4.2 中国之制与中国之治 说课ppt课件-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中).pptx
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1、第4讲 将全面深化改革进行到底 第二课 中国之制与中国之治 说课习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)(初中)说课内容说课内容将全面深化改革进行到底读本内容将全面深化改革进行到底“涉险滩”与“啃硬骨头”改革开放是决定当代中国命运的关键一招改革只有进行时,没有完成时中国之制与中国之治完善中国之制实现中国之治导语一、内容分析“涉险滩”与“啃硬骨头”中国之制与中国之治改革开放改革开放的总目标理论逻辑中国之制与中国之治中国特色社会主义制度与国家治理体系u 全面深化改革的总目标完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化u 科学理论中
2、国特色社会主义理论体系u 实践论证从治理效能看制度优势,中国特色社会主义制度和国家治理体系创造了世所罕见的两大奇迹:经济快速发展的奇迹,社会长期稳定的奇迹价值立意中国之制与中国之治 一方面从制度建设的角度看改革,引领学生把生活中的零散见闻整合、提升到制度体系的认识高度;另一方面将制度体系和治理效能统一起来,帮助学生避免制度上的抽象谈论、照抄照搬等问题,树立制度自信。二、学情分析已知点困惑点突破点 学生在学习生活中,通过学生在学习生活中,通过时事新闻、与长辈的沟通交时事新闻、与长辈的沟通交流、对社会的观察等途径对中流、对社会的观察等途径对中国特色社会主义制国特色社会主义制度有度有一定的一定的了解
3、。了解。将将读本内容衔接八年级下册我读本内容衔接八年级下册我国基本制度与九年级上册改革开放国基本制度与九年级上册改革开放的教材内容,引导学生了解中国之的教材内容,引导学生了解中国之制与中国之制与中国之治,奠治,奠定知识基础,建定知识基础,建构知识理论体系。构知识理论体系。将学生感兴趣的时事热点引入将学生感兴趣的时事热点引入课堂,通过自主阅读读本内容挖掘课堂,通过自主阅读读本内容挖掘观点,不仅锻炼学生提取观点的能观点,不仅锻炼学生提取观点的能力,增强学生自身体力,增强学生自身体验;验;而且注重而且注重知识的逻辑关系,帮助学生形成完知识的逻辑关系,帮助学生形成完整的知识体系;同时增强中学生对整的知
4、识体系;同时增强中学生对中国特色社会主义道路的认同感,中国特色社会主义道路的认同感,增强民族自豪感和自信心。增强民族自豪感和自信心。学学生对中生对中国特色社会主义国特色社会主义制度、国家治理体系和治理能制度、国家治理体系和治理能力的了解停留在感性层面,对力的了解停留在感性层面,对时事热点挖掘深度和广度不时事热点挖掘深度和广度不够,只了解一些浅层现象,同够,只了解一些浅层现象,同时没有将相关的知识点串联起时没有将相关的知识点串联起来,对中国特色社会主义道路来,对中国特色社会主义道路认识不够深刻。认识不够深刻。三、教学目标 1.通过“数”说中国奇迹等活动,感受中国发展奇迹,尝试从制度的维度观察社会
5、生活,从而了解中国特色社会主义制度的科学体系,理解制度优势和治理效能的关系,认同全面深化改革目标。2.通过“寻找中国发展密码”等活动,探究中国特色社会主义制度的优势,明确如何完善中国之制与实现中国之治,增强对中国特色社会主义制度的认同。3.通过“倡议书”等活动,增强时代责任感和使命感,坚定制度自信,成为中国之制与中国之治的建设者和推动者。教学重点:理解“全面深化改革的总目标”四、教学重难点教学难点:如何完善“中国之制”如何实现“中国之治”依据:学生对中国之制、中国之治的了解尚浅,尚未厘清知识的逻辑体系。突破:承接上一框题改革开放的主题,指出改革开放的总目标是:完善和发展中国特色社会主义制度,推
6、进国家治理体系和治理能力现代化。通过社会时事热点的分析探究明确中国之制与中国之治的优势,增强学生的制度自信和政治认同,落实重点。依据:学生在生活中感受到了中国之制与中国之治的优势,但对中国之制与中国之治的认同需由感性层次上升到理性层次。突破:从社会热点事件切入,引导学生从中国之制与中国之治的高度上剖析社会热点,以青春之“我”助力中国之制、中国之治,突破难点。中国之制中国之制与中国之治与中国之治“数”说中国奇迹见证国家发展寻踪中国奇迹揭示发展密码大视角:“千秋伟业铸巨制”小分享:“我“与中国之治学生初步感知中国经济奇迹、抗疫奇迹、脱贫攻坚奇迹,见证国家发展,激发爱国情感学生议题:中国特色社会主义
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