（高教版）中职语文基础模块下册：第23课《师说》ppt说课课件.ppt

1、韩愈韩愈教材分析教材分析教法学法教法学法 教学过程教学过程 学情分析学情分析师说师说教学反思教学反思 教材分析教材分析教法学法教法学法 教学过程教学过程 学情分析学情分析师说师说教学反思教学反思 教材分析教材分析极高社会认知价值和较强现实意义极高社会认知价值和较强现实意义教育作用教育作用教材分析教材分析教法学法教法学法 教学过程教学过程 学情分析学情分析师说师说教学反思教学反思 专业素养需求情感态度知识准备 学前教育学前教育专业学生专业学生学情分析学情分析第一课时第一课时通读全文，积累文言实虚词，明确段落大意，把握文章内容通读全文，积累文言实虚词，明确段落大意，把握文章内容 第二课时第二课时学

2、习说理技法，体味作者观点和文章思想意义，联系实际，学习说理技法，体味作者观点和文章思想意义，联系实际，立足专业，升华感悟。立足专业，升华感悟。师说师说1、保留内容和深度，调整课时；、保留内容和深度，调整课时；2、编制任务情景，激发兴趣。、编制任务情景，激发兴趣。教材处理教材处理教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点重点重点：学习说理技法，体味作者观点难点：难点：把握文章思想意义，联系实际，立足专业，升华感悟。教学重难点教学重难点教材分析教材分析教法学法教法学法 教学过程教学过程 学情分析学情分析师说师说教学反思教学反思 以学生为主体以学生为主体以专业为导向以专业为导向以能力训练为本位以能力训

3、练为本位教法学法教法学法 任务任务驱动法驱动法课前任务课前任务课堂任务课堂任务突出突出重点重点突破突破难点难点完成教学目标完成教学目标课后任务课后任务 情境导入法 诵读法 启发点拨法教法学法小组讨论法 自主探究法 教法学法教法学法 教材分析教材分析教法学法教法学法 教学过程教学过程 学情分析学情分析师说师说教学反思教学反思 课堂授课课堂授课1、分组课前准备课前准备教学过程教学过程 将该班学生分为四人单位的小组，有不同层次学生。2、导学案3、课堂评价表课前课堂师评10分总分展示小组互评10分任务1任务2任务3讨论组长评5分填表小组互评10分发言1次5分质量小组互评5分分析抢答1次5分写作组长评5

4、分组长组员1组员2组员34、小组任务及成果展示围绕“师说”找一找，想一想：1.我知道的尊师重教典故，故事，名人名言；2.我看过的教师教育电影，我的观后感；3.我留意过的教师新闻事件;4.我的亲身体会、亲身经历;5.幼儿园教师专业标准。课前准备课前准备课堂授课课堂授课学习品读升华感悟激情诵读约4分钟约30分钟约7分钟约3分钟布置作业任务进阶情境导入归纳总结约1分钟 任务 1、2、3教学过程教学过程确定任务完成任务布置作业1激趣感知品读升华激情诵读任务进阶归纳总结布置作业 导入新课情境导入教学过程教学过程激趣激趣 巧妙谈话确定任务完成任务布置作业激情诵读任务进阶归纳总结布置作业 导入新课情境导入教

5、学过程教学过程作为一名师范生，对作为一名师范生，对“教师教师”我们该怎样看？韩愈的我们该怎样看？韩愈的师说师说是怎么是怎么说说的？他的观点又的？他的观点又能给我们什么启示？能给我们什么启示？播放歌曲长大后我就成了你长大后我就成了你诵读指导，整体感知感知感知确定任务完成任务布置作业情境导入任务进阶归纳总结布置作业 导入新课激情诵读教学过程教学过程听读听读齐读齐读分段读分段读范读范读导入新课确定任务布置作业激情诵读归纳总结布置作业情境导入1导入新课任务进阶任务任务2 2任务任务3 3任务任务1 1教学过程教学过程突破重难点突破重难点1任务一任务一：自读课文自读课文小组讨论小组讨论讨论、填表导入新课

6、任务进阶教学过程教学过程 文章论述了哪些观点？如何论文章论述了哪些观点？如何论述的？这些观点有什么关系？文章述的？这些观点有什么关系？文章结构？结构？品读品读观点观点文句文句 教师职能教师职能师者，所以传道、受业、解惑也。从师原因从师原因人非生而知之者，孰能无惑？择师原则择师原则无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。师道不传原因师道不传原因耻学于师，小学而大遗，群聚而笑之。师生关系师生关系弟子不必不如师，师不必贤于弟子。表表1 作者观点概括表作者观点概括表段落段落论点及主要论据论点及主要论据作用作用一一总论点：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。全文总纲二二论点：师道之不传也久矣，欲人

7、之无惑也难矣。论据：1、古之圣人，从师而问。今之众人，耻学于师。2、士大夫爱其子，择师而教之，于其 身，则耻师焉。3、百工之人，不耻相师，士大夫，群聚而笑第一个分论点，正反对比论证中心。三三论点：圣人无常师。论据：1、孔子从师的行为。2、孔子从师的言论。第二个分论点。从正面论证中心表表2 文文章结构一览表章结构一览表1品读品读任务一任务一：自读课文自读课文小组讨论小组讨论讨论、填表了解作者观点，学习说理技法导入新课任务进阶教学过程教学过程文章论述了哪些观点？如何论述的？文章论述了哪些观点？如何论述的？这些观点有什么关系？文章结构如这些观点有什么关系？文章结构如何？何？品读品读任务二任务二：体味

