人物外貌描写91546优秀课件PPT.ppt

1、人物外貌描写人物外貌描写写出人物的个性写出人物的个性教学目标：教学目标：学习通过细节描写来刻学习通过细节描写来刻画人物的方法。画人物的方法。外貌描写外貌描写:又称肖像描写，不仅指又称肖像描写，不仅指对人的身材、容貌、对人的身材、容貌、服饰的描写，还包括对服饰的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。性特点等的描写。什么是外貌描写？什么是外貌描写？肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写神态描写神态描写常用的人物描写的方法有：常用的人物描写的方法有：（）、（）、（）（）、）、（）（）猜猜他们是谁？猜猜他们是谁？他生就一副多毛的脸庞，植被多于空

2、地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 其时进来的是一个其时进来的是一个黑瘦黑瘦的的先生，先生，八字须八字须，戴着眼镜，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介

3、绍自有顿挫的声调，向学生介绍自己道：己道：“我就是叫作藤野严九郎我就是叫作藤野严九郎的的 ”藤野先生藤野先生他的脸上呈现出悲剧，他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。比的生的意志。音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬他的头很

4、小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。都德都德福楼拜家的星期天福楼拜家的星期天只见他黑脸短只见他黑脸短毛，长嘴大耳，毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿圆身肥肚，穿一件青不青、一件青不青、蓝不蓝的梭布蓝不蓝的梭布衣服，提一柄衣服，提一柄九齿钉耙。九齿钉耙。他身穿金光闪闪的战他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火霸气的样子。一对火眼金金炯炯有神，透眼金金炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的露

5、出铲除一切妖魔的决心。决心。他长得又瘦又小他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋似的，只有脑袋大大的，上边仅大大的，上边仅有三根稀稀拉拉有三根稀稀拉拉的头发的头发对人物进行外貌描写时要对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？注意什么问题呢？（一）抓住人物外貌的特点进行描写（一）抓住人物外貌的特点进行描写1 1、他长得可真胖！脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉他长得可真胖！脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻子上翘，不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的，子上翘，不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的，衣服都要包不住啦！衣服都

6、要包不住啦！2 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。轮，威风八面。3 3、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。猜猜他们是谁：（提示：古典名著中的人物猜猜他们是谁：（提示：古典名著中的人物)（猪八戒）（猪八戒）（哪吒）（哪吒）（孙悟空）（孙

7、悟空）小结：小结：同学们之所以能很快地猜出以上三个人同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。子。（二）进行外貌描写时要注意反映出人物二）进行外

8、貌描写时要注意反映出人物的性格特点。的性格特点。猜猜猜猜她她的性格：的性格：1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2 2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。默的小哲学家似的。3 3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠女儿长得像她娘，眼睛长

9、得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。像星星。（怕羞但天真、活泼）（怕羞但天真、活泼）（文静（文静）（聪明，纯真）（聪明，纯真）小结：小结：同学们凭什么猜出她们的性格？同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）（她们的外貌）三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的猜出一个

10、人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。时候，要注意反映出人物的性格特点。（三）、描写外貌要注意反映人物的内心（三）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。感情。猜猜她们的心理活动猜猜她们的心理活动 1 1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。里都洋溢着笑意。2 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了

11、。3 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀着，刀 刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（幸福高兴）（着急发愁）（伤心、悲痛）小结：小结：三个例段描写的是三个例段描写的是同同一位老人的外貌，却一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情。由此说明，描写反映了三种不同的内心感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。透过人物的外貌感知人物的内心活动。刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者

12、注意到了这一画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。（四）（四）进行外貌描写时要有一定的进行外貌描写时要有一定的顺序。顺序。先整体后局部先整体后局部先上后下先上后下先显眼的后不够显先显眼的后不够显眼的眼的要多说几句的或带概括性的一般放在最后要多说几句的或带概括性的一般放在最后例子：她是我们班的一个女同学，乍一看，她个子挺例子：她是我们班的一个女同学，乍一看，她个子挺高的，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头高的，不胖也不瘦，显得很健康。

13、细看，她乌黑的头发，绑成两条长长的大辫子，静静的垂在胸前，头上发，绑成两条长长的大辫子，静静的垂在胸前，头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹，显得十分可爱。总是一左一右地夹着两只卡通发夹，显得十分可爱。光滑白净的脸庞上，一双她的眼睛不大，细细长长的，光滑白净的脸庞上，一双她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。谁要惹她生气但是很有神采，一笑就变成了两条缝。谁要惹她生气了，他就会瞪大眼睛盯着对方。不开心时，她会紧紧了，他就会瞪大眼睛盯着对方。不开心时，她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。她平时最喜欢穿的是一件黄毛的抿着嘴唇一声不出。她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。衣。读一读这段话，想一想

14、：它是按照什么顺序写的？读一读这段话，想一想：它是按照什么顺序写的？记一记记一记（一）抓住人物外貌的特点进行描写。（一）抓住人物外貌的特点进行描写。（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格 特点。特点。（三）描写外貌要注意反映人物的内心感情。（三）描写外貌要注意反映人物的内心感情。（四）（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。进行外貌描写时要有一定的顺序。（先整体后局部先整体后局部,先上后下先上后下,先显眼的后不够显眼的先显眼的后不够显眼的,要多要多说几句的或带概括性的一般放在最后说几句的或带概括性的一般放在最后）找出下文中的外貌描写：找出下文中的外貌描

15、写：扎扎“马尾巴马尾巴”的老师的老师“嘿，又来新生啦！嘿，又来新生啦！”眼疾嘴快的眼疾嘴快的“胖头儿胖头儿”从板凳上从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上来了。蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上来了。“别、别，别、别，我不是我不是”那那“女生女生”急得连连摆手，急得连连摆手，“我，我是你们的我，我是你们的老师！老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑起来。我也暗自好笑，话音刚落，全班都哄堂大笑起来。我也暗自好笑，仔细打量着她：一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑仔细打量着她：一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根后梳着一根“马尾巴马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色的绒衣，稚，不高的

16、身材穿着翠绿色的绒衣，稚气十足！说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可是说她是初中气十足！说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可是说她是初中的数学老师，这简直是在开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸的数学老师，这简直是在开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：手：“欢迎你成为我们中的一员！欢迎你成为我们中的一员！”她满脸通红，一个劲儿她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：地直跺脚：“哎呀！真的！不骗你们的哎呀！真的！不骗你们的”忽然，忽然，“马尾马尾巴巴”一甩，急中生智地掏出备课本，四下晃动着：一甩，急中生智地掏出备课本，四下晃动着：“你们你们看看”“”“哟，还真是老师！哟，还真是老师！”“”“咳，咳，咳，咳，”她佯作镇静地

17、她佯作镇静地清了清嗓子，挥了挥手，清了清嗓子，挥了挥手，“好了，好了，上课吧！好了，好了，上课吧！”这堂课上得也没什么新鲜的。好不容易下课了，这堂课上得也没什么新鲜的。好不容易下课了，“胖头胖头儿儿”、班长和我们几个凑到一块儿。、班长和我们几个凑到一块儿。“胖头儿胖头儿”满脸的不服满脸的不服气，瞪着大眼珠道：气，瞪着大眼珠道：“要不我们找校长提意见，把她换了！要不我们找校长提意见，把她换了！”还是班长沉稳些，他说：还是班长沉稳些，他说：“唉，你们急啥？提意见也得有依据唉，你们急啥？提意见也得有依据呀！不如我们每人找一道奥数题呀！不如我们每人找一道奥数题”他神秘地眨了眨眼，如他神秘地眨了眨眼，如

18、此这般，我们立刻心领神会。下午活动课，我们几个带着此这般，我们立刻心领神会。下午活动课，我们几个带着“试题试题”装模作样地来到办公室。她微笑地看着我们说：装模作样地来到办公室。她微笑地看着我们说：“有有什么事？什么事？”班长连忙把他准备好的一道班长连忙把他准备好的一道“杀威题杀威题”递了过去：递了过去：“问题！问题！”“”“哟，看不出你还研究得挺深呢！哟，看不出你还研究得挺深呢！”只见她撇了撇只见她撇了撇了嘴，眼珠一转，马上拿起笔在纸上解了起来。我在一旁直犯了嘴，眼珠一转，马上拿起笔在纸上解了起来。我在一旁直犯嘀咕：嘀咕：“班长啊班长，你的杀威题怎么一点威风也没显示出来班长啊班长，你的杀威题怎

19、么一点威风也没显示出来呀？还是看我的！呀？还是看我的！”她刚讲完，我就迫不及待地把纸递上去：她刚讲完，我就迫不及待地把纸递上去：“老师，还是给我讲这一道吧！老师，还是给我讲这一道吧！”只见她拿过我的题，皱起眉，只见她拿过我的题，皱起眉，沉思起来。这下我乐了，心想：沉思起来。这下我乐了，心想：“看你还神气不？看你还神气不？”我正我正在得意之时，忽然她眉头一展，在得意之时，忽然她眉头一展，“马尾巴马尾巴”一甩，兴奋地说：一甩，兴奋地说：“嘿，可不简单，六条辅助线！嘿，可不简单，六条辅助线！”我顿时目瞪口呆，看来，又我顿时目瞪口呆，看来，又难不住她了！剩下的几个同学吓得不敢再问了。我们灰溜溜地难不住

20、她了！剩下的几个同学吓得不敢再问了。我们灰溜溜地退了下来。从此以后，我们便都老老实实的了，可也是，她丰退了下来。从此以后，我们便都老老实实的了，可也是，她丰富的数学知识，敏捷的思维，清楚的讲解令我们折服了。我们富的数学知识，敏捷的思维，清楚的讲解令我们折服了。我们不但喜爱上了她的课，还愿意跟她在一起，下棋、聊天。有时不但喜爱上了她的课，还愿意跟她在一起，下棋、聊天。有时我们也分不清她到底是老师还是学生了。我们也分不清她到底是老师还是学生了。【阅读手记】【阅读手记】本文构思本文构思巧妙巧妙：“一甩一甩”串全文，着急时串全文，着急时的的“马尾巴马尾巴”一甩，成功时的一甩，成功时的“马尾巴马尾巴”一

21、甩。就在这一甩。就在这“一一甩甩”之中，一个工作勤奋认真、热爱学生的老师形象呼之欲之中，一个工作勤奋认真、热爱学生的老师形象呼之欲出。出。做做 游游 戏戏请同学们选择一位同学抓住他请同学们选择一位同学抓住他的外貌特征，写出来让大家来的外貌特征，写出来让大家来猜猜，你写的是哪位同学。猜猜，你写的是哪位同学。1、如果你生活在那个时代，你能想出什么好办法解决新中国工业化的问题呢？1.依据辐射方向确定“辐射源”,确定辐射名称和热量传播空间2、假如由你来主持制定“一五计划”，你将优先发展什么？3.材料二中“一个国家，两种制度”的含义是什么，邓小平提出它的根本目的是什么？4.根据材料二和所学的知识，说明香港问题能最终解决的主要原因（至少列出2点），并指出其历史意义。5.正面战场的抗战是中国抗日战争和世界反法西斯战争的重要组成部分；6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个月灭亡中国的战略计划和“速战速决”的方针，消耗了日本的军事和经济实力；7.正面战场的抗战，有力地支援了中国共产党领导的敌后战场；8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包括吸收和反射.9、含义：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化。