统编版语文三年级上册语文园地三课件（两课时共25页）(PPT 25页).ppt

1、第二课时第二课时三年级上册三年级上册第1页，共25页。第一课时第一课时第2页，共25页。这些故事中这些故事中,你最喜欢的故事是哪一个你最喜欢的故事是哪一个?这个单元，我们一起游历了童话王国，认识了这个单元，我们一起游历了童话王国，认识了_；和种子一起和种子一起_；跟着小蟋蟀；跟着小蟋蟀_；看蚂蚁队长和小蚂；看蚂蚁队长和小蚂蚁一起蚁一起_。第3页，共25页。童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。怒哀乐。这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以这个单元的童话

2、故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。可思议的事情，还能获得很多启示。你有什么发现你有什么发现?第4页，共25页。推荐童话的要求推荐童话的要求从读过的童话故事中选择一篇推荐给其他同学。从读过的童话故事中选择一篇推荐给其他同学。简单地讲讲故事里让你印象最深刻的情节。简单地讲讲故事里让你印象最深刻的情节。谈谈你从这个童话故事中得到的收获。谈谈你从这个童话故事中得到的收获。用一句话总结你心目中的童话是什么。用

3、一句话总结你心目中的童话是什么。第5页，共25页。投票评选投票评选“金牌推荐金牌推荐”第6页，共25页。伸伸申申shnshn界界介介jiji棕棕宗宗znzn忆忆乙乙yy招招召召zhozho教教孝孝xioxio第7页，共25页。再读汉字，说说你发现了什么？再读汉字，说说你发现了什么？第一行：三组汉字后一个字都是前一个字的声旁单第一行：三组汉字后一个字都是前一个字的声旁单独成字独成字,每组前后两个字读音相同。每组前后两个字读音相同。第二行：三组汉字后一个字也是前一个的声旁单独成第二行：三组汉字后一个字也是前一个的声旁单独成字，但后一个字的读音和前一个字不完全相同。字，但后一个字的读音和前一个字不完

4、全相同。第8页，共25页。“伸伸”是一个形声字，左边的是一个形声字，左边的“单人旁单人旁”表义，表义，右边的右边的“申申”表音表音,所以我猜它读所以我猜它读“shen”“shen”。照样子说一说其他的字。照样子说一说其他的字。第9页，共25页。读一读读一读伸伸申申shnshn界界介介jiji棕棕宗宗znzn忆忆乙乙yy招招召召zhozho教教孝孝xioxio申请申请介绍介绍shosho祖宗祖宗乙方乙方召开召开孝顺孝顺第10页，共25页。招招召召绍绍招手招手召开会议召开会议介绍情况介绍情况第11页，共25页。第二课时第二课时第12页，共25页。口口咬咬叼叼嚼嚼咽咽啃啃吞吞含含叫叫喊喊嚷嚷吼吼吵吵

5、啼啼唤唤啪啪哗哗吱吱嗡嗡嘟嘟呜呜嘀嘀与口有关与口有关的行为的行为拟声词拟声词跟叫唤的跟叫唤的动作有关动作有关 都是都是“口口”字字旁的字，字义旁的字，字义与嘴相关。与嘴相关。第13页，共25页。认识修改符号：认识修改符号：改正符号是对句子中错别字、词的改正改正符号是对句子中错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用增补符号在增补字词时使用,是对文句中漏掉部分的增补是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。删除符号在多余部分的删除时使用。这三种符号分别有什么作用这三种符号分别有什么作用?怎样用修改符号修改病句怎样用修改符号修改病句呢呢?表示改正表示改正表示增补表示增补表示删除表示

6、删除第14页，共25页。读一读课本上的读一读课本上的3 3个句子，并找一找句子生病的原因。个句子，并找一找句子生病的原因。李老师以经走了。李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。句子病因：错别字、用词不当、分类不当。句子病因：错别字、用词不当、分类不当。第15页，共25页。李老师以经走了。李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。菜园里种了很多蔬菜，有

