[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第一单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2Information of the Teaching Materials基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 1 Wheredid you go onvacation?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课 型1Section A(1a-2d)听 说2SectionA(GrammarFocus-3c)语 法3Section B(1a-1e)听 说4Section B(2a-2e)阅 读5Section B(3a-selfcheck)写 作Analysis of the Teaching Materials(一)课标

2、要求本单元主题内容为“人与自然”，话题为“节日与假期”。教材选编 了多模态语篇，包括对话、记叙文等连续性文本和图表、图示等非连续性 文本以及音频等。根据义务教育英语课程标准(2011 年版)(以下简 称课程标准)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。听懂关于假期去哪？干了什么？以及对假期活动的感受；运用 一般过去时态与他人就“节日与假期”话题分享自己的经历；读懂旅行日记并理解旅行日记的文本结构和特征；能用一般过去时态写出自己的旅行经历。：以 Where did you go on vacation？为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展

3、开，学习与话题相关的核心词汇和短语，如：decide、dislike、feel like、stayed at home、visited my uncle、went tosummercamp、went to the mountains、went to the beach、ate somethingspecial 等,包括规则动词变化和不规则动词变化。运用一般过去时态的3一 般 疑 问 句 Did you go/see/buy.？和 特 殊 疑 问 句 Where didyou/he/she/they go on vacation？What did you/he/she/they do on va

4、cation？How was/were the trip/the people.询问过去假期及旅行等事件，学会谈论和分享做过某事并能用一些如:wonderful、delicious、expensive、cheap、terrible、special、lexcellent、enjoyable、bored、hungry、boring、wet 等描绘性形容词谈论对其的感受。积极参加综合运用英语的实践活动，学会合作交流；通过与 主题相关联的综合性活动激发学习英语的兴趣和愿望；增强学好英语的信心，敢于用英语进行表达；加深对祖国大好河山的热爱之情；拓宽国际视野；培养对生活的积极向上的态度以及互助、探究、竞争

5、与分享的学习 意识。：将语言学习与实践运用结合起来，学会用合作、探究、应用、评价和创造等策略听、说、读、写有关过去发生的事情,培养发现问题、分 析问题和解决问题的能力。：通过学习 Jane 的两篇日记及完成北京之旅的日记写作加深对文化异同的理解，建构多元文化视角。(二)教材分析本单元的主要内容是介绍过去发生的事情，教材分别以听力、对话和日记等多模态语篇为载体，促进学生掌握如何表达过去发生的事情，培养学生听、说、读、看、写等语言能力、善于管理自己 假期能力和热爱祖国等情感态度、拓宽国际视野，树立多元文化意识。第1课时Section A(1a-2d)从 学 生 现 实 生 活 出发，利用图片展示给

6、学生提示假期有可能从事的活动，并通过听力内容使学生了解到不同人的假期活动形式；通过对话练习一般过去时态的一般疑问句和特殊疑问句及其简短回答。通过学习关于过去假期的对话，让学生掌握度假的方式，谈论假期所见、所行，了解一般过去时态的用法。通过呈现黄果树瀑布有关的旅行对话，培养学生了解祖国大好河山，热爱自己的祖国。对话对话中涵盖多个话轮，分别就度假展 开。运用一般过去式问答的形式谈论假期经历。第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)介绍语法：一般过 去时 态 的 特 殊 疑 问 句和 一 般 疑 问 句 及 其回答；介绍 了复 合不定代词。以语法聚焦、补全对话、补全电子邮件以及问答

7、调查的形式总结并巩固一般过去时态和复合不定代词的使用，培养学生注重语法的语用功能。对话、邮件按照由对话到文章再到口语汇报调查结果的顺序。一般过去时态的一般疑问句、特殊疑问句及其回答；复合不定代词。4第3课时Section B(1a-1e)丽萨以听力的形式谈论自己的假期活动，展示了她他丰富多彩的假期生活。内容贴近学生生活，激发学生兴趣，有利于对特殊疑问句的教学。通过听力对话培养表达自己观点和看法；提升听力和口语输出的能力。对话以文字、图示等 多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短听力对话。描绘性词语、与假期有关的运用一般过去时态的特殊疑问句和一般疑问句及其回答。第4课时Section B(2a

