[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第二单元）Section B ( 1a- 1e)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2一、单元信息英语七年级第二学期人教版Unit 2 What time do you goto school?1听说Listening and talking aboutthe daily routine.Section A(1a-2d)2语法The grammar part dealing with“whattime,when”Section A(3a-3c)3听说Listening and talking aboutstudents daily routinesSectionB(1a-1e)4阅读Reading the daily routine of To

2、ny andMary.Section B(2a-2c)5写作Writing(write about your own dailyroutine)andunitreview3a-Self Check二、单元内容与教材分析(一)课标要求根据义务教育英语课程标准(2022版)的三级目标要求，通过本单元的学习，学生能在日 常交际情景中听懂接近正常语速的简单小对话；能读懂简易读物，并理解对话中的主要时间、地点、人物、事件；能根据拼读的规律，读出简单的单词，认读所学词语，能模仿范例写句子，能就故事相 关的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能在教师的指导下参与角色表演等活动；掌握询问、表达时间及

3、日常作息的句型。下面将从主题、语篇、语言知识、语言技能、学习策略、文化知识六个方面对本单元的 课程内容进行分析。1.主题3本单元属于“人与自我”的范畴,主题群为“生活与学习 做人与做事”。通过谈论日常生活及时间安排，引导学生合理安排作息时间，确立健康生活观念习惯。2.语篇Section A 以Rick 和Jim 的日常生活习惯，以及记者对Scott 的采访为线索，开展各项语言训练活 动，在语言能力方面，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动，在语言知识方 面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间的问句，whattime？When？以及时间 的简单表达法。Secti

4、on B 是以Tom 和 Interviewer 的对话为听说语篇展开教学，进一步巩固目标句型whattimedoyou？复习前面出现的活动短语，同时引入更高层次的时间表达法和更多的日常活动短语，发展学生 的口语能力，阅读语篇，以第一、三人称分别描述了Tom和Mary姐弟两人的生活习惯，情感目标明确，引导学生关注健康生活，培养良好生活习惯。3.语言知识学习日常生活时间的安排中涉及到的“get up,get dressed,brush teeth,take a shower”等 动词短语和“usually,never,always”等频度副词。并用“What time/When do you u

5、sually?/询问 日常生活时间的安排。4.语言技能听懂关于时间表达的简短对话；用英语谈论日常生活时间的安排，讨论合理安排作息时间,完成一个个任务最终达到交际目的；读懂他人的作息时间表，清楚地用书面文字描写健康及不健康的生活 方式。5.学习策略将语言学习与实践运用结合起来，学会看作息时间表，判断作息是否合理，加强对日常健康生活习惯和不健康生活习惯的认识，并设计合理的作息习惯。6.文化知识通过谈论日常生活时间安排以及对中外名人生活习惯的了解，辨别生活习惯是否合理；引导积极参加综合运用英语实践活动，养成合理安排时间的习惯，培养积极健康的生活方法；通过了解不同职业从业者的生活习惯，形成初步的职业意

6、识。建构多元文化视角，培养社会责任感。4(二)教材分析本单元主要以谈论日常生活及时间安排为主线，将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，学生通过谈论日常生活时间的安排，讨论合理安排作息时间，依次完成任务，最终达到交际目的。培养学生的自主学习和与他人合作的精神，通过谈论日常生活时间安排，培养学生合理安排作息时间的意识。WhatWhyHowSection A(第 1、2课时)通过听力对话，让孩 子 了 解 日 常 活动 的 安 排。通过学习关于日常活动的对话，让学生学会有关时间表达的“顺读法”和日常活动的常用表达方式。通过不同职业的生活作息，让学生了解周围人的职业生活；促

7、进学生了解家人，培养好的生活习惯。文体：对话结构：听力对话中不同人的生活习惯。通过语法填空学习时间的问句。语言：时间表达的 相 关句 型。Section B(第 3、4课时)文章介绍了两个孩子不同的生活习惯学生听力对话形式让学生了解时间的逆读法。通过阅读，让学生分辨好坏生活习惯，培养其批判性思维。文体：对话，阅读结构：按照时间顺序行文逻辑来描述。语言：有关生活习惯的词组3a-Selfcheck(第 5 课时)一 篇 主 题 写 作 训练，复习生活习惯表 达 方 式整合利用单元知识内容进行写作输出训练。反省自己的日常活动安排的合理性。逐步养成遵守时间的好习惯。文体：记叙文结构：按照时间顺序行文逻

