全国高职高专教育教师培训联盟课件.ppt
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1、现代职业教育体系的思考与实践现代职业教育体系的思考与实践以山东医专为例以山东医专为例之山东医专校长山东医专校长 教授教授 周天增周天增 引子1 我们面对的部分学生我们面对的部分学生堪忧堪忧 我校去年的最低录取分数线:文科420,理科390。相当一部分学校的最低录取分数线为180分。有的专家认为,360分以下就不适宜上大学。部分学生厌学。有一首打油诗能反应其状态:春天不是读书天,夏日炎炎正好眠,秋有蚊虫冬有雪,收拾书本好过年。部分学生有逆反心理。有一副这类学生作的对联:上联是,儿子出题太难;下联是,孙子监考太严;横批是,老子不会。引子2 我们面对的部分学校我们面对的部分学校堪忧。堪忧。现在高职高
2、专全省共有96所。专科很少,5所;职业学院很多是中专升格的,57所;还有不少新建的独立学院和民办高职,34所。现在不少学校平均每门课30多分就能录取,但仍然生源不足。一位管招生的刘老师感叹招生一年比一年难,他说:“今年除了请高中班主任、老师吃饭之外,每招1个学生还给学校500块钱。大夏天的挨个学校跑,回去都是又黑又瘦的,真是太难了。”近年正在逐步探索单独招生、注册招生和春季招生。但报到率仍然不足70%。每年全省专科(高职)计划浪费超过1.8万个。社会上对职业教育歧视,家长认为只有让孩子拿本科学历,才有面子、有出路。而这种认识误区不是一天两天就能转变过来的。看来,办好一批有品牌、规模大、质量好的
3、,淘汰、压减一批规模小、质量差、生源不足的,把高职教育做大做强,已成为当务之急。引子3 我们面对的部分教师我们面对的部分教师喜忧参半喜忧参半(略)引子4 我们面对的当前政策我们面对的当前政策可喜可喜 2014年2月,李克强总理主持召开国务院常务会议,部署加快发展职业教育。会议认为,发展职业教育是促进转方式、调结构和和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育,对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力,意义重大。6月22日,国务院印发关于加快发展现代职业教育的决定。决定分为6个部分,提出了加快发展现代职业教育的28条政策措施;教育部等6部门印发现代职业教育体系建设规划。对体系架构、重点任
4、务、制度保障和机制创新进行了总体部署。6月23日24日,全国职业教育工作会议在北京召开,习近平作出重要指示:职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视,加快发展。要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。2014年应是中国职教史上的一个重要纪元,一个里程碑。因为就在这短短的半年内,中国职业教育仿佛推开了春天的窗户,
5、释放出一连串的向好信息,这将昭示中国职业教育要踏石留痕地登高远行。日出江花红似火,春来江水绿如蓝。职业教育的春天来临了,让我们热烈地拥抱这个春天。一、现代职业教育体系的战略定位一、现代职业教育体系的战略定位 (一)建设现代职业教育体系,是我国在工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化深入发展的新形势下,产业结构优化升级、社会结构深刻变化、人的自身发展要求不断提高的内生需求。既是现代产业体系的关键部分,又是现代教育体系的建设重点,是全面建设小康社会的一项重大国家战略。加快转变经济发展方式的重大战略选择。建立以国家技术技能积累为使命的职业教育体系。建立服务改善民生、扩大中等收入者比重的职业教育体系。
6、建立使技术技能人才工作和生活更有尊严、更有质量的职业教育体系。以新的视野推进现代职业教育体系建设。(二)教育部副部长鲁昕(2012年职业院校校长研究班 )指出:发展现代职业教育,能体现八个有利于:有利于服务经济发展方式转变。有利于产业结构调整。有利于产业优化升级。有利于发展实体经济。有利于区域经济发展。有利于保障和改善民生。有利于解决就业结构性矛盾。有利于构建合理教育结构。(有人说:教育是提起来千斤,放下去4两的事。职教非也。)(三)联合国教科文组织在关于技术和职业教育与培训的发展战略提出,每个国家都应制定一个全面的职业教育政策,与国家教育系统中的其他部分紧密衔接。美国总统奥巴马强调,对职业教
