中外戏剧名作欣赏-概论课件(PPT 30页).pptx

1、第1页，共30页。戏剧概述戏剧概述 戏剧（戏剧（drama），指以，指以语言语言、动作动作，舞蹈舞蹈，音音乐乐，木偶木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括括话剧话剧、歌剧歌剧、舞剧舞剧、音乐剧音乐剧、木偶戏木偶戏等。等。一、定义一、定义第2页，共30页。综合艺术的一种。综合艺术的一种。有两种含义有两种含义：狭义狭义专指以古希专指以古希腊悲剧和喜剧为开端，首先在欧洲各国发展起来继而腊

2、悲剧和喜剧为开端，首先在欧洲各国发展起来继而在世界广泛流行的舞台演出形式在世界广泛流行的舞台演出形式，英文为，英文为drama(美音：美音：drm英音：英音：dr:m)，中国称之为话剧。，中国称之为话剧。广义广义还还包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式，如包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式，如中国的戏曲、日本的歌舞伎、印度的古典戏剧、朝中国的戏曲、日本的歌舞伎、印度的古典戏剧、朝鲜的唱剧等。鲜的唱剧等。二、具体含义二、具体含义第3页，共30页。公元前公元前4世纪，世纪，亚里士多德亚里士多德在在诗学诗学中已经表述中已经表述了对戏剧本质的认识。他认为：了对戏剧本质的认识。他认为：一切艺术

3、都是模仿，一切艺术都是模仿，戏剧是对人的行动的模仿戏剧是对人的行动的模仿。如亚里士多德在诗学。如亚里士多德在诗学第六章中对悲剧下了一个定义：第六章中对悲剧下了一个定义：三、戏剧本质三、戏剧本质第4页，共30页。悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿；它的媒介是语言，具有各种悦耳之音，分别在剧模仿；它的媒介是语言，具有各种悦耳之音，分别在剧的各部分使用；模仿方式是借人物的动作来表达，而不的各部分使用；模仿方式是借人物的动作来表达，而不是采用叙述法；借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到陶是采用叙述法；借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到陶冶。冶。第5页

4、，共30页。这个定义至少有如下几层含义这个定义至少有如下几层含义:（一）戏剧是（一）戏剧是“对于行动的模仿对于行动的模仿”，或者说的再，或者说的再明确一些，是明确一些，是“对于人的行动的模仿对于人的行动的模仿”。（二）戏剧的媒介工具是语言，由语言写成的（二）戏剧的媒介工具是语言，由语言写成的脚本是它的一个基本形态，戏剧属于诗（即文学）脚本是它的一个基本形态，戏剧属于诗（即文学）的一个组成部分。的一个组成部分。第6页，共30页。（三）戏剧的模仿方式不采用由剧作者自主叙（三）戏剧的模仿方式不采用由剧作者自主叙述的方法。后来高尔基在论剧本一文里把这层述的方法。后来高尔基在论剧本一文里把这层意思说得更

5、加明晰：意思说得更加明晰：“戏剧（悲剧和喜剧）是最难戏剧（悲剧和喜剧）是最难运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者提示。征，而不用作者提示。”（四）戏剧可以陶冶人的情感，对社会道德教（四）戏剧可以陶冶人的情感，对社会道德教化起积极影响，就是观众在读剧或观剧过程中求得化起积极影响，就是观众在读剧或观剧过程中求得情感陶冶的同时，也得到审美快感。情感陶冶的同时，也得到审美快感。第7页，共30页。四、发展概况四、发展概况 欧洲戏剧有欧洲戏剧有三个发展高

6、峰三个发展高峰：古希腊戏剧古希腊戏剧，以，以莎士莎士比亚比亚戏剧为标志的戏剧为标志的文艺复兴戏剧文艺复兴戏剧和以和以契科夫契科夫戏剧为开端戏剧为开端的的20世纪现代戏剧世纪现代戏剧。在世界范围内，戏剧文明的发展是不平衡的，在世界范围内，戏剧文明的发展是不平衡的，但也是令人惊奇地带有但也是令人惊奇地带有连贯性连贯性的。的。第8页，共30页。在古希腊戏剧全盛期的两个世纪之后，出现了古罗在古希腊戏剧全盛期的两个世纪之后，出现了古罗马戏剧的繁荣。马戏剧的繁荣。古罗马戏剧以古罗马戏剧以喜剧喜剧为主，受古希腊为主，受古希腊“新喜剧新喜剧”影响的痕迹十分明显。但在影响的痕迹十分明显。但在普劳图斯普劳图斯（公