8、辑来描述。语言：有关生活习惯的词组和时间表达。5三、学情分析经过小学阶段和初中七年级上册的英语学习，学生已初步接触了一些与日常生活相关的词汇并基本掌握一般现在时态的用法，能用简单英语表达个人意见。通过本单元学习，学生能基 本掌握时间表达法并能用英语谈论作息时间安排。学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和 句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学 习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本单元的话题“日常活动”是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的有不同工作人的作息习惯，让学生对以后的职业有着初步的了解。

9、这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复 述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识。经过前期的英语学习，学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学语言知识进行几个回合的简单交流的能力；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能 够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。七年级的学生求知欲较强，渴求探索世界，乐于接触和了解外国文化；同时该年龄段的学生正处于身心剧变成长的特殊时期，青春期也是性格习惯养成期。通过本单元学习，让学生建立正确的时间观念，树立正确的生活习惯，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈品格态度，培养学生积极向

10、上的生活态度和奋斗精神。6四、单元学习目标7五、单元作业设计目标单元作业目标课时课时作业目标1.通过作业活动复习巩固所学句型 what time 和 when引导的特殊疑问句以及时间表达法，鼓励学生在情境中正确使用。2.通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用频率副词always、usually、never 来谈论自己日常生活及日常作息习惯。3.通过对他人健康或不健康的日常作息习惯的学习，来提高口语交际能力，并能运用所学知识进行交际活动，以书面形式描述自己健康或不健康的日常作息习惯。4.通过长期作业拓展阅读及 自律之星的评选，学生了解 更多关于健康生活方式的知识，增强时间观念和健康意识。通过“微

11、习惯”训练，学 生能够养成良好的学习和生 活习惯。5.通过过程性评价以及终结 性评价等不同评价形式，明 确本单元的学习目标，把握第 1 课时1.复习巩固字母组合 ea、ee、or、ore、al等的发音及失去爆破句子的朗读规则。2.熟 练 掌 握 get up,get dressed,brush teeth,take a shower,usually 等词.掌握 询问、表达时间及日常作息的句型：-Whattime is it?-It is six.What time do you usually get up?I usually get up at six thirty.3.学会使用第三人称操练

12、目标语言。4.学会用频度副词 usually。5.培养学生良好的作息习惯和守时习惯。第 2 课时1.识记重要的单词短语。2.掌握重点单词及短语的用法。3.掌握时间的表达法及频率副词的用法。4.创设语境，在复习重点知识的同时，提 高语篇能力。5.合理安排自己的一 日事物及合理安排周末的活动，增进自我管理的意识，过充 实而快乐的生活。第 3 课时1.熟练掌握 half，quarter，past，do(ones)homework,run,clean,walk,take a walk等词，复习巩固失去爆破句子的朗读规则。2.复习巩固所学句型 what time 和 when引导的特殊疑问句以及逆时针时

13、间表达法，鼓励学生在情境中正确使用。-When do students usually eat dinner?-They usually eat dinner at a quarter toseven in the evening.通过作业中的实践活动，培养学生的解决问题的能力，逻辑思维能力及语言表达能力。第 4 课时1.巩固课文内容，加强对日常健康生活习惯和不健康生活习惯的认识。8学习重难点，注意了解和反思在本单元学习过程中的进步和不足。2.阅读有关名人的日常健康生活文章，回答问题，巩固健康生活意识。3.反思自己的日常生活习惯，制定合理健 康的作息时间表。第 5课时1.正确运用本单元所学的单

14、词和重要的短语及句型来描述日常的生活习惯。2.在使用英语时意识到错误并进行适当的纠正。鼓励学生积极参与合作、探究适合自己的写作方法。六、整体单元设计思路根据 义务教育英语课程标准(2022 版)和教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工 作精神，为进一步减轻学生的课业负担，教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外 的学习活动:要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使 之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问

15、题：1、作业缺乏整体性。2、作业形式枯燥、单调、僵化，设计缺乏多样性与趣味性。3、作业评价缺乏层次性和针对性等。4、作业缺乏创新性和生活性。长此以往将会降低学生学习的积极性和有效性，会影响到学科核心素养的落实。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何能有效布置作业，努力提高学生学习的积极性，使其形成有效的学习方法。在“双减”背景下，老师要系统性地布置作业，同时调动学生 完成作业的积极性，帮助学生巩固并运用语言知识，尽可能使每位学生都发挥特长，帮助其提 高多元智能，发现并发挥自身优势。基于上述情况，我们制定整体单元作业思路如下：1、设计形式多样化的作业，促进学生思维品质的发展。2、设