7、育进行投资是对未来长期经济发展进行投资的一个重要部分,是增强美国经济竞争力的关键因素。为使美国经济基业长青,必须重振制造业,并为此决定在制造业领域培训200万美国人的技能。美国教育部长邓肯说:“办好两年制的大学,是使美国重新站起来的关键。”韩国在2012目标:全民职业教育中提出:为持续开发劳动者和成人学习者的能力,大学及学院应积极扩大开展多种职业教育项目,朝着满足多重职业教育需要的方向,改革高等教育体制。“构筑面向所有人的、从学校向工作岗位、从工作岗位向学校灵活转换的、以职业能力开发导向的、开放的职业教育体系”。目前,社会、家长都对高职教育产生怀疑,认为高职教育是教育体系的末端,多年来的高考对
8、高职院校的录取批次均靠后,在与普通大学进行生源竞争时明显处于劣势。有人说:“为什么一说体育加上职业就是最高水平呢?比如美国的职业篮球联赛。但教育加上职业就低人一等。”其实就像我们现在处于社会主义初级阶段一样,职业教育其实也处在初级阶段。我国的职业教育真正有规模的发展是本世纪初。从发达国家的职业教育发展历史来看,只有经过了一定的历史阶段,职业教育才能有辉煌的时期和辉煌的学校。我们有信心打造一批高职中的清华、北大。目前的一些骨干示范性高职院校在办学定位、人才培养模式、校企合作、双师型教学队伍、实践教学条件、服务区域经济发展等方面已经形成了自己的特色。我省连续评出的两批特色名校(我校已经列入)在这些
9、方面也走在了前头。我们的思考与实践:我们的思考与实践:其实,学生高进高出是名牌,高进低出是冒牌,低进低出是杂牌,低进高出才是品牌。我们要变补短教育为扬长教育。高职院校和普通大学是类型之分而非层次之分。说句形象的话:“你攀登的是珠穆朗玛峰,无限风光在险峰;我是住在山底下,有山有水有河流。”汽车的速度拖拉机赶不上,但拖拉机耕地又是汽车比不上的。美国3688所高等院校当中,60%是职业院校、社区学院,研究型大学只占3%。高职与本科院校好似乐队中两种不同的乐器。哈佛大学的一位校领导明确讲:“没有社区大学就没有哈佛大学,如果所有的大学都像哈佛,美国的社会是要崩溃的。如果培养出来的毕业生都拿诺贝尔奖,那美
10、国社会也要崩溃的。一个从上海到美国定居的母亲怎么也想不通,她那位能进哈佛等名校的女儿却坚持要进一所高等职业学校。在一再说服仍无济于事的情况下,她就与女儿一起去该校看了一天。不料,一天下来,她不仅同意,而且说“你的学费(一年5万美元,而哈佛只需4万6千!)由我付,生活费由你自己打工解决。”她在学校里究竟看到了什么,使她完全改变了原来的成见?她看到了该校的总体实力并不比一些名校差,而且能获得真正的生存与工作技能。德国的职业教育()二、二、现代职业教育体系的基本框架现代职业教育体系的基本框架 国家教育事业发展第十二个五年规划第三部分构建更加完善的教育体系即:健全基本公共教育服务体系 建立现代职业教育
11、体系 完善高等教育体系 推进继续教育体系建设 (一)与经济社会需求相适应的技术技能人才培训系统化。初级技术技能人才的培养培训。在职业院校、培训机构和企业,开展短期的初级技术技能培训;基础教育阶段开展普职渗透教育。中级技术技能人才的培养培训。在中等职业学校、培训机构和企业,为初高中毕业生开展系统化技术技能教育,重点培养现代农业、工业、服务业和传统工艺振兴需要的一线技术技能人才。高级技术技能人才的培养培训。在高等职业院校与企业合作,开展高等学历教育和高等继续教育,培养发展型、复合型和创新型的高级技术技能人才。包括专科层次、本科层次和研究生层次职业教育。初级技术技能人才中级技术技能人才高级技术技能人
12、才(含高级技能型人才)专家级技能型人才初等职业教育中等职业教育专科层次职业教育本科层次职业教育专业硕士教育(技术技能人才生源)专业博士教育(技术技能人才生源)技术技能人才体系与职业教育体系技术技能人才体系与职业教育体系 (二)预备教育、职业教育和继续教育的衔接贯通。(三)办学类型、学习形式的多样化。学校职业教育、企业职业教育和社会化职业教育并举。学历职业教育与非学历职业教育并重。全日制职业教育与非全日制职业教育共同发展。(四)开放立交、内外衔接的体系结构。促进职业教育与劳动力市场的开放衔接。促进职业教育与普通教育的开放衔接。鼓励普通学校和职业院校教师互教、课程互换、学分互认。改革学籍管理和招生