7、元前（公元前254公元前公元前184）的喜剧作中已经注入了罗马）的喜剧作中已经注入了罗马平民喜闻乐见的情趣。他的喜剧代表作平民喜闻乐见的情趣。他的喜剧代表作一坛金子一坛金子写一个名叫欧克利奥的老头找到一坛金子后的吝啬多疑，写一个名叫欧克利奥的老头找到一坛金子后的吝啬多疑，是欧洲文学中吝啬鬼形象系列中的第一人。是欧洲文学中吝啬鬼形象系列中的第一人。第9页，共30页。在古罗马戏剧兴盛两个世纪之后，又有在古罗马戏剧兴盛两个世纪之后，又有印度古印度古典梵语戏剧典梵语戏剧的兴起。的兴起。梵语戏剧的起源有几种梵语戏剧的起源有几种说法。有一种说法是认为印说法。有一种说法是认为印度梵语戏剧的产生是受到了度梵语

8、戏剧的产生是受到了古希腊戏剧的影响。这种说古希腊戏剧的影响。这种说法未必可信。古典梵语戏剧法未必可信。古典梵语戏剧既没有古希腊戏剧不可或缺既没有古希腊戏剧不可或缺的歌队，也缺乏悲剧精神，的歌队，也缺乏悲剧精神，但却具有较之希腊悲剧更多但却具有较之希腊悲剧更多的时空自由。的时空自由。第10页，共30页。印度梵语戏剧到公元印度梵语戏剧到公元12世纪已经衰微，而就在这个世纪已经衰微，而就在这个时候，时候，中国的元曲中国的元曲正在走向繁荣。正在走向繁荣。中国戏曲为世人所知是在中国戏曲为世人所知是在1755年，年，这一年法国作家伏尔泰（这一年法国作家伏尔泰（16941778）把纪君祥的元杂剧赵氏孤）把纪

9、君祥的元杂剧赵氏孤儿改编成了中国孤儿，把儿改编成了中国孤儿，把赵氏孤儿的赵氏孤儿的“搜孤救孤搜孤救孤”的情的情节，放进了法国古典主义悲剧的理节，放进了法国古典主义悲剧的理智与感情的戏剧性冲突的框架之中。智与感情的戏剧性冲突的框架之中。第11页，共30页。下面请欣赏丁良生演唱的赵氏孤儿下面请欣赏丁良生演唱的赵氏孤儿选段选段第12页，共30页。中国戏剧主要包括中国戏剧主要包括戏曲戏曲和和话剧话剧：戏曲是中国固有：戏曲是中国固有的传统戏剧，话剧则是的传统戏剧，话剧则是20世纪引进的西方戏剧形式。世纪引进的西方戏剧形式。中国戏剧中国戏剧戏曲戏曲话剧话剧第13页，共30页。中国古典戏曲是中华民族文化的一

10、个重要组成部中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，它以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众分，它以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。而且，所喜闻乐见。而且，在世界剧坛上也占有独特的位置，在世界剧坛上也占有独特的位置，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。一、中国戏曲一、中国戏曲第14页，共30页。戏曲的形成，最早可以追溯戏曲的形成，最早可以追溯秦汉时代秦汉时代。但形成过。但形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。成熟的戏曲程相当漫长，到了宋元之际才得成型。成熟的戏曲要从要从元杂剧元杂剧算起，经历、明、清的不断发展成熟而

11、进算起，经历、明、清的不断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有入现代，历八百多年繁盛不败，如今有360多个剧种。多个剧种。中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏宋元南戏、元代杂剧元代杂剧、明清传奇明清传奇、清代地方戏清代地方戏及及近、近、现代戏曲现代戏曲等四种基本形式。等四种基本形式。第15页，共30页。二十世纪是中国戏剧舞台大转型的世纪。在这二十世纪是中国戏剧舞台大转型的世纪。在这一百年里，传统而古老的中国戏曲，由于受到社会一百年里，传统而古老的中国戏曲，由于受到社会求变革的新思潮冲击，以及西方戏剧的影响，发生求变革的新