16、计分层类作业，培养学生的自主学习能力。93、设计听说结合、创新类作业，促进学生掌握语言技能。4、设计中外文化对比类作业，加强学生的文化意识。5、设计两项长期作业(微习惯养成记和每日阅读圈),保证学生的课外阅读量。6、设计评价方式多元化的作业，提升学生的综合素养。七、作业类型第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时微技能养成记Daily Reading拓展作业单元测试10长期作业说明为了把本周的教学目标落实到学生的日常行为中去，设计微习惯日常打卡活动，帮助学生加强时间观念，养成良好的生活习惯，学会合理地安排自己的学习和课外活动。ActivitiesDaysGet up earlyExercise

17、for 20minutesRead for30minutesGo to bedearlyOtherhabits总计MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday(说明：每周评选一次健康之星，21 天评选一次健康达人，半学期评选一次自律达人，学期 结束评选超级达人。)(Daily Reading Circle):将全班分成若干小组，每组六人，分工协作，每天阅读一篇指定文章。并完成读书报告，每周进行 阅读分享。每周进行角色轮换。Reading CircleDiscussion leader()，负责针对阅读材料进行提问,组织小组成员进行讨论；s

18、ummarizer()，负责对阅读材料进行总结；culture collector()负责寻找并对比 材料中出现的与中国文化的异同之处；connector()负责从阅读材料中探寻与实际生活或自身生活相关的现象；word master()负责解决阅读材料中重难点或具有重要或特殊意义的单词和短语,并阐述原因；passage person()负责探寻并阐释阅读材料中具有重要或特殊意义八、单元课时作业或写得漂亮的段落。11第一课时作业(一)预习感知类请在课前预习本课单词列表中的生词、词组，并根据浏览 1a-2d 的内容，完成以下预习自查表。K-W-L Chartfor a PreviewK-W-L预习

19、自查表ThisLessonismainly about.本课主要话题内容What I know关于本话题我所知道的What I wonder关于本话题我想了解的What I learned关于本话题我所学到的(课后填)Key Words生词Part of speech词性Meaning词义Example of the word例句ressusuallybrushshowerneverearlyexercise作业目标预习本课单词、词组及教材内容，为听力做铺垫。设计意图学生结合 K-W-L 预习自查表自主预习本课单词、词组及教材内容，可以为新课中 的听力和口语操练任务做好词汇准备，促进听力理解和

20、输出表达，同时带着预期 目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能 听说读看写认知水平 记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业类型原创完成时间4 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评d12评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信 息全面且准确60%信 息全面且准确60%以 下信息全面且准确视频、图片观察辨认准确度全部辨认正确1-2 辨 认正确3 个辨认正确3 个 以 上辨认正确(二)巩固应用类1.Grace 的朋友 Mike 来自美国，Mike 邀请她到家来做客，给了她一个语音地图，听单词

21、辨音画出她的路线图。(扫二维码收听)threethinkressshortstalleansjobweekswimneverfortycallteachhotreefiftybreadsporttalkcleanshopthreethinkressshortstalleansjobweekswimneverfortycallteachhotreefiftybreadsporttalkcleanshopdjfdjf13作业目标了解常见字母组合发音，加深学生对单词的记忆。设计意图通过语音地图，让学生了解常见字母组合 e e，e a，o r，a l，的发音。并找出发音规律，使单词的读写结合，加深学生

22、对单词的记忆。语言技能 听说读看写认知水平 记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业类型 原创完成时间4 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标字母组合发音归纳及定位准确度信息全面且准确80%信 息全面且准确60%信 息全 面 且 准确60%以 下 信息全面且准确你将听到下列单词：three,swim,fifty,pit,head,store,small,clean,mop,top,hop,stop.把这些单词依次连接就能找到 Mike 的家了！(三)拓展创新类(选做)用所学句型调查四个你感兴趣的职业作

23、息习惯，并填写表格。然后在课堂上以第三人称进行汇报。jobget upgo to workhave lunchave suppersleeph14My _ is a _.He/She usually gets up at_.Its early/late.He/She _at_.He/She has lunch at_.I want to be alike him/her.作业目的学会使用第三人称谈论日常作息设计意图通过职业调查的实践活动，鼓励学生在生活中使用目标句型，学会使用第三人称操练目标语言，以此让学生体验一些职业的工作作息，进行初步的职业教育语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价