8、-2e)通过 2a 中提出的两个问题，激发学生思考：人们假期通常都 做些什么？什么样的 活动大家会觉得更加快乐？并通过两篇 日记讲述了 Jane 的假期生活；根据阅读材料设计了配套练习。通过学习两篇日记，让学生掌握旅行日记的结构特征和内容要素，提升阅读能力同时促进以读促写，为后续写搭建支架。让学生在认识马来西亚著名景点的同时，关注自己国内景点。通过阅读，了解世界上其他国家 的著名旅游景 点；通过Jane 的马来西亚旅行日记拓宽国际视野。日记、对话图片、日记、表格、对话等多模态语篇形式呈现记叙文类旅行日记一般过去时态；规则动词过去式和不规则动词过去式。第5课时Section B(3a-selfc

9、heck)主 要 利 用 北 京 天 安门、故宫博物院和胡同 的 照 片、语 篇 日记、对话等形式运用一般过去时态谈论自己的假期生活感受。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用说、看、写多种语言技能巩固、应用关于“节日和假期”的表达，提高学生的书面表达能力及语言组织能力，拓展学生的想象能力，提升 其综合语言运用能力，增强爱国 情怀。日记、问答以图示、日记、问答等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动和旅行日记。巩固应用表示一般过去时态、复合不定代词描述某一假期旅行经历。5Holidays andVacations话题思维导图A:Where did you go on vacation?B:

10、I went to.A:Did you buy anything special?B:Yes,I bought.A:How was your vacation?B:It was.Places of interestDelicious,exciting,terribleExpensive,cheap,boringBored,wonderful,great,Enjoyable,interesting,specialExcellent,old,new,good,badWet,cold,hungryMalaysia,Hong Kong,New YorkGeorgetownHuangguoshu Wat

11、erfallTiananmen Squarethe Palace MuseumBeijing hutongsCentral ParkStayed at homeVisited my uncleVisited museumsWent to New York CityWent to summer campWent to the mountainsWent to the beachAte something deliciousDid something specialdiary,postcard,letter,email.DescriptionsstructuresTravel logActivit

12、ies6Analysis of the Target Students(the 8th Graders)What they knewWhat they wonderWhat they will learn1)They have some travelexperiences and languagebackground related to thetheme.2)They have some analyticskills about reading.3)They have acquired someskills in reading(prediction,skimming,scanning an

13、d soon)and writing under thetheme language learning.4)They are familiar with howto work in groups.1)Most of them arecurious about travel andplaces of interest.2)How to keep a traveldiary in the simple pasttense?1)The way to analyze thestructure of a travel diary.2)Use the newly-learnedknowledge to s

14、ay and writetheir own travel experiences.Studying Objectives of the UnitAbilityDetailsCore competenceListeningUnderstandconversationsaboutpasteventswhich happened on vacation including the targetwords,phrases,sentences and grammar related inUnit 1.LanguagecompetenceLearning abilitySpeakingTalkabout5

15、w-questionsand2how-questionsabout travel diaries on vacation with the help ofthe mind map.Students share their own travel experiences intheir own language.LanguagecompetenceLearning abilityReadingUse reading skills to help understand passagesabout travel diaries.Explore main ideas and detailed infor

16、mation fromthe passages.Analyze the structure of a travel diary and form itsmind-map.LanguagecompetenceLearning abilityCultural awarenessThinking quality7WritingImitate the passage of Unit 1 to make up a shortwriting with a clear general statement and analysisof a travel diary.LanguagecompetenceLear

17、ning abilityThinking qualityCultural awareness单元学习目标课时课时学习目标1.能够掌握本单元关键 单 词 和 表 达：anyone,anywherewonderful,myself,decide,dislike,quiteafew,feel like 等。掌握本 单 元 的 目标语言，如：Wheredidyougoonvacation?IwenttoNewYorkCity.Didyougooutwithanyone?No.Noonewashere.Howwasthe food?Everythingtastedreallygood.等。2.掌握复合不

18、定代词的用法。3.能够用一般过去式谈论过去的事情。4.养成环保意识和培育对大自然的热爱 之情，拓宽国际视 野。5.养成合作、竞争意识。11 能够掌握 on vacation,anyone,anywhere,wonderful,few,quite a few most 等关键词语和表达。2 掌握 Where did you go on vacation?I went to the mountains.Didyou go with anyone?Yes,I went with m.y mother.等目标语言。3.能够听懂并谈论过去的事情。4.培养合作意识。21.能 够 掌 握 something