12、思潮冲击，以及西方戏剧的影响，发生了深刻的裂变，其舞台展现方式已经从循规蹈矩的了深刻的裂变，其舞台展现方式已经从循规蹈矩的一桌二椅式，变为对于装备有高科技声光设备的现一桌二椅式，变为对于装备有高科技声光设备的现代剧场的完全依赖，九十年代新创作的剧目，其时代剧场的完全依赖，九十年代新创作的剧目，其时空处理方式、内在节奏、舞台面貌都已与传统截然空处理方式、内在节奏、舞台面貌都已与传统截然不同。不同。第16页，共30页。中国话剧只有中国话剧只有百年百年的历史。从西方引入中国，的历史。从西方引入中国，20世纪初到世纪初到“五四五四”前称前称“文明新戏文明新戏”，这种早期话剧，这种早期话剧仍具有一些戏曲

13、的特点。仍具有一些戏曲的特点。“五四五四”以后重行照原样引进以后重行照原样引进西方戏剧，形式是现实主义戏剧，称西方戏剧，形式是现实主义戏剧，称“新剧新剧”。1928年年起称起称“话剧话剧”，沿用至今。，沿用至今。二、中国话剧二、中国话剧第17页，共30页。话剧艺术具有如下几个基本特点：话剧艺术具有如下几个基本特点：第一，舞台性。第一，舞台性。古今中外的话剧演出都是借助于舞古今中外的话剧演出都是借助于舞台完成的，舞台有各种样式，目的有二：一利演员表演台完成的，舞台有各种样式，目的有二：一利演员表演剧情，一利观众从各个角度欣赏。剧情，一利观众从各个角度欣赏。第二，直观性。第二，直观性。话剧首先是以

14、演员的姿态、动作、话剧首先是以演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；并用化妆、服饰等手段进行人物造型，使观众能直接并用化妆、服饰等手段进行人物造型，使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。观赏到剧中人物形象的外貌特征。第18页，共30页。第三，综合性。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，其特话剧是一种综合性的艺术，其特点是与在舞台塑造具体艺术形象、向观众直接展现社点是与在舞台塑造具体艺术形象、向观众直接展现社会生活情景的需要和适应的。会生活情景的需要和适应的。第四，对话性。第四，对话性。话剧区别于其他剧种的特点是通话剧

15、区别于其他剧种的特点是通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题的。其中有人物独白，有观众对话，在特定的时、的。其中有人物独白，有观众对话，在特定的时、空内完成戏剧内容。空内完成戏剧内容。第19页，共30页。二十世纪初传入中国的西方话剧在这一百年中，在二十世纪初传入中国的西方话剧在这一百年中，在现实性和民族化的道路上进行了长期的形式和内容探索，现实性和民族化的道路上进行了长期的形式和内容探索，同时也接收西方现代主义戏剧思潮的各种信息，形成自同时也接收西方现代主义戏剧思潮的各种信息，形成自己的特点。己的特点。第20页，共30页。戏曲戏曲与与话剧话剧

16、在并行发展过程中的互为促动，则常在并行发展过程中的互为促动，则常常成为彼此蜕变的刺激力量。从西方引进的歌剧、芭常成为彼此蜕变的刺激力量。从西方引进的歌剧、芭蕾等舞台样式保持着其古典的美丽，由此催发的民间蕾等舞台样式保持着其古典的美丽，由此催发的民间新歌剧在世纪中叶一度盛行后停歇，九十年代后西方新歌剧在世纪中叶一度盛行后停歇，九十年代后西方音乐剧吹来一阵阵躁动的风，引起种种尚未成功但连音乐剧吹来一阵阵躁动的风，引起种种尚未成功但连绵不绝的舞台实验。二十一世纪的中国戏剧趋势，就绵不绝的舞台实验。二十一世纪的中国戏剧趋势，就从这里起步。从这里起步。第21页，共30页。中外戏剧名作欣赏采取中外戏剧名作

17、欣赏采取“一条红线串若干珍珠一条红线串若干珍珠”的结构，全书由的结构，全书由“概论概论”和九个单元的经典剧本的研读构和九个单元的经典剧本的研读构成。成。“概论概论”简约地概述了戏剧的基本美学特征和简约地概述了戏剧的基本美学特征和发展线索，当拿到这张脉络清晰的地图时，就开始发展线索，当拿到这张脉络清晰的地图时，就开始了自己的了自己的“戏剧人生戏剧人生”的旅行：的旅行：教材体例教材体例第22页，共30页。从从索福克勒斯的俄狄蒲斯王索福克勒斯的俄狄蒲斯王、汤显祖的汤显祖的牡丹亭牡丹亭到到老舍的茶馆老舍的茶馆和和贝克特的等待多贝克特的等待多戈戈，九个经典就像是人类精神长河中的九个航标，而，九个经典就像