24、创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼上下句精准呼应。有一处逻辑混乱不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。语音的准确语音准确无。语音较为准确，有 1-2 处错误。语音较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有4 处以上错误。音为句型使用的准确性句子准确无。句子较为准确，有 1-2处错误。句子较为准确，有 3-4处错误。句子较为准确，有 4 处以上错误。应性误误_15To Achieve Big Goal,Sta

25、rt with Small HabitsIts great to dream big,but the way to achieve big is to start small through micro(微)habits.Micro habits are small parts of a larger habit.To succeed with micro habits,you must keep them stepby step.Put the small habit in a daily task.Do your new action at the same time as(or righ

26、t before)an action you do without thinking.Youcan do that while brushing your teeth.Track your progress.Write down the action and under each date,just list a Y or N ifyou do the task or not.Hold it for a long time.If you dont have a partner,ask three to six friends who are also interested in making

27、a change iftheyd be willing to exchange Yes Lists every week.So,if you want to achieve a big goal,start now,start from the very small habit.Lets takeaction!Discussion leaderCulture collectorWord masterPassage personCollectorSummarizerReading circle16第二课时作业同学们请完成以下趣味活动，成绩良好者可向老师兑换心愿卡哟！(一)预习感知类趣味活动一：“

28、我是小小侦探员”找出下列语句的错误并改正。(4 分钟)1.Tom usually get up late in the morning._2.-What time do you usually eat breakfast?-On 7:15._3.My father has a lot ofjob to do so he is busy._4.-What time do you usually exercise?-On Sundays.5.What time do Dale have breakfast?_6.Alice always brush her teeth at 6:30 every

29、morning._作业目标复习动词第三人称单数，掌握时间的表达法，引入 when和 what time的用法设计意图以小侦探的身份带入，激活旧知识，引入新知识的学习。语言技能 听说读看写认知水平 记忆理解应用分析评价创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源 原创完成时间4 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标查 错 的 准 确度全部正确1个 错误2 个错 误3 个 以上辨 认 错误171.get-gets2.on-at3.job-work4.What time-When5.do-does6.brush-bru

30、shes(二)巩固应用类趣味活动二：“我是超级大玩家”询问同学以下问题，同学可以给出正确或错误的回答(事例如回答所示)，根据回答判断是真(Thats true)还是假(Thats false)。要求回答的时候用上 always，usually，never。快来一起玩耍 吧！事例如下，你可以问更多的问题。1.What time do you usually read books?Thats true.2.When do you usually exercise?Thats.3.What time do you usually exercise?Thats.作业目标用 when 和 what ti

31、me 的问答，了解同伴的生活习惯。设计意图激活旧知识，并对旧进行复习，并对新知进行操练。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间4 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评18评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使用的准确度100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以 下信息准确(三)拓展创新类(选做)趣味活动三;“我是绘本小能手”按照每日常规，制作一个绘本“My Day”，并向同伴描述自己的一 日常规。要求：描述的活动包含以下表格中的内容。Activityget upget d

32、ressedbrush teethTake a showereat breakfastgo to schoolTime作业目标会准确描述自己的一 日常规，养成良好的作息规律。设计意图激活旧知识，并对旧进行复习，并对新知进行操练。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评1819评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼有 1处逻辑混乱，不能呼应。有2 处逻辑混乱，不能呼应。有2 处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较

33、为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准确，有4 处以 上错误。语言描述的多样性句式丰富多样。句 式 较 多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句 式 变 化 少且不够丰富。绘本制作的精良度绘图精本，书写美观。绘本精美，描述正确，书写良。绘本完成，表达正确，书写。绘本完成，表达不完全正确，书写不太美观。应良20A Day of KobeKobe was a great basketball player.He worked very hard.He usually got up at four in themorning.Then he took a shower

34、 and ate a good breakfast.After breakfast,he went to work at halfpast four.He alwaysplayed basketball from five to eight.He ate lots of fruit andvegetables for lunch at halfpast twelve in the afternoon.Afterlunch,he sometimes did exercise at two.After that,he ran foran hour at five.In the evening,he

35、 usually read books or swamat eight.At ten thirty,he went to bed.All in all,Kobe was a very busy person.He had a healthy life.Do you think so?21第三课时作业招募校园小记者啦，成为一名优秀的校园记者需要超强的交流沟通能力，较强的文字表达能力，敏捷的应变能力和逻辑思维能力，最后还需要百科全书式的知识储备和健康的体魄。你 会成为几星级记者呢？来挑战吧！(一)预习感知类(作业一)你能够根据例子标识出句中的连读和爆破吗？根据星级选择难度哦。Tips如果你想读的又

