（教学课件）《断章》.ppt

1、 断章课文导入 有句话这样写道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成因”。今天我们要学的断章，便是如此一首诗。这首世选自鱼目集，写于1935年10月。诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名断章。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。走近作者 卞之琳（1910.12.82000.12.2），1910年生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。1929年就读于北京大学英文系，1930年开

2、始写诗。走近作者 他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨省简，较晦涩难储，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。；走近作者 1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集汉园集，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要诗集还有三秋集、鱼目集、十年诗草等。精读诗歌精读诗歌“站在桥上的你”、“楼上看风景的人”、“桥”、“楼”、“明月”、“窗子”、“别人”、“梦”8个意象。总共四句诗描绘了四幅画面。精读诗歌 四幅画面是否是独立分割的，还是彼此之间互相联系呢？通过这

3、些画面，诗人试图表达什么样的思想情感呢？精读诗歌 你（主体）看 风景（客体）看风景的人（主体）看 你（客体）明月（主体）装饰 你的窗子（客体）你（主体）装饰 别人的梦（客体）精读诗歌 前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”，“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。精读诗歌 小结：人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰，由这层去理解的话，我们就能够发现这首诗中蕴含着唯物

4、辩证法的道理，世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。拓展延伸 卞之琳谈断章的时候曾说过，“这是抒情诗，当然说是情诗也可以，但决不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。”也就是说除了把它作为一首哲理诗，我们也可以把它当作一首爱情诗来解读。请同学们谈谈自己的理解。（学生自由回答，只要言之成理都可以）拓展延伸 你 看 风景 看 别人 明月 装饰 窗台（梦）装饰 别人的梦 拓展延伸 不写容貌，不直接抒情。只写她如何成为别人日思夜想的恋爱对象、别人“梦”中的装饰。写由她引起的痴情，就能造成抒情的内在张力，意味的微妙。课堂总结 优秀诗作的深层意蕴是不

5、可穷尽的，就像一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。课堂总结 不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。正所谓“一千个读者一千个哈姆雷特”，希望同学们回去再多读多思，从而读出自己与众不同的感受。布置作业 阅读卞之琳的新诗断章，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作指导 学者、翻译家李健吾认为，断章这首诗是在装饰两个字上做文章，暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人说：我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。又说：我的意思是着重在相对上。参考拟题：1.世界有了我们而更美丽 2.相互欣赏 3.营造共赢的风景 4.相映成趣的美丽 5.你也是一道风景