7、土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。已已戴着戴着第16页，共25页。仔细读一读这三句话，你有什么发现？仔细读一读这三句话，你有什么发现？灯不拨不亮灯不拨不亮,理不辩不明。理不辩不明。有理走遍天下有理走遍天下,无理寸步难行。无理寸步难行。一时强弱在于力一时强弱在于力,万古胜负在于理。万古胜负在于理。每一句话都有每一句话都有“理理”字，你认为什么是字，你认为什么是“理理”呢？呢？道理道理 理由理由 理解理解 理念理念第17页，共25页。灯不拨不亮灯不拨不亮,理不辩不明。理不辩不明。binbin有理走遍天下有理走遍天下,无理寸步难行。无理寸步难行。cncn一时强弱在于力一时强弱在于力,万古胜负在于理。万古胜负

8、在于理。ruruff/第18页，共25页。灯不拨不亮，灯不拨不亮，理不辩不明。理不辩不明。拨：古人为了让油灯亮一些，就要把并在一起的灯芯拨拨：古人为了让油灯亮一些，就要把并在一起的灯芯拨 开。灯芯拨开了，灯就比之前亮了。开。灯芯拨开了，灯就比之前亮了。辩：争论。不同的观点碰撞、辩论，在这一过程中，人辩：争论。不同的观点碰撞、辩论，在这一过程中，人 们脑海中的道理会越来越明晰。们脑海中的道理会越来越明晰。第19页，共25页。有理走遍天下有理走遍天下,无理寸步难行。无理寸步难行。“走遍天下走遍天下”与与“寸步难行寸步难行”：它们的意：它们的意思相对。也是思相对。也是“有理有理”和和“无理无理”的两

9、种截然的两种截然相反的境遇。相反的境遇。一个人胸怀道理，去哪里都可以，但是，一个人胸怀道理，去哪里都可以，但是，如果一个人不懂道理，那么就连半步也迈不如果一个人不懂道理，那么就连半步也迈不开，哪儿也去不了。开，哪儿也去不了。第20页，共25页。一时强弱在于力一时强弱在于力,万古胜负在于理。万古胜负在于理。“一时一时”就是短暂的时间，就是短暂的时间，而而“万古万古”是永恒，是很长的时是永恒，是很长的时间，两个词语意思相对。间，两个词语意思相对。第21页，共25页。结合情境，学习运用。结合情境，学习运用。情境一：我们学习了一篇新课文，对于里面的某些问题，情境一：我们学习了一篇新课文，对于里面的某些

10、问题，大家有不同的观点。老师想让你组织大家进行一次交流会，你大家有不同的观点。老师想让你组织大家进行一次交流会，你可以在开场白中用上这句话可以在开场白中用上这句话:(:()情境二：小明和同学因为小矛盾闹得不可开交。小明觉情境二：小明和同学因为小矛盾闹得不可开交。小明觉得自己有理，却不被理解，感到很冤枉，你可以这样劝慰得自己有理，却不被理解，感到很冤枉，你可以这样劝慰他他:():()灯不拨不亮，灯不拨不亮，理不辩不明。理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。有理走遍天下，无理寸步难行。第22页，共25页。情境三：你的朋友做事有点我行我素，不讲情理。情境三：你的朋友做事有点我行我素，不讲情理。你希望他以后能有所改变，可以这样劝诫：你希望他以后能有所改变，可以这样劝诫：（）一时强弱在于力一时强弱在于力,万古胜负在于理。万古胜负在于理。第23页，共25页。谚语我会背谚语我会背灯不拨不亮，（灯不拨不亮，（）。）。有理（有理（），无理（），无理（）。）。一时（一时（）在于力，（）在于力，（）胜负在于（）胜负在于（）。）。理不辩不明理不辩不明走遍天下走遍天下寸步难行寸步难行强弱强弱万古万古理理第24页，共25页。课后去读一读自己喜欢的童话。课后去读一读自己喜欢的童话。第25页，共25页。