18、是人类精神长河中的九个航标，而每一个航标又是一个关于戏剧人生的丰富而深邃的惊叹每一个航标又是一个关于戏剧人生的丰富而深邃的惊叹号和门号，一个极富文学光彩的碑石。号和门号，一个极富文学光彩的碑石。第23页，共30页。每一个导读单元都分成每一个导读单元都分成四个栏目四个栏目：“相关链接相关链接”、“剧作选读剧作选读”、“赏析指导赏析指导”和和“探究与实践探究与实践”。导读单元导读单元相关链接相关链接探究实践探究实践剧作选读剧作选读赏析指导赏析指导第24页，共30页。因为戏剧大都带有结构紧凑、动作连贯的特点。因为戏剧大都带有结构紧凑、动作连贯的特点。这给所选片断的导读会带来困难。如果学生对整出戏这给

19、所选片断的导读会带来困难。如果学生对整出戏剧缺乏全般的了解，面对所选的片断就会剧缺乏全般的了解，面对所选的片断就会“丈二和尚丈二和尚摸不着头脑摸不着头脑”。因此。因此每一章的每一章的“相关链接相关链接”是进门是进门时不得不迈过的时不得不迈过的“门槛门槛”；“剧作选读剧作选读”是课堂讲是课堂讲授和实践的主要部分授和实践的主要部分;第25页，共30页。“赏析指导赏析指导”是一个单元的是一个单元的“核心唱段核心唱段”，一，一般不采取分析主题、人物、情节、语言的套路，而般不采取分析主题、人物、情节、语言的套路，而是抓住选段的几个是抓住选段的几个“华采之点华采之点”对剧本的思想精萃、对剧本的思想精萃、技

20、巧特色和相关的戏剧知识作出阐述；技巧特色和相关的戏剧知识作出阐述；“探究与实探究与实践践”则希望通过能够引发学生兴趣的问题和饰演来反刍、则希望通过能够引发学生兴趣的问题和饰演来反刍、加深和拓展前面学习的收获，激发学生的原创精神。加深和拓展前面学习的收获，激发学生的原创精神。第26页，共30页。学习方法学习方法 戏剧教学的一个突出特点和优点是戏剧教学的一个突出特点和优点是实演性实演性。本。本教材强调在经典导读的基础上引导学生进行富于教材强调在经典导读的基础上引导学生进行富于启发启发性的课堂讨论和力所能及的艺术实践性的课堂讨论和力所能及的艺术实践。这种实践包括。这种实践包括朗读经典台词朗读经典台词

21、、表演精彩段落表演精彩段落和和结合自己的生活体验结合自己的生活体验进行小品或剧本的创作、演出进行小品或剧本的创作、演出。第27页，共30页。所以同学们最好能在所以同学们最好能在朗读、表演与讨论朗读、表演与讨论的过程中的过程中“水到渠成水到渠成”地达到教材中所提示的教学要求，而地达到教材中所提示的教学要求，而不是单靠教师的讲解。教师在课堂上的角色大体相不是单靠教师的讲解。教师在课堂上的角色大体相当于当于“导演导演”，而学生则是，而学生则是“演员演员”。同学们要在同学们要在在老师在老师“导导”的过程中通过的过程中通过“演演”获得启示，进而达获得启示，进而达到学习目标。到学习目标。第28页，共30页

22、。通过这些实践活动，学生不仅要进一步掌握戏通过这些实践活动，学生不仅要进一步掌握戏剧经典的神髓，而且要剧经典的神髓，而且要学会体察不同人物的各异的学会体察不同人物的各异的思想和精神生态，在思想和精神生态，在“对话对话”与与“独白独白”中把握不中把握不同性格与情态下人物的个性化语言同性格与情态下人物的个性化语言。从而学会设身处从而学会设身处地地理解人、尊重人，提高自我表现的语言能力及地地理解人、尊重人，提高自我表现的语言能力及与人沟通的谈话技巧与人沟通的谈话技巧。进而达到新课标所要求的知进而达到新课标所要求的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观的三识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观的三维目标的要求。维目标的要求。学习目的学习目的第29页，共30页。第30页，共30页。