小学三年级语文上册语文园地一 课件（19页）(PPT 19页).ppt

1、第1页，共19页。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。你读了以后有你读了以后有什么感受？什么感受？我发现这两个句子都是很有新鲜感的我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子。看到这样的词句我会多读几遍，然句子。看到这样的词句我会多读几遍，然后抄写下来。后抄写下来。u读一读，找规律。读一读，找规律。交流平台交流平台第2页，共19页。读下面一段话，用读下面一段话，用“”画出你认为有新

2、鲜感的画出你认为有新鲜感的词语和句子。词语和句子。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。u练一练，学运用练一练，学运用。第3页，共19页。小朋友，你在小朋友，你在生活中遇到过有新生活中遇到过有新鲜感的事物吗？鲜感的事物吗？人们剪下植物枝人们剪下植物枝条，扦插到土里，不条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新久就会发芽，长出新的植株，这些植株

3、是的植株，这些植株是遗传物质组成完全相遗传物质组成完全相同的植株，这就是同的植株，这就是“克隆克隆”。u我拓展，我积累我拓展，我积累。第4页，共19页。l 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 dio dio 读一读这几读一读这几行成语，想想它行成语，想想它们有什么特点？们有什么特点？这些词语都是含有人或动物器官名称这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运的，我们可以在理解词义的基

4、础上学习运用这些词语。用这些词语。chch j j zo zo zhozho 词句段运用词句段运用第5页，共19页。摇头晃脑：摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣乐趣或自己或自己认为很不差的样子。认为很不差的样子。披头散发：披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。头发长而散乱。形容仪容不整。张牙舞爪：张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。第6页，共19页。面红耳赤：面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。红。手

5、忙脚乱：手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。形容遇事慌张，不知如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷。口干舌燥：口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。口舌都干了。形容说话太多。第7页，共19页。选择上面的词语，填在下面的括号里。选择上面的词语，填在下面的括号里。(1)(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非常可，非常可爱。爱。(2)(2)敌人敌人_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。身之处。(3)(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。摇头晃脑摇头晃脑张牙舞爪张牙舞爪口干舌燥口

6、干舌燥第8页，共19页。小朋友，你还小朋友，你还知道哪些含有人或知道哪些含有人或动物器官的词语？动物器官的词语？含有人或动物器官含有人或动物器官的词语还有：昂首阔步、的词语还有：昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、心惊肉跳、眼高手低、满面红光、满头银发、满面红光、满头银发、狼心狗肺狼心狗肺u我拓展，我积累。我拓展，我积累。第9页，共19页。l 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。然后和同学交流。u妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。妈妈

7、，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。u书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。u孙中山笑了笑。说：孙中山笑了笑。说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。就是挨打也值得。”小朋友，怎样朗小朋友，怎样朗读能更好地表达句子读能更好地表达句子的意思？的意思？我们在读书的时候，要注意停顿和重我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。音，才能更好地表达句子的意思。第10页，共19页。读一读下面的句子，用读一读下面的句子，用“/”/”画出停顿，用画出停顿，用“”标标出重音。出重音。(1)(1)

8、这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。u练一练，学运用。练一练，学运用。第11页，共19页。l 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。小朋友，观小朋友，观察这里出现的兴察这里出现的兴趣小组标牌，说趣小组标牌，说说有什么特点？说有什么特点？这里出现的都是一些兴趣这里出现的都是一些兴趣小组的标志

9、，上面的名字能体小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、探索、黑侠、巧手、鲲鹏、探索、黑白白”等词语，让人一看就能记等词语，让人一看就能记住。住。同时标识牌上还有能体现其特色同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。动的特点。第12页，共19页。u练一练，学运用。练一练，学运用。你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。用你的巧手给他们画个形象的标志。阅读兴趣

10、小组阅读兴趣小组：书法兴趣小组：书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂等书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂等 第13页，共19页。u我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还小朋友，你还知道哪些兴趣班的知道哪些兴趣班的名字吗？名字吗？我还知道一些兴趣小我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。捕捉瞬间、七彩画廊。第14页，共19页。所所 见见 (清清)袁枚袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。yu m zhn 日月积累日月积累第1

11、5页，共19页。作者简介：作者简介：袁枚（袁枚（1716171617971797）清代诗人、散文家。字子才，号）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。袁枚是乾嘉时期宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家乾隆三大家”。第16页，共19页。所见所见(清清)袁枚袁枚牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振

12、振林樾。林樾。意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。欲：想要。欲：想要。捕：捉。捕：捉。鸣：叫鸣：叫。振：振荡。说明牧童振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。的歌声嘹亮。诗意：诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。第17页，共19页。赏析：赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态

13、，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。去思考。第18页，共19页。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。延展阅读延展阅读第19页，共19页。