级学生来说，有一定的知识储备。问题突破 对于长期生活在和平与安定环境下的初中生来说，他们对于我国发展过程中所面临复杂的世界形势既缺乏切实感受，也缺乏辩证思考。一方面，他们对国家安全面临的严峻形势缺少忧患意识。对“强国必须强军”的认识不足。另一方面，一些学生认为维护国家安全只

3、是安全部门的事情，与自己没有多大关系。对于“军强才能国安”理解不够，关心国防、建设国防的意识不足。四、 教学设计思路第一课时 强国必须强军通过两个环节：“居安思危，中华民族复兴需要强军”，“风云变幻，中国走向世界需要强军”，提升学生对当今世界与中国发展形势的判断能力，增强居安思危的责任感，懂得“强国必须强军”是中华民族走向复兴、中国走向世界的必然选择。第二课时 军强才能国安通过三个环节：“政治过硬守初心”、“本领高强担使命”、“奋进新时代 聚力强军梦”，引导学生懂得坚持党对人民军队的绝对领导，全面提高人民军队的备战打仗能力、推进国防和军队现代化建设，才能维护国家安全与利益，理解“军强才能国安”

4、的内涵 第二课时 军强才能国安教学过程：活动一：政治过硬守初心1、 始终坚持党对人民军队的绝对领导思考：在强军兴军的伟大征程上，人民军队将在古田会议的光芒照耀下继续前进。“古田会议的光芒”指什么？1929年12月下旬中国共产党红军第四军第九次代表大会（即古田会议）在福建省上杭县古田镇召开。大会决议案阐明了军队同党的关系，指出军队必须绝对服从党的领导，必须全心全意地为着党的纲领、路线和政策而奋斗。2014年10月30日全军政治工作会议在古田镇召开。习近平主席指出：“坚持从思想上，政治上建设部队，是我军建设的一条基本原则，是能打仗、打胜仗的政治保证。过去我们是这么做的，现在也必须这么做。”设计意图

5、：通过两次“古田会议”内容的呈现，增设提问，在“光芒”的指引下，学生感悟人民军队追根溯源、薪火相传、再上征程的初心和决心。回望源头，汲取智慧营养；面向未来，思考使命担当，增强对“党对人民军队的绝对领导”的认识。探究与思考： 2020年新冠肺炎疫情发生后，全军坚决贯彻习近平主席重要指示，奔赴疫情防控第一线。思考： 结合材料思考，人民子弟兵为何能在危难关头如此高效地投入战斗、保卫人民？设计意图：利用抗击新冠肺炎疫情的相关材料，引导学生思考并理解始终坚持党对人民军队的绝对领导，才保证了国家的长治久安。材料内容学生比较熟悉，也让他们更有认同感。 活动二：本领高强担使命 2、全面提高新时代备战打仗能力

6、“美国人钢多气少，我军钢少气多。” -毛泽东“我军历来以敢打敢拼闻名于世，过去我们钢少气多，现在钢多了，气要更多，骨头要更硬。” - 习近平思考： 结合材料思考，“钢”和“气”分别指的是什么？ 我们如何继承伟大的抗美援朝精神？设计意图：结合图片与教材文本，让学生了解继续发扬传承抗美援朝精神，全面提高新时代备战打仗能力的具体要求。 活动三：奋进新时代 聚力强军梦 3、推进国防和军队现代化建设到2020年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展，战略能力有大的提升。到2035年基本实现国防和军队现代化。本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。设计意图：利用时间轴呈现全面推进国防和军队现代化战略安排“三步走”，让学生了解国防和军队现代化建设必须同国家现代化进程相适应。 思考： 结合材料思考，设立全民国防日、开展双拥活动有什么意义和价值？青少年应该如何参与国家的国防建设？设计意图：增加“全民国防教育日”和“双拥活动”视频材料，让学生对全社会关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防才能为实现中国梦、强军梦凝聚强大的力量有更深的感悟，增强学生的使命感和责任感。