2020疫情防控主题班会教案两篇.doc

1、新型冠状病毒肺炎疫情防控主题班会教案一班会主题：你的样子，就是中国的样子教育背景:新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国人民的心，习近平总书记强调:生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任。作为红船旁的新时代青年学生，我们更要树立信心，相信这场“疫情防控的人民战争、总体战、阻击战”“一定会胜利的”。另外在平时的班级管理中，通过和学生交流相处，发现同学们对演员、歌手、甚至网红都十分青睐。而对于科技、军事技术、道德模范等人才知之甚少，不利于正确的人生观、价值观的树立。因此这次危机，也是引导学生增加体验，承担责任，升华精神，加速成长的重大机遇。教育目标:1.课前详细的资料推送，助力学生正确认识新型肺炎，关注

2、疫情动态，同时坚定抗击疫情信心。2.传承“样子”，凝聚班级力量，激发学生的爱国之情，引导他们树立报国之志。3.共话“样子”、再现“样子”，培养学生正确的价值取向和行为准则，树立理想信念。教学准备:1.当前疫情仍在蔓延，防控正处关键期，特制作电子邀请函，指导学生以“钉钉会议”的方式参加线上班会课。2.班会课PPT以及相关音乐和视频，将诗朗诵你的样子的诗稿整理好。3.依托互联网，如QQ、微信、钉钉、学习通等平台，建立科普资料库，向学生推送疫情科普知识、个人防护指导以及抗“疫”战斗进展。课前检测，开展“抗疫”知识竞赛。教育对象:职高三年级学生教学过程:发起钉钉视频会议，全班同学参与。环节一:初识“样

3、子”活动一:老师启用共享屏幕功能，播放2020年央视元宵特别节目诗朗诵你的样子的结尾部分在诗朗诵你的样子的结尾中有这样几句话，拨动着情弦、温暖着心灵:你的样子，就是中国的样子/明天我也是你/你什么样，中国就什么样/加油，中国!/加油，每一个中国人。“你”的样子，到底是什么样的?(设计意图:钉钉视频会议共享屏幕功能，让学生清晰地看到教师电脑播放内容，声画同步，为良好的课堂效果奠定基础。截取诗朗诵结尾片段，以设问的方式开始，调动学生的学习积极性，带动他们能够积极的参与课堂。)环节二:共话“样子”活动一:“你的样子”我点赞。通过钉钉视频会议连麦+图片展示等形式，让学生说一说自己心目中的“你”是谁?“

4、你的样子”是怎样的?活动二:“你的样子”我挑战。如果对同学提出的“你的样子”有疑义的，可以提出挑战，双方在线上进行辩论。开始前强调规则:文明用语，决不允许人身攻击。活动二:“你的样子”我描绘。通过创意手绘的形式，让学生画下他印象最深的一个“样子”。并上传至学习通平台。活动三:“你的样子”我投票。教师在学习通平台发起投票，学生结合我点赞以及我描绘两方面的表现，选出投票选出“最具人气奖”、“最佳创意奖”。(设计意图:通过典型人物的说一说，辩一辩，经典画面的绘一绘，以及选一选的活动，培养学生的思辨能力，养成独立思考的好习惯。让学生理解“你的样子”的多样性，包含了每一个恪尽职守、心有大爱的普通人。让学

5、生能深入了解生活中或者网络上各类抗“疫”战士，向他们学习，向他们致敬。)环节三:再现“样子”。活动一:播放诗朗诵你的样子完整视频。活动二:配乐+PPT情境朗诵。“你的样子”是一个人，更是一群人。“你的样子”是共产党员，不忘初心、牢记使命，随时准备为党和人民牺牲一切。“你的样子”是白衣天使，坚守岗位、救死扶伤，守护人民健康是一辈子的事业。“你的样子”是中国军人，闻令而动、勇挑重担，敢打硬仗是人民军队不变本色。“你的样子”是中国人民，众志成城、共克时艰，伟大团结精神是中国人民风貌。“你的样子”是伟大祖国，人民至上、国家担当，把为人民造福事业不断推向前。(设计意图:从个人延伸到群体，到国家，培养学生

6、正确的价值取向和行为准则，树立理想信念)环节四:传承“样子”活动一:希望同学们思考:在这场战“疫”中，我应该有怎样的“样子”?(设计意图:让学生思考，比如，“戴口罩”“勤洗手”，虽然是细微之事，但祸患起于忽微。护防自己，提醒家人防护，也是对社会的积极贡献。比如，可以足不出户，不可闭目塞听。比如，随时关注疫情发展态势，用作品传递爱与勇气。)活动二:组织在线集体签名，并录制视频祝福，为祖国加油助力。活动三:利用假期时间，自制你的样子班级诗歌朗诵MV。(线下延伸完成)(设计意图:凝聚班级力量，激发学生的爱国之情，引导他们树立报国之志，同时坚定抗击疫情信心。)教师总结:天耀中华，风雨压不垮，苦难中开花

