部编版四年级上册语文 8.蝴蝶的家 课件（16页).pptx

1、8蝴蝶的家课前预习篇 新课导入新课导入阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪里呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、意境美。1.认识“避、撼”等5个生字，读准多音字“雀”。目标导学目标导学3.了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三个问题，并尝试解决。（难点）4.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（重点）作者简介作者简介生平简介：燕志俊（19071982），又名燕遇明，曾任山东省文学艺术界联合会副主席，著名作家。他酷爱文学，常在小说月报新女性语丝等杂志发表新诗、散文等，得到沈

2、尹默和郑振铎的赏识。主要作品：中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗碧叶集等。知识链接知识链接蝴 蝶蝴蝶是昆虫，全世界大约有14000余种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多，在世界其他地区除了南北极寒冷地带以外，都有分布。在亚洲，台湾也以蝴蝶品种繁多而著名。蝴蝶一般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，头部有一对棒状或锤状触角。最大的蝴蝶展翅可达2830厘米，最小的只有0.7厘米。我会认的字我会认的字 j（世纪）纪 六年级语文（部编版）上册 方法目标 六年级语文（部编版）上册 四年级第二单元课文讲解篇1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避（b）起来，蝴蝶怎么办呢？【句解：疑问

3、句引起下文，引起读者的好奇心。】天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼（hn）着，雨点密集地喧（xun）嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？【句解：“震撼”和“喧嚷”等词语，表现了狂风暴雨来临时蝴蝶是多么无助。“难为”指蝴蝶在下雨天无处可躲。】【段解】运用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人为蝴蝶的处境担忧。第一部分（第1自然段）：猜想，小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里？2.2 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？【句解：担心蝴蝶。】它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上

4、的彩粉是那样斑斓（ln），一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（反问）【句解：说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨,表现了蝴蝶的轻盈、斑斓、柔弱。】想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。第二部分（第2自然段）：为蝴蝶着急。3.但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。【句解：“确信”“肯定”说明了蝴蝶是有家的。】下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有震撼：震动，摇动人的心灵。造句：他的感人事迹震撼了我的心灵。喧嚷：大声地叫。造句：周末我们全家驱车前往郊外,以远离喧嚷的城市生活。水淋淋：原

5、是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。思考：从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？从第一自然段可以看出作者为蝴蝶着急、担心，因为天气非常恶劣。思考：从哪些词语体会到天气恶劣？吼叫、震撼、喧嚷、雨幕。思考：下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨重彩地刻画雷雨时的自然环境？下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪雷鸣，到处都湿漉漉的。恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。思考：这句话刻画了蝴蝶怎样的形象？有什么作用？通过排比，巧妙

6、地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助的形象。句尾的反问，更是强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉（l）漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。【句解：这句话表现了作者更担心蝴蝶。】4.4 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴

7、蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。【句解：继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。】第三部分（第34自然段）：假设蝴蝶的家在许多地方。5.5 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，【句解：表达对蝴蝶的祝愿。】不像家雀（qio）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐（yn）下避雨。一定是这样的。”【句解：小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。】6.她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。【句解：突出说明作者对

8、幼小生命的热爱、关心。】第四部分（第56自然段）：蝴蝶藏在一个秘密的家里。思考：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。思考：作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？思考：阅读第6自然段，你觉得作者是一个什么样的人？善于观察、对大自然热爱和对生命爱怜的人。思考：文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？这是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。寻找地点寻找后的结果寻找后的心情屋宇里从

9、没见过蝴蝶来避雨越来越着急越来越担心麦田里也不能避雨树林里到处是水珠滚坠园里的花不能容它们藏身老树干的底面湿漉漉的，不能藏身桥下面没有见过树叶下面没有见过结构图示结构图示蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急对幼小生灵的热爱屋宇、麦田、树林、园里的花、老树干的底面桥下面、树叶下面假设主题主题归纳归纳这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。感悟心语感悟心语有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，可以在任何地方。让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。写法练笔写法练笔写作特点：提出问题和假设贯穿全文。仿写思路：课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。我的练笔：你们认为蝴蝶的家会在哪里呢？它的家又会是什么样的呢？用你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！