36、快又好，请注意连读和爆破。1.Fre(d)fe(d)Te(d)bread,an(d)Te(d)fe(d)Fre(d)bread.2.A bi(g)blac(k)bu(g)bit a bi(g)blac(k)bear.Wheres the bi(g)blac(k)bear the bi(g)blac(k)bu(g)bit?3.How many cookies coul(d)a goo(d)coo(k)cook if a goo(d)coo(k)coul(d)coo(k)cookies?Agoo(d)coo(k)coul(d)cook as much cookies as a goo(d)coo(

37、k)who coul(d)coo(k)cookies.22作业目标复习巩固失去爆破句子的朗读规则。设计意图1.通过训练含有失去爆破的绕口令，达到练习当两个单词的辅音相连接着，前一个辅音需要失去爆破的语音目标。2.通过读绕口令，可以激发学生练习的兴趣。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈表达准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅语音、语调标准度100%标准80

38、%标准60%标准60%以下标准速度快速中速慢速非常慢(一)预习感知类(作业二)1.23通过观看视频，你可以总结出时间表达法的规律吗？_作业目标复习巩固所学句型 what time 和 when 引导的特殊疑问句以及逆时针时 间表达法，设计意图1.通过观看视频，针对一部分对时间表达法掌握还不熟的同学可进一步巩固。2.巩固学生对使用 past 和 to 的时间逆时针表达法的掌握。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达

39、标准确度度 全部正确1 个 错误 2 个错误 3 个以上错误3.整点法：时间为整点时，可用“整点数+oclock”表示，oclock 可省略。顺读法：“先时后分”，先读整点数，再读分钟数，都用基数词来读。逆读法：a.分钟数小于 30 时，用“分钟数+past+整点数”表示；b.分钟数为 30 时，用”half past+整点数”表示；c.分钟数超过 30 时，用“60 减去分钟数+to+下一个整点数”表示；24(二)巩固应用类作业内容：沟通采访能力检测作为一名记者，可以就所观察到的事物进行沟通描述是最基本的一项能力，下面请你就所给的有关 Frank 的周末活动的图片，与同伴进行创编对话。Fra

40、nks SundayInterviewer:So Frank,what time do you usually exercise?Frank:Er,I usually exercise at 25作业目标复习巩固所学句型 what time 和 when 引导的特殊疑问句，鼓励学生在情境中正确使用。-When do students usually eat dinner?-They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.设计意图1.通过 问答，巩 固对第三人称提 问的句 型练 习 When/What time doesh

41、e/she？2.问答中巩固了新知 run,walk,clean,do ones homework,也复习了 Unit 1 中的 play the guitar 与 draw 的用法。3.通过创编对话，引导学生合理安排日常生活。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言使用的准确性语 言准确语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有3-4处 错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。无误。语言使用的多样性句式丰

42、富多样。句 式 较 多样，有极少 重复。句 式 有 变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。语音、语调的准确性100%标准80%标准60%标准60%以下标准表达的流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅26Sample：What time does he exercise?He exercises at seven oclock.When does he play the guitar?He plays the guitar at twenty past three.(三)拓展创新类(选做)恭喜你闯到第四关，接下来你要面对你的第一个采访任务啦，我们都知道谷爱凌，苏翊鸣 是2022 北

43、京冬奥会冠军，身为 00 后的他们，能取得这么好的成绩，肯定有着非常健康的生活 习惯，那么他的日常作息是什么呢？如果你可以当面采访他们，你会问他们哪些问题呢？请小 记者思考几个问题进行提问，并报道采访结果。1、_2、_3、_4、_5、_作业目标通过作业中的实践活动，培养学生解决问题的能力，逻辑思维能力及语言表达能力。设计意图1.复习巩固句型When/What time do you？2.通过向健康达人钟南山院士提问的方式，引导学生思考如何安排好自己的生活作息来保持健康，向钟南山院士学习。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作

44、业来源 原创完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评27评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标问题语言表达的准确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确问题提 问的针对性跟主题完全相关跟主题相关跟主题挨边跟主题不想关根据问题提问的创新性，可酌情加分Report sample：Gu Ailin usually gets up and goes to bed early.She exercises every day.She likes running verymuch.I want to be like her.So I will learn from heran

45、d exercise every day to keep healthy.经过前几轮的考察，你觉得自己可以成为一名小小记者吗？如果你觉得可以，就在属于自己的那一面旁边画上一个小红旗，并自评为几星级记者。Sample：1.Hello,what time do you usually go to sleep?2.How do you keep healