人物的语言描写课件(PPT 27页).pptx
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1、 第1页,共27页。人物描写的方法人物描写的方法:语言描写、动作描写、心理描写、外貌描语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写写、神态描写今天我们来学习:语言描写今天我们来学习:语言描写第2页,共27页。“什么是语言描写呢?指通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法第3页,共27页。语言描写有几种形式?第一种是个人独白,也就是我们常说的自第一种是个人独白,也就是我们常说的自言自语言自语 如:如:“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。王老五不停
2、地边拍着蒲扇边咒骂着。第4页,共27页。第二种是一个人对别人说话。第二种是一个人对别人说话。如:如:老马对小马说:老马对小马说:“孩子,光听别人孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的。说,自己不去试试是不行的。”第三种是对话。第三种是对话。第四种是几个人议论或交谈第四种是几个人议论或交谈 第5页,共27页。语言有什么作用?请看下面一段话。语言有什么作用?请看下面一段话。这天,这天,小明放学回家,在路上看到五保小明放学回家,在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米,艰难地慢慢往户李奶奶正背着一小袋米,艰难地慢慢往前走着,小明看到这种情况,一个箭步冲前走着,小明看到这种情况,一个箭步冲上去,一把夺过李
3、奶奶肩上的袋子,急急上去,一把夺过李奶奶肩上的袋子,急急地往前走,李奶奶着急了,迈着小碎步跟地往前走,李奶奶着急了,迈着小碎步跟在后面边追边喊:在后面边追边喊:“哎,小孩,你这是干哎,小孩,你这是干啥啊啥啊”李奶奶追到自家门口,上气不李奶奶追到自家门口,上气不接下气的,小明已经把那袋大米稳稳地放接下气的,小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口,微笑地看着李奶奶在了门口,微笑地看着李奶奶第6页,共27页。想想这一件事有什么不妥当的地方?想想这一件事有什么不妥当的地方?明确:小明应该跟李奶奶说清楚,要帮明确:小明应该跟李奶奶说清楚,要帮助她,而不应该什么都不说就把李奶奶助她,而不应该什么都不说就把李奶
4、奶的那袋米拿过来背走,这样李奶奶会误的那袋米拿过来背走,这样李奶奶会误会,会以为小明抢她的米。所以我们的会,会以为小明抢她的米。所以我们的生活中不能没有语言。生活中不能没有语言。第7页,共27页。赏析赏析 一个下雪天,庙里来了四个人一个下雪天,庙里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪,纷纷扬扬的大雪,秀才秀才 诗兴大发,随口诗兴大发,随口吟道:吟道:“大雪纷纷落地,大雪纷纷落地,”县官县官乘兴接乘兴接了一句:了一句:“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了接了第三句:第三句:“再下三年何妨?再下三年何妨?”正在这时,正在这时,同在庙里避风雪的同在庙里避风雪的流浪汉流浪汉听得火冒三丈,听得火冒
5、三丈,大声骂道:大声骂道:“放你娘的狗屁!放你娘的狗屁!”这段话,表明了不同身份的的人有不同的这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同。秀才读书人,用思想感情,说的话当然不同。秀才读书人,用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。第8页,共27页。明确:明确:运用恰当的语言描写能使运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人,如闻其声,使读者如见其人
6、,如闻其声,如临其境,更好地表现人物性如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。格,揭示文章中心。第9页,共27页。读一读读一读,评一评评一评 1、八岁的小明对爸爸说:、八岁的小明对爸爸说:“你给我好你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌好听着,下班就回家,不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说:、不识字的农民李大伯说:“今天的今天的菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。太多了。”第10页,共27页。3、领导来到我班检查,班长说:、领导来到我班检查,班长说:“你能来你能来检查,应该感到荣幸,我们欢迎你!检查,应该感到荣幸,我们欢迎你!”4、小花对老
7、师说:、小花对老师说:“我要不耻下问,向您请我要不耻下问,向您请教。教。”5、小花对老师说:、小花对老师说:“我要不耻下问,向我要不耻下问,向您请教。您请教。”第11页,共27页。小结:小结:语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会果就会适得其反。适得其反。第12页,共27页。身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化,符合人物独人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。文化教养等,使读者闻其言便知其人。第13
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