从百草园到三味书屋-PPT课件.pptx

1、鲁鲁迅迅鲁鲁迅迅简简介介鲁迅（鲁迅（18811936）原名）原名周树人，字豫才，浙江绍兴周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。想家、革命家。主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。作品的相关知识作品的相关知识:l从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋写于写于1926年年9月月18日，日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表于发表于莽原莽原半月刊第十九期上，在文题下面半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题写了一个副标题旧

2、事重提之六旧事重提之六，后来鲁迅先，后来鲁迅先生把它和生把它和旧事重提旧事重提的其他九篇一起编入的其他九篇一起编入朝朝花夕拾花夕拾这个这个散文散文集里。这是鲁迅回忆他青少年集里。这是鲁迅回忆他青少年时时生活的一本散文集，共生活的一本散文集，共10篇，意为早上开的篇，意为早上开的花，到傍晚去采摘，比喻青少年时代的生活情花，到傍晚去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。l缠络chn 豁hu 觅食m l渊博yun 确凿zo 菜畦q 桑椹shn l 油蛉 lng 攒cun 斑蝥mo 珊瑚shn l 蟋蟀shui 敛lin 脑髓su 陌m l 人迹罕至h

3、n 竹筛Shi 秕谷b 系j l 传授shu 书塾sh 宿儒r 蝉蜕tu l人声鼎沸dng 窦du 厥土ju 拗ol倜傥t tng 金叵罗p 盔甲ku l绣像xi 锡箔x b整体感知课文内容，理清文章结构整体感知课文内容，理清文章结构：课文写了哪课文写了哪几个地方几个地方？从题目上看，本文？从题目上看，本文应分应分几个部分几个部分？l从题目里，我们可以看出文章从题目里，我们可以看出文章记叙了记叙了“百草园百草园”和和“三味三味书屋书屋”两个地方两个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草百草园园”在前，在前，“三味书屋三味书屋”在后的在后的时间时间和和空间空间顺序来写的。顺序来写的。全

4、文分成两部分全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。分，记叙三味书屋的生活。三味书屋三味书屋（18）（1024）百草园百草园9?第第9自然段是自然段是连结连结“百草园百草园”与与“三味书屋三味书屋”两部分的过渡段，两部分的过渡段，思考这一段表达了作者怎样的情感。思考这一段表达了作者怎样的情感。l表达了作者对百草园的留恋。对对“百草园百草园”的描写，都写了些什么内容？的描写，都写了些什么内容？作者在百草园的生活感受是怎样的？作者在百草园的生活感受是怎样的？l景物描写景物描写l“美女蛇美女蛇”的故事的故事l冬天的百草园（捕鸟）冬

5、天的百草园（捕鸟）百草园百草园l“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。园。”l“其中似乎确凿只有一些野草；但那时其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。却是我的乐园。”百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物（静态）植物（静态）动物（动态）动物（动态）低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情

6、达意 （）视觉视觉触觉触觉视觉视觉视觉视觉听觉听觉听觉视觉听觉视觉视觉视觉春春夏夏不必说也不必说单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动（热爱自然）中间结合叙写人的活动（热爱自然）味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣（拟人）拟人）（比喻）比喻）秋秋第二段写景很精彩。第二段写景很精彩。1、既抓住了

7、事物的特点，、既抓住了事物的特点，又符合儿童心理。又符合儿童心理。2、形、声、色、味俱全，、形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。春、夏、秋景皆备。3、层次井然，条理分明。、层次井然，条理分明。课文分析课文分析l课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的的，我们不难看出童年时代的“我我”是个怎是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？样的孩子？由哪些地方能体现出来？l在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文的乐园，文章是如何体现这一点？章是如何体现这一点？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神用手按住斑蝥

8、的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我我”是个是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句式表达高度赞美之意。句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，这用拟人的手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到的喜爱之情等等，都让我们感受到“我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。这里写了一件什么事？这个故事与百草园这里写了一件什么事？这个故事与百草园是是“我我”的乐园有什么联系呢？的乐园有什么联系呢

9、？长妈妈讲的美女蛇的故事长妈妈讲的美女蛇的故事。其一，故事的内容符合其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理儿童好奇、爱惊险的心理。这。这也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后，也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后，“长草长草”是不去的，这就限制了是不去的，这就限制了“我我”在百草园中在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走走在百草园草丛旁边时，也常常这样想在百草园草丛旁边时，也常常这样想”，这也符合，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园为百草园蒙上了一层神秘的纱蒙上了一层神秘

10、的纱，诱导着儿童去涉足认识、了，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者说，对儿时的作者有着极大的吸引力有着极大的吸引力，所以这个传，所以这个传说，增加了百草园是说，增加了百草园是“我我”的的“乐园乐园”的因素的因素。课文分析课文分析文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？是谁教是谁教“我我”捕鸟的？捕鸟的？(在文中找出在文中找出“捕鸟捕鸟”过程的句子并上讲台过程的句子并上讲台照图演示照图演示捕鸟过程，要求能捕鸟过程，要求能准确表述动作准确表述动作)“扫开扫开.,.,支支.,.,撒撒

11、.,.,系系.,.,牵牵.,.,看看.,.,拉拉.,.,罩罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的程。可见，童年的“我我”对捕鸟十分感兴趣。对捕鸟十分感兴趣。闰土的父亲。闰土的父亲。雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀运用：每人想一种游戏，描写连续动作，至少运用：每人想一种游戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。用五个表动作的词。课文分析课文分析l“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？l“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个

12、三个“也许也许”这三个分句构成一组排比句这三个分句构成一组排比句，他，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。屋与百草园将是截然不同的一块天地。自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是许多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到从老师和书本中学不到的东西。的东西。一、朗读第九自然段一、朗读第九自然段掌握：过渡的知识掌握：过渡的知识 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描

13、写。2、讨论文章的主题。默读默读10-24段段1、从文中找出写、从文中找出写三三味书屋环境味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境说说三味书屋的环境是怎样的？是怎样的？点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描写段的描写 文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？他知识渊博，教学认真，但是他知识渊博，教学认真，但是拒绝回答拒绝回答“怪哉怪哉”一类旁门左一类旁门左道的问题。他态度严厉，也不道的问题。他态度严厉，也不乏和蔼，基本上不体罚学生。乏和蔼，基本上不

14、体罚学生。“我我”对三味书屋的主人对三味书屋的主人寿镜吾先生是很尊敬的，说他寿镜吾先生是很尊敬的，说他是是“本城中极方正、质朴、博本城中极方正、质朴、博学的人学的人”。鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾百草园中有许多趣事，如拔何百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些别是哪些趣事趣事？就两者？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较作一个比较 第段；读书；上课时的第段；读书；上课时的画画等画画等 对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境教书先生教书先生学习内容学习内容对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境开阔、优美开阔、优美自由、快乐自由、快乐封闭、沉闷封闭、沉闷教书先生教书先生亲切耐心的长亲切耐心的长妈妈和妈妈和 闰土闰土的父亲的父亲死板、冷漠的死板、冷漠的老先生老先生学习内容学习内容自然景物、故自然景物、故事、捕鸟：神事、捕鸟：神奇有趣奇有趣不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味三、讨论文章的主题（讨论课 后练习一）点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？l作业：练习册