19、 nothing,everyone,have a good timeseem,diary 等关键词语和表达。2.掌握一般过去时态的使用。3.养成享受假期、热爱生活的积极生活态度。31.掌握 delicious,expensive,exciting,cheap,terrible 等关键词语和表达。2.掌 握 Where did.?What did.?Did she.?How was/were.等 句型。3.掌握一般过去时的运用。4.提高听说技能。5.形成热爱生活的积极生活态度。1.掌握 enjoyable,decide,try,feel like,because of,enough 等关键词语和

20、表达。2.掌握 It was sunny and hot,so we decided to go to the beach nearour hotel.My sister and I tried paragliding.I felt like I was a bird.等4目标语言。3.提高阅读技能。4.养成热爱祖国热爱生活的积极态度，拓宽国际视野。51.能写出个人的假期生活经历。2.综合复习本单元，检查学习情况，形成积极的生活态度，培 养合作竞争意识。(Task Objectives of the Unit)1.预习整个单元的语篇，在文本设置的情境中感知新知识。(识记)2.在情境中准确理解和

21、运用重点单词，短语，句型，语法。(理解)3.巩固对单元对话及课文内容和结构的理解。(理解)4.准确分析和重建文章结构。(分析)5.将新学的关于旅行的简单知识 迁 移 到 类 似 的 新 情 况 中。(应用)6.总结不同的旅行经历，帮助做出合理的出行。(分析和应用)7.查找资料，整合资料，并运用于口语或写作展示中，提升听、说、读、看、写 能力。(分析和应用)1.预习本单元知识，熟悉本单元内容。2.激活相关背景知识。3.激发对旅行及假日的思考。13.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。4.提升讨论像暑假这类过去的事情。5.提升合作精神。26.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。7.巩固一般过去时态

22、的用法，提升使用一般过去时态的能力。8.加深对假期、生活的热爱。39.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。10.巩固一般过去时态的用法，提升使用一般过去时态的能力。11.提升有关过去事情的听说能力。12.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。13.提升阅读能力。898.综合运 用所 学 知 识 小 组合作，解决出行中的实际问题，制定切实可行的方案。(创造 和评价)414.提升有关假期经历的写的能力。15.加深对祖国大好河山的热爱。516.综合运用本单元的 目标语言完成“假日与旅行”话题下的生活化、整合性活动。(General Statements of Task Design andArrang

23、ement)初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习 目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升 式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作 业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与自然”和语篇话题“节日与假期”，从语言技能、语言知识、情

24、感态度、学习策略和文化意识等 方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目 标和作业目标提供科学依据。在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习 目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标 是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全 对等。如本单元的主要学习目标为：能用一般过去时态谈论过去的事件；能正 确使用复合不定代词；能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式；了解国内外著名游览胜地培养热爱大自然、热爱生活的积极生活态度。本单元 的主要作业目标为：巩固所学单词、目标句型及常见规则动词和不规

25、则动词的 一般过去式，进行知识迁移并在生活情境中进行交际应用；巩固并熟练掌握旅 行日记的文体特征并进行书面表达。其中，关于介绍假期，形成得体交际意识 和能力、培养热爱自然、热爱生活品质的学习目标，主要是在课堂教学中学生 通过完成系列综合性、关联性活动而达成。对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单10元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，作业分为预习感知类作业、基础型类作业、拓展型作业和综合实践型四种类型。作业设计注重分层，强调关注个体差异。根据学情，每个课时的作业分为三层，

26、分别针对学困生，中等生和优等生。考虑到学生的差异性，作业分为必写和选 写。学困生只需完成基础型作业，中等生需要完成基础型作业和拓展型作业同 时可根据自身能力选做或不做综合实践型作业，而优等生需要根据情况选做拓 展型作业或综合实践 型作业。具体表现为:.评价主体多元化。作业任务达成后，教师、学生及同伴等参 与讨论，给出建议，充分发挥评价主体的作用，从而激发学习积极性，评价结 果也更客观。.丰富评价方式。评价过程中，结合质性评价和量化评价。采取 教师引导，学生小组讨论，同伴互助等多种评价方式评价。.应用评价结果。在本单元的作业评价中，注重评价带来的自身学习方式的反思，学习策略的调 整。同时，教师也