8、观点体味观点把握意义把握意义(围绕表一中作者的观点说看法，比表现）调动生活体验与积累，各抒己见导入新课任务进阶 教学过程教学过程 文章仅仅写给李蟠吗？文章仅仅写给李蟠吗？1200多年过去了，这些观点有没有过多年过去了，这些观点有没有过时呢？它可以给我们哪些启示？时呢？它可以给我们哪些启示？浅显了解浅显了解思考探讨思考探讨深刻意义深刻意义第1组第2组小组小组教师教师各抒己见各抒己见 12001200多年过去了，今天我们身边还多年过去了，今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误，社有很多人在重复着唐人同样的错误，社会上不尊重教师的现象比比皆是：家长会上不尊重教师的现象比比皆是：家长袒护孩子，辱

9、骂老师；学生课堂和老师袒护孩子，辱骂老师；学生课堂和老师顶嘴甚至围攻老师；学生在路上碰见老顶嘴甚至围攻老师；学生在路上碰见老师却形同陌路师却形同陌路，从这个意义上说，从这个意义上说，这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢？这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢？部分交流成果展示部分交流成果展示是，能做到是，能做到“传道受业解传道受业解惑惑”而不额外收费用就是而不额外收费用就是我心目中理想的教师。我心目中理想的教师。“师者，所以传道受业解惑也。师者，所以传道受业解惑也。”是不是很好地是不是很好地概括了概括了“教师教师”的全部职责的全部职责?做到了做到了“传道受业解惑传道受业解惑”的教师是你心目中理想的教

10、师吗的教师是你心目中理想的教师吗?生生1不是，我理想中的教师还应不是，我理想中的教师还应该能贴近学生的心灵，会做该能贴近学生的心灵，会做学生的思想工作，成为我们学生的思想工作，成为我们的朋友。的朋友。生生3不是，我心中理想的教师还应该多才不是，我心中理想的教师还应该多才多艺，书法好、口才好，最好还能歌多艺，书法好、口才好，最好还能歌善舞，成为我们的偶像。善舞，成为我们的偶像。生生2部分交流成果展示部分交流成果展示 韩愈一边揭露着当时社会不从师的风气，一边呼唤韩愈一边揭露着当时社会不从师的风气，一边呼唤着人们着人们“尊师重道尊师重道”。同学们想一下，在我们的身边是。同学们想一下，在我们的身边是否

11、存在着文中揭露的现象否存在着文中揭露的现象?请你从文中找出和这些现象请你从文中找出和这些现象相符的句子来。相符的句子来。我妈妈整天让我学习，我妈妈整天让我学习，她自己却光知道逛街、她自己却光知道逛街、看电视。用文中的话看电视。用文中的话说就是：说就是：“爱其子，爱其子，择师而教之；于其身择师而教之；于其身也，则耻师焉。也，则耻师焉。”我爸爸做错事，我劝他，我爸爸做错事，我劝他，他就说：他就说：“老子吃的盐老子吃的盐比你吃的饭都多，老子比你吃的饭都多，老子走过的桥比你走的路都走过的桥比你走的路都多，你还想教育我多，你还想教育我!”我我觉得很像文中的士大夫觉得很像文中的士大夫说的话：说的话：“彼与

12、彼年相彼与彼年相若也，道相似也，位卑若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。则足羞，官盛则近谀。”生生A生生B部分交流成果展示部分交流成果展示升华升华任务三任务三：立足专业立足专业升华感悟升华感悟1、幼儿园案 例分析2、一句话写作完善自我，提高专业素养导入新课任务进阶教学过程教学过程 韩愈的韩愈的师说师说让我们对让我们对“教教师师”有了新的认识，教师的地位和有了新的认识，教师的地位和作用如此重要，那作为未来的老师，作用如此重要，那作为未来的老师，我们该如何为人师表呢？我们来看我们该如何为人师表呢？我们来看看在幼儿园发生的这些事，说说你看在幼儿园发生的这些事，说说你的看法。的看法。1、幼儿园案例

13、分析、幼儿园案例分析事例事例：庆庆今天好不容易得到老师点名回答问题的机会，又激动，又兴奋，吭吭哧哧，结结巴巴还没回答清楚，老师就打断他说：“好了，你坐下吧。”然后老师就自顾自按照自己的思路把“正确答案”说了出来。图例图例2、一句话写作、一句话写作幼儿园教师幼儿园教师应该是应该是。幼儿园教师应幼儿园教师应该是该是孩子心灵的呵护者、知识的导航者。幼儿园教师应幼儿园教师应该是该是能使家长放心，孩子喜爱，社会认可的。幼儿园教师应该幼儿园教师应该是是有爱心、有耐心，懂得鼓励孩子，给孩子成长正能量的教师。导入新课确定任务布置作业激情诵读归纳总结布置作业情境导入1导入新课任务进阶教学过程教学过程课前课堂师评

14、10分总分展示小组互评10分任务1任务2任务3讨论组长评5分填表小组互评10分发言1次5分质量小组互评5分分析抢答1次5分写作组长评5分组长组员1组员2组员3小组自评、互评，师评小组自评、互评，师评导入新课确定任务布置作业激情诵读归纳总结布置作业情境导入1导入新课任务进阶教学过程教学过程1、背诵课文2、写写我的幼师观。作业：作业：板书设计板书设计尊师重教尊师重教教材分析教材分析教法学法教法学法 教学过程教学过程 学情分析学情分析师说师说教学反思教学反思 1、注重情境设置，激发学生学习兴趣；2、突出学生的学习主体地位；3、语文与专业结合，既提高了学生的语文综合能力，也提升了学生的专业素养；4、采用多元评价机制。教学反思教学反思