我比想象中优秀分析课件(PPT 15页).pptx
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1、我比想象中优秀我比想象中优秀新乡县朗公庙中学 荆山林第1页,共15页。设计理念 人的潜能是永远挖掘不尽的,就像一座永远也挖不尽的金矿。但面对困难,很多时候,我们往往不知所措,事实上,我们并不是输给了困难,而是输给了我们自己,因为我们常常低估了自己的能力,没有发现自身存在的潜质。而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期,他们的自我价值感还不稳定,因此我设计了本次心理辅导课,跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社会资源,建立良好的自我认同感。第2页,共15页。教学目标:1、认知目标:认识到每个人都有无限的潜质。2、态度和情感目标:(1)面对现实中的困难和挑战,学会用积极的心态面对一切。
2、(2)善于挖掘自己的潜能。(3)遇到困难时善于利用自己的人际和社会资源。3、能力目标:(1)在生活中学会挖掘自身的潜能。(2)遇到困难时学会寻求帮助,调动一切力量克服困难,战胜挫折。重点、难点:学会挖掘自身的潜能,在必要的时候学会寻求帮助。第3页,共15页。活动1、听故事你比想象中更优秀你比想象中更优秀1796年的一天,在德国哥廷根大学,一个很有数学天赋的19岁青年吃完晚饭,开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。前两道题他在两个小时内就完成了。第三道题写在另一张小纸条上:要求只用圆规和一把没有刻度的直尺,画出一个正十七边形。他感到非常吃力。时间一分一秒地过去了,第三道题竟然毫无进展。这
3、个青年绞尽脑汁,但他发现,自己学过的所有数学知识似乎对解开这道题都没有任何帮助。困难反而激起了他的斗志:我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺,一边思索一边在纸上画着,尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。当窗口露出曙光时,青年长舒了一口气,他终于完成了这道难题。见到导师时,青年有些内疚和自责。他对导师说:“您给我布置的第三道题,我竟然做了整整一个通宵,我辜负了您对我的栽培”导师接过学生的作业一看,当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说:“这是你自己做出来的?”青年有些疑惑地看着导师,回答道:“是我做的,但是我花了整整一个通宵。”第4页,共15页。导师请他坐下,取出圆规和直尺,在书桌上铺开纸,让他当着
4、自己的面再做出一个正十七边形。青年很快做出了一个正十七边形。导师激动地对他说:“你知不知道,你解开了一桩有两千多年历史的数学悬案!阿基米德没有解决,牛顿也没有解决,你竟然一个晚上就解出来了,你是一个真正的天才!”原来,导师也一直想解开这道难题。那天,他是因为失误,才将写有这道题目的纸条交给了这位青年。每当这位青年回忆起这一幕时,总是说:“如果有人告诉我,这是一道有两千多年历史的数学难题,我可能永远也没有信心将它解出来。”这个青年就是数学王子高斯。当高斯不知道这是一道有两千多年历史的数学难题,仅仅把它当作一般的数学难题时,只用了一个晚上就解出了它,高斯的确是天才。但如果当时老师告诉他那是一道连阿
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