27、能根据评价结果优化教学质量，增强作业评价的有效性。作业设计的基本流程为：在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的前 提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根 据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任 务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准 和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。11(Task Design and Arrangement(分)预习1.听读2.完成话题任务1基础性功能性拓展性探究性10教师给出 AB 等级，留言突出问题11.写出动词过去式2.翻译短语3.用所给动词适当形式填空4.改写句子5

28、.听读6.编对话7.调查汇报暑假生活2357基础性功能性拓展性合作性25组内讨论，订正；教师解决难题，订正;学生整理错题本。21.选词填空2.单项选择3.句型转换4.用所给词的适当形式补全对话5.完形填空6.我是小记者7.写短文，介绍去年的暑假生活2357基础性功能性拓展性合作性展示性30组内互助讨论，订正；教师批改，批注突出问题(作业评价方面主要按照客观的评价标准，采用小组互助和教师引导的方式进行，使学生共同参与评价，在过程中再次夯实基础，了解口语表达的考查维度，提高语用能力。)31.短语汉译英2.对划线部分提问3.根据上下文用恰当的词补全对话4.用单词适当形式补全短文5.听读235基础性功

29、能性拓展性合作性展示性30组内讨论，订正；教师解决难题，订正。126.编对话7.学 唱 英 文 歌 曲 Summerholiday8.我是小主播741.根据句意及汉语提示完成单词2.单项选择3.翻译句子4.阅读理解(判断正误)5.画出 2b 文章思维导图并复述日记6.看主题相关的电视或电影并进行口头描述7.小组合作制定旅行攻略比赛23457功能性拓展性合作性展示性探究性30组内讨论互助，订正；教师评分，批注突出问题，给出建议；师生共同讨论，综合评定，给出建议。51.写单词相应形式2.根据句意及首字母提示完成单词3.翻译句子4.补全对话5.书面表达：AnUnforgettablevacation

30、6.英语手抄报比赛7.美篇制作比赛45678基础性功能性拓展性合作性展示性30小组合作，订正简单错误；以组为单位，提出未解决或有争议问题，订 正；学生自评，组内互评，教师采集各组提出的未解决的难题，集中解答，订正；组内分享开 放写作 成 果，比 较 不 同；教师集中讲解，梳 理句型，订正。单元检测作业1.听力2.笔试3.口语23456基础性功能性展示性40教师批阅，区分共性问题和个性问题；分组讨论；集中订正；个别交 谈13Where is it?七(Task Contents)1.1.运用音标预习本单元的核心单词、短语并朗读语篇。2.完成话题任务：How did you spend your

31、last summervacation?_What is it famous for?How is the weather?What can you do there?【】：1.预习本单元知识并发现问题。2.激活本单元主题语境相关背景知识，引导学生从实际生活出发，结合查找的资料，思考与暑期旅行以及 Beijing 相关的问题。In your opinion,is it meaningful?Why or whynot?_Your summer vacationBeijing142.作业目标熟悉本单元文本内容，激活相关背景知识，激发对假日与旅行的思考。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综

32、合运用读、看、写等语言技能。语言技能听 说 读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式团听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评2.优秀良好合格未达标单词、短语和语篇发音准确度全部准确90/100以上准确60/100 以上准确60/100 以下准确语篇朗读流利程度非常流利流利一般但偶有停顿不流利，停顿较多话题任务完成度信息丰富、准确信 息 基 本 丰富、准确信息基本准确，有 1-2 两个错误信息不准确，错误较多15第一课时作业1.I.写出下列动词的过去式1.stay_2.go_3.visit_4.swim_5.s

33、tudy_6.have_7.fly_8.do_9.help_ 10.make_ 11.walk_ 12.decide_13.am/is14.areII.翻译下列短语。1.待在家里_2.去纽约市_3.去夏令营_4.去山区_5.参观博物馆_6.看望我的叔叔_7.去度假_8.打排球_9.为考试而学习_ 10.中央公园_III.用所给动词的适当形式填空。1.They _(be)on the farm a moment ago.2.There _(be)a shop long ago.3.Jenny _(not go)to bed until 11:00 oclock last night.4.Dann

34、y_(read)English five minutes ago.5.I_(see)Li Lei_(go)out just now.IV.仿照示例改写下列句子。Model:He went to the Central Park.-He didnt go to the Central Park.Did he go to the Central Park?Yes,he did./No,he didnt.1.She visited her uncle._2.We studied for exams last week._3.They went to the movies yesterday._16【

35、】1.熟知核心动词一般过去时态的形式，包括规则变化和不规则变化。2.巩固与本单元话题相关的一些动词短语和语块，为后续的学习打好词语支架。3.让学生在句子中加深对动词过去时态的理解并达到熟练运用的目的，培养学生学习英语的浓厚兴趣，养成主动记单词的习惯。4.通过仿照示例改写句子帮助学生巩固本课时核心语法。2.作业目标巩固本课时核心动词一般过去式(包括规则动词变化和不规则动词变化)和话题相关的短语及简单的一般过去时态语法。设计意图强化本课时核心词汇、短语和句型和理解运用。语言技能听 说 读 看 写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完

36、成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评1.1.Listen and imitate the conversation in 1b,2a and 2b.2.Make up a new conversation with your classmates and talk about one of yourvacations using the target language learned in this period.【】1.通过跟读模仿加强学生的语音语调，并强化本节课重点词汇、短语和句型；2.围绕“学习理解、应用实践、迁移创新”思路，让学生联系生活实际，在课 堂学习活动的基础上

37、，进一步探究，将本课时的目标语言运用于实践，真正 做到学以致用，同时，培养学生合作探究的意识和能力，进而提高学生语言 运用能力。作业目标巩固本课时关键词语和目标语言；谈论过去的事情；培养学生合作意识。设计意图让知识练习中巩固，在真实的情境中应用。语言技能 听 团说 读 看 团写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式团听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评16173优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容 涵 盖 绝 大 部分内容涵 盖 大 部 分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表 达 较 为 连贯表 达 基

38、本 连贯表达不连贯语言正确语 言 完 全 正确,语音标准绝 大 部 分 语言正确，语 音标准，有 1-2处错误大 部 分 语 言正确，语音标准，有 3-4处错误大部分语言不正确，语音不标准，错误较多1.调查汇报：Work in groups of 4,do and report a survey about the students summervacations 课后四人一小组调查并汇报刚刚过去的暑假生活。NameWhere did you on thesummer vacation?What did you do onDidyougowithanyone?Howwasthesummer v

39、acation?thevacation?summer【】通过调查及问答加强学生的语音语调训练，强化本节课重点词汇、短语和句型；通过汇报帮助学生巩固核心词汇和语法；围绕“应用实践、迁移创新”，让学 生联系生活实际，在课堂学习活动的基础上，进一步探究，真正做到学以致用。2.作业目标归纳、巩固与运用本单元关于一般过去时态特殊疑问句和一般疑问句及回答。设计意图巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能力。语言技能团 听 团 说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评

40、 同伴互评3.任务完成度(30%)紧扣话题，有条 理 地 组 织调查，内 容充实。围绕话题，比较 有条 理 地组 织 调 查，内容 比 较充实。调 查 基 本 围绕话题，但条理 性 不 足，内容不 充实。调 查 勉 强 围绕话题，条理性差，内 容较少。调 查 偏 离 话题，无 条理，言 而 无物。准 确 程 度(30%)语法正确，明显 错 误 没 有或 很 少，词汇 和 语 言 结构使用准确，语 音 正 确，发 音 清 晰，语 调 自 然，意 义 表 达清楚。语 法 比 较 正确，明显错 误较 少，词 汇和 语 言 结 构使 用 比 较 准确，语 音 无明 显 错 误，发 音 比 较 清晰，语

41、 调 比较 自 然，意义 表 达 比较 清 楚。语 法 基 本 正确，有少数明显 错 误，但不影响表达，词 汇 和 语 言结 构 使 用基本准确,语音有一些错误，但 不 影 响 交际，发 音 基本 清 晰，语调基本自然，意 义 表 达 基本 清楚。有 少 数 严 重语法错误，词汇 和 语 言 结构 使 用不 够准 确，语 音错 误 较 多，交 谈 时 有 口音，语 调 不够 自 然，影响 表 达。有严重语法错误，语音有严 重 错 误，交 谈 时 口 音重，语 调 不自 然，严 重影 响 表 达。语言流畅，调查 中 无 不语言比较流畅，调 查 中语言基本流畅，调 查 中调 查 中 犹豫、停 顿

42、次调 查 中 犹豫、停 顿 频1819流 利 程 度(20%)必 要 的 犹豫、停顿。有 少 数 犹豫、停顿，但不影响交 际。犹豫、停顿次数 较 多，有时影响交 际。数较多，影响交际。率太高，严重影 响 交 际。得 体 程 度(20%)能根据所规定 的 情 景 和角 色 灵 活 自如 地 与 对 方进行交谈，能很 好 地 遵 守交 际 原 则。能根据所规定 的 情 景 和角 色 与 对 方进行交谈，遵守交际原则，但 不 够 灵活自如。交谈内容与所 规 定 的 情景 和 角色 大致相符，基本能 进 行 双 向交流。交谈内容与所 规 定 的 情景 和 角色 有出入，和对方交 谈 存 在 一定困难。

43、交 谈 内 容 与所 规 定 的 情景 和 角色 不符，和对方交流 有 明 显 的困难。1.I.用 somebody,anybody,something,anything,nobody 填空。1.Oh,my god!_ broke the window last night.2.Hello,everyone,did_ hear_ strange here?3.I couldnt find_ in the yard,it was too dark.4.I heard a big noise and I looked out,but I didnt see_.5.The box is too he

44、avy.Why dont you askto help you?.单项选择。1.-How_ your vacation?-It was pretty good.A.was B.were C.didD.do2.-Where_ they go yesterday?-They went to the Summer Palace.A.are B.do C.did D.is3 Is there _ on TV this evening?No,there isnt.A new somethingB new anything20C something newD anything new4 I think t

45、hat work is a big problem for me._ is difficult ifyou put all your effort into it.A AnythingB Something C Nothing D Everything5.Betty stayed at home and _for the test last weekend.A.study B.studies C studied D.is studyingIII.句型转换。1.She went to the beach last Sunday.(改为一般疑问句)_2.The weather was hot an

46、d humid.(改为否定向)_3.They stayed at home on vacation.(对划线部分提问)_4.Nancy went to the cinema last night.(改为同义句)_5.The people in New York were friendly.(对划线部分提问)_.用所给词的适当形式补全对话。A:Where_ you_ on your vacation?(go)B:I_ to the stores.What about you?(go)A:I_ at home.(stay)B:What_ you_?(do)A:Nothing much.B:Why_

47、 you_ at home?(stay)A:I just_ to go out.(not want)V.完形填空。Last Sunday we had a great trip.My father,my mother and I _(1)to summercamp.We went to the mountains.First we_(2)to the foot of the mountain_(3)bus.In the middle of the mountain there was a river.The water was clean andclear.I washed my face _

48、(4)the water.It was warm.There_(5)somefishes in the river.In the mountain there were flowers.They were_(6).At21noon,many people got together,and they were very_(7).We made our mealinthe mountain.The food was very_(8),and we liked it very much.Aftermeal,we went on our trip and did_(9).We felt happy.I

49、t was really_(10).1.A.go2.A.get3.A.by4.A.on5.A.is6.A.ugly7.A.friendly8.A.nice9.A.something fun10.A.coldB.goesB.gotB.onB.withB.wasB.beautifulB.friendsB.terribleB.nothing funB.hotC.wentC.got toC.inC.inC.wereC.awfulC.busyC.badC.anything boringC.funD.to goD.arrivedD.tookD.intoD.areD.deliciousD.tiredD.gr

50、eatD.nothing happyD.funny【】：1.让学生在文中加深对复合不定代词的理解并达到熟练运用的目的巩固本单元语法。2.创设真实语境，突出本单元语法的语用功能。3.探究语篇意义，落实立德树人。2.作业目标强化本单元核心语法理解和应用。设计意图巩固本单元复合不定代词的用法；练习运用动词一般过去时态在不同的语境中运用，提升语法的语用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评1.我是小记者：化身小记者，采访三位同学了解他们刚刚过去的暑假一