第7章《第1节　科学探究：牛顿第一定律》教案-2022新沪科版八年级下册《物理》.doc

1、第一节科学探究：牛顿第一定律教案教学目标1知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程；明确亚里士多德对力和运动关系的观点及存在的错误。2清楚地描述伽利略研究力和运动关系的思想方法；理解牛顿第一定律并能运用其解释有关现象。3知道什么是惯性，知道质量和惯性的关系，并解释相关惯性现象。4在科学探究牛顿第一定律的过程中，培养学生在实验基础上通过推理得到结论的方法。5通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论教育；通过对生活中惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。6通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。教学重点牛顿第一定律的实验探

2、究，利用惯性解释简单的日常现象。教学难点牛顿第一定律的理解，惯性及惯性影响因素的理解。课时安排2课时课前准备课件教学过程一、导入新课第1课时牛顿第一定律这节课，我们就一起来研究学习第一节科学探究：牛顿第一定律。（板书课题）二、自学互研（一）阻力对物体运动的影响自主阅读教材P125127的内容，完成下列问题。各小组分工合作，完成如下实验：(1)将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。将毛巾依次换成棉布和光滑的木板，重做上述实验，观察小车在木板上滑行的距离。(2)讨论本实验的下列问题：几次实验都从斜面的同一高度滑下的目的是什么？答：使小车到达斜面底端时初速度相

3、同。实验记录表：表面材料阻力大小小车滑动距离毛巾大短棉布较大较长木板小长设想光滑水平面无无限远棉布比毛巾_光滑_(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在棉布上受到的阻力比在毛巾上_小_，小车在棉布上滑行的距离_远_。木板比棉布_光滑_(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在木板上受到的阻力比在棉布上_小_，小车在木板上滑行的距离_远_。由此，你能得出什么结论？进一步推理：如果运动物体不受力，它将会怎样？答：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。如果运动物体不受力，它将以不变的速度永远运动下去。独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二

4、，其他同学补充或纠错。教师选择两组同学在全班展示方案，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？（二）牛顿第一定律自主阅读教材P127128的内容，完成第12题。1根据上述实验结论，英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律牛顿第一定律。请复述牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2你如何来理解牛顿第一定律？答：条件：不受外力。一切物体在此条件下均遵循的运动规律。“或”应

5、理解成原来静止的物体保持静止，原来运动的物体保持匀速直线运动。物体的运动不需要力来维持。三、合作探究对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。四、交流展示方案：用如图所示的实验装置探究“阻力对物体运动的影响”。(1)每次都让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的_速度_。(2)实验过程中，应将毛巾、棉布平整地铺在_BC_(选填“AB”或“BC”)段。请将“毛巾”

6、和“木板”填写在表格中_毛巾_，_木板_。所铺材料小车运动路程/m_0.28棉布0.44_0.85(3)比较小车在不同表面滑行的距离，可以得出：阻力越小，小车运动的路程越_远_。(4)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将_做匀速直线运动_。五、板书设计第1课时 牛顿第一定律1.阻力对物体运动的影响2.牛顿第一定律六、教后反思 第2课时惯性一、导入新课这节课，我们就一起来研究学习第2课时惯性。（板书课题）二、自学互研（一）物体的惯性自主阅读教材P128的内容，完成下列问题。1演示实验：用木棒快速地敲击硬纸片(如图)，观察现象，回答下列问题：问：鸡蛋原来处于什么状态？

7、答：鸡蛋原来处于静止状态。问：纸片被弹走，鸡蛋的状态变吗？答：鸡蛋状态没变。2演示实验：运动的小车遇到障碍物后(如图)，观察现象，回答下列问题：问：原来的小车和小球都处于什么状态？答：原来的小车和小球都处于运动状态。问：后来小车遇到障碍物受力停下来，小球保持什么状态？答：小球仍保持运动状态。3根据以上两个实验，你能得出什么结论？答：物体都具有保持原来运动状态不变的性质。物理学上，我们把物体保持原来运动状态不变的性质，叫惯性。范例：交通法规定，乘坐汽车时，乘客必须系好安全带，这是为了避免汽车突然减速，乘客由于_惯性_，身体向前倾而造成伤害。当汽车速度增大时，车的惯性_不变_(选填“变大”“变小”

8、或“不变”)。提示：1一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力、所处状态及速度大小无关。2惯性的大小仅仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。易错点：1惯性的大小与速度无关，只与质量有关。2惯性只有大小，没有方向，不是力，是一种性质。不能说“惯性的作用”“受到惯性”。教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3

9、我还存在的疑惑是什么？（二）惯性现象的解释自主阅读教材P129的内容，完成第12题。小组内部讨论交流，回答下列问题：1锤头松了为什么木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？答：撞击前，锤头随锤柄一起向下运动，撞击时，锤柄因受力的作用而停止，锤头由于惯性继续向下运动，所以就能紧紧套在锤柄上了。2跳远运动员起跳前为什么需要进行助跑？驾驶员和前排乘客为什么必须使用安全带？答：起跳前助跑一段距离，可以使运动员在起跳时有较大的速度，起跳后，由于惯性可以使运动员保持这个速度继续向前运动，这样，可以提高运动员的成绩；驾驶员和前排乘客使用安全带，可以防止汽车紧急刹车时驾驶员和乘客由于惯性而被

10、撞伤。三、合作探究对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。四、交流展示方案一：小宇在家观看汽车拉力赛的电视节目，发现汽车行驶速度很快。其中途径一段“S”形弯道时，如图所示。他想：现场观看的观众为了更安全，应站的位置是图中_乙、丙_。方案二：赏漫画，回答问题：圣诞老人唱着“铃儿响叮当”驾着驯鹿拉的雪撬高速奔驰，突然遇到红灯，他来了个急刹车，发生了如图所示的一幕。试着解释为什么圣诞老人会“飞”到空中？答：雪撬受力由运动变为静止。但由于圣诞老人具有惯性，仍保持原来的运动状态，所以“飞”了出去。五、板书设计第2课时 惯性1.物体的惯性2.惯性现象的解释六、教后反思