7、。中华民族是从艰难困苦中走过来的。我们有信心、有能力、有把握打赢这场疫情防控阻击战。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。每个在岗位上努力的人，你们的样子都会随着这场战役永远被记载，你们都是英雄!加油，中国!加油，每一个中国人!新型冠状病毒肺炎疫情防控主题班会教案二教育背景: 1.正值武汉新型冠状病毒爆发期间，学生受疫情影响居家隔离，新闻媒体上每天都滚动播报着疫情，作为学生，我们也应当承担起自己的责任。 2.每个学生都切身感受到了疫情对生活的影响，如何正确面对疫情，如何调试心理状态，思考从抗击疫情中学习到什么，这些都是德育的关键点，班主任可以此为契机进行德育教育，培养和塑造新时代的有为青年。

8、教育目标: 1.通过荧光剂模拟病毒实验和洗手实验，让学生正确认识疫情，切实做好防控。 2.通过新闻梳理和事件评析，学会辨识谣言，树立理性公民意识。 3.通过模拟职业和情境选择，感受疫情中普通人的不易和伟大，向疫情中的逆行者致敬，也帮助学生思考树立理想信念。 准备过程: 1.老师准备关于“疫情防控”的知识问答，下载疫情相关的音视频资料。2.准备可食用荧光剂。 实施过程: 环节一:病毒离我们有多近 ? 1.荧光剂模拟病毒实验教师提前节课将可使用荧光剂涂抹余双手，正常进入教室。课前大量学生已经在不知情的情况下通过接触门把手等方式，间接接触模拟病毒的荧光剂。上课后关灯拉窗帘，学生可以直观观察到自己是否

9、在无疑中接触到了模拟病毒的荧光剂。(设计意图:模拟病毒的荧光剂能让学生直观感受到病毒其实离我们很近，若无提防意识很容易沾染病毒，以此提高学生对新型冠状病毒的防控意识。) 2.洗手实验请两位手上沾有荧光剂的同学进行洗手的对照实验，位同学只进行简单的流水冲洗，另位同学按照疫情防控建议中的“六步洗手法”进行清洗。然后观察两位同学手上的荧光剂情况。 (设计意图:在对比之中，学生可以认识到正确洗手的重要性，增强防控意识。) 环节二:谣言离我们有多近 ? 1. 梳理疫情新闻 对官方新闻进行梳理，整合出疫情时间线，让学生对疫情传播做到心中有数。 2. “双黄连” 事件评析事件概要:*月 31 号，国内众多线

10、媒体刊发这样则新闻:上药所研究称中成药双黄连口服液可抑制新型冠状病毒。新闻出，各大药店门口排起长队，市民纷纷抢购双黄连口服液。淘宝上甚至连双黄莲蓉月饼也度脱销。隔天，权威媒体辟谣称“抑制不等于预防和治疗”。 教师展示网友在初期丁香园有针对质疑双黄连作用的辟谣公众号文章低下的留言，分析这些留言的逻辑漏洞。(漏洞)诉诸权威 (留言)你们有本事还原实验，发篇论文，把实验过程还原 (漏洞)举证倒置 (留言)双黄连能否治新冠我不知道，但我的胃病感冒都是中医治好的 (漏洞)诉诸个体经验 让学生针对这事件谈谈自己的想法。 让学生分享自己遇到的关于疫情的谣言。全班起讨论如何辨识谣言，形成共识。 (设计意图:通

11、过对双黄连事件的分析评论，建立理性公民意识，强调以逻辑看问题而不是诉诸情感，盲目跟风。) 环节三:英雄离我们有多近 ? 1.向英雄致敬播放武汉金银潭医院院长张定宇的采访视频，让学生谈谈感受。(设计意图:张院长身患渐冻症，但仍奋斗在抗疫线。用张院长的经历鼓舞学生，向英雄致敬。) 2.如果我是你 让学生根据自己的选科情况，参照表格选择个未来职业，并完成表格。 (设计意图:让学生写在就业方向，思考自己面对疫情时可以做些什么。这也为下面的活动作铺垫。) 根据选择的不同职业回答情境问题。 展示材料，看疫情中的逆行者是如何抉择的。 材料一:为抗疫剪掉长发的青年护士材 料二:吉利德科学公司 CEO 回应瑞德

12、西韦专利之争 材料三:白岩松连线温州市长 材料四:陈秋实记者的视频 (设计意图:让学生在情境中选择，让学生去思考人生的价值，但不进行展示交流，尊重每种选择。同时，展示本次疫情中那些逆行者们的选择，引导学生树立正确的理想信念。) 环节四:英雄亦是平凡人 ! 播放剪辑视频，看武汉的普通人(坚持为医生送外卖的快递小哥，自发接送医护人员上下班志愿者)在疫情下的生活。 展示图片(方舱医院中名轻症病人在看书)教师总结:枪响之后，没有赢家，在这场和新型冠状病毒的战争中，每个人都是战士，现在的我们可以选择做好身边的小事，戴好口罩，勤洗手，不出门，未来的我们可以选择做好自己的本职工作，每个这场战役里的普通人都是英雄。9