13、考试制度,完善学生在普通学校和职业院校的课程衔接。促进职业教育体系内部的开放衔接。统筹设计各级职业教育的专业设置、课程体系、教学内容等人才培养模式。扩大专业学位研究生招收技术技能人才、高等职业院校招收中等职业学校毕业生比例。推进高等职业教育招生考试制度改革。逐步实施高等学校分类入学考试。建立中等职业教育学生升入普通本科学校继续学习的通道。完善“知识+技能”的高职考核录取办法。学术博士专业博士学术硕士普通本科普通高中教育普通初中教育专业硕士本科层次高职中等职业教育初等职业教育专科层次高职人才培养结构的战略性调整合理的人力资源结构劳 动 力 市 场现代教育体系基本框架现代教育体系基本框架 (五)服
14、务区域发展战略的空间布局。实行区域差别化的职业教育发展战略。按照主体功能区规划职业教育布局。切实加强面向农村的职业教育。实行高等学校分类管理。对一般普通高等学校和高等职业院校实行分类设置、分类评估、分类指导。专科层次的高等职业院校原则上不再升格为本科层次的一般普通高等学校。探索发展本科层次职业教育。本科和研究生层次的高等职业教育,由培养应用型人才为主的一般普通本科高校承担。培养以技术技能为核心能力的生产、服务第一线的复合型、创新型人才,由本科层次高等职业院校和应用型本科院校承担。以上的政策走向表明,原来意义上的升本比较渺茫。但按照现代职业教育体系政策来看,升格为四年制职业本科还有希望。目前,高
15、职缺乏吸引力的一个重要原因是职业教育的体系还没有建立,再往前走是一个“断头路”,再往上发展面临一个天花板。新加坡南洋理工学院是我们效仿的对象,原因就是它建立了职业教育的直通车和立交桥。原中山大学校长黄达人近年来专注对高职的研究,他在去年两会上提交了一个“关于高职院校试点四年制职业本科专业的建议”。对此,我们应该做到“三个坚定”,“两个积极”。我们的思考与实践:我们的思考与实践:“三个坚定”:即坚定地走高等职业教育之路。坚定地去探索高等职业教育规律。坚定地办出自己的特色。一所大学的特色是由其文化、精神、传统、胸怀、视野、理念和专业、课程、校友等诸多要素、经过岁月沉淀而成的。我们山东医专既有总体特
16、色,又有两个校区的各自特色。应该把这种特色坚持下去。独特性:即人无我有,人有我优,人优我新,人新我特。稳定性:经得起时间和历史的检验,并能得到社会公认。(如我校的双师型教师的锻造,专业教师结合临床从上世纪六七十年代就开始了。)影响性:体现在办学实践的不同层面,对教育观念、教育教学过程、教育教学管理等方面产生深刻而广泛地影响。发展性:特色不仅是对过去历史的守成,而且要与时俱进,不断丰富和持续发展。如何保持特色:主动自觉地维护、审视、反省和诊视自己的历史和传统。从传统与现实条件的创造性的结合中凝练特色,展望未来。特别关注当前高等教育发展所面临的外部环境。自觉抵制和克服那种不顾实际、不加质疑、盲目跟
17、风的现象。“两个积极”:一是积极加强内涵建设,积聚实力。目前正实施8大工程:名校创建工程 名师培育工程()6大基地和5大名片建设工程。(两部“3+2”项目:健康管理、国培省培、出国英语、全科医学、基层卫生;特色名校、2专执委、春考主考院校、院士工作站。)进出两旺工程(今年招生一喜两忧)基建二期工程 校区融合工程 校园文化工程 学报名刊工程 如名校建设工程。名校建设工程既是个快工程也是个慢工程。说快工程,就要有一种紧迫感,我校去年已被列为名校建设院校(13字诀:特、专、师、体、改、服、招、群、团、课、实、模、文)。说慢工程,主要是内涵建设快不得。比如建设一支高质量的教师队伍,不是突击进几个博士和
18、硕士就能解决的。比如投入改进课程,改善教学条件,更新教材,这种大量的人财物的投入也不是一蹴而就的。比如体制机制的改革,一要打破,二要创新,这也是一个慢功夫。比如一个积极向上、严谨的学风校风的形成,更需要稳扎稳打,潜移默化。应做到“紧烧火,慢揭锅”。“3+2”项目。是教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的一个内容。它根据农村医疗卫生服务实际需求,确定若干所高校开展三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点,实施三年医学专科教育加两年毕业后全科医生培训的模式,培养下得去、用得上、留得住的全科医生。我校已经被批准为第一批试点高校。招生宣传至关重要。可借鉴一些著名的广告宣传:荷兰一家旅行社的广告
19、词“请飞往北极度蜜月吧,当地夜长24小时”。日本一家美容院的广告:请不要向从本院出来的女人调情,他或许是你的姥姥。美国有一个“营销250定律”:每一个顾客大体有250名亲朋好友。如果赢得了一个顾客的好感,就意味着赢得了250人的好感;反之就得到250个人的反感。二是积极开发升本的资源,利用各种人脉资源、校友资源,疏通升本的渠道。努力在“2020年大多数省份都建有若干所本科层次高等院校”的大目标内实现我们升本的目标。三、深入推进职业教育办学机制创新三、深入推进职业教育办学机制创新 (一)建立职业教育产教融合机制。政府统筹安排职业教育发展内容,行业部门同步加强行业人才需求预测和人才培养,企事业单位
20、同步开发人力资源,推进教育链、人才链和产业链之间的衔接互动。(二)增强职业教育行业指导能力(国家成立了59多个行指委,我省也成立近10个专执委)。(三)强化职业教育企业参与制度。制定职业教育企业合作促进办法,落实企业法律责任,建立健全现代学校制度和现代企业制度的融通机制,健全企业接收学生实习实训和教师实践制度(我校现已有9所隶属和非隶属附院,几十所教学医院。这些医院的积极性高,很多医院积极接收教师结合临床和学生实习)。(四)扩大集团化办学覆盖面。(五)严格执行就业准入制度。(在我们卫生系统各医疗卫生单位执行得很好,护士没有拿到资格证书是进不了医院大门的。)(六)完善职业教育现代学校制度。完善党
21、委领导下的校长负责制。制定和完善现代大学章程。建立教授治学的体制机制。改革高校基层学术组织和运行。改革校内行政管理体制。探索民主管理的有效途径。深化人事分配制度改革。建立质量监控和内部自律机制。建立大学理事会或董事会。落实和扩大高校办学自主权。按照管理就是服务的理念和“一把椅子”理论,我们的管理应体现“三个服务”:(学校就是学校,不是学府。)校领导和行政处室一起为系部服务。校、系领导为教师服务。校、系领导和教师为学生服务。再打一个比方:校领导和处室是制片人,系部主任、书记是导演,教师是主演。基于这种理念,我们应该实行简约化管理、精细化管理、艺术化管理、柔性管理、简放式管理。还应努力提供”6大“
22、()。我们的思考与实践:我们的思考与实践:1、简约化管理。、简约化管理。每个单位、团队不管大小,内部设置多少,不外乎对人、财、物、事的管理。管理的效果也不外乎是:人尽其才(增强积极性、弱化消极性、杜绝破坏性)财尽其效(包子制,成熟一个包一个)物尽其用(设备使用率)事尽其好 2、精细化管理。、精细化管理。我们提倡“七精”管理:对教学:精品至上(精品课程的形、事、情、理、典、声和袁枚的诗)对教师:精勤不倦 对学生:精心呵护 对同事:精诚团结 对资金:精打细算 对设备:精密管理 对工作:精益求精 理想的大学课堂()3、艺术性管理。、艺术性管理。例一:某学校对穷人和富人的子弟采取不同的学费收取标准;富
23、人子弟收1万元,穷人子弟收7千元。如果学校说学费是7千元,但富人子弟要收1万元,学费就很难收上来。如果学校说学费是1万元,穷人子弟可补贴3千元,学费就比较容易收上来。这两种收费方式实际上是等价的,但实行效果却不等效,后者是艺术的方法,更为有效。例二:如何分食一锅粥,大家试验了不同的方法,方法一:拟定一个人负责分粥。很快大家就发现,这个人为自己分的粥最多。于是又换了一个人,结果总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。结论是:权力导致腐败,绝对的权力绝对腐败。方法二:大家轮流主持分粥,每人一天。这样等于承认了个人有为自己多分粥的权力,同时给予了每个人为自己多分的机会。虽然看起来平等了,但是每个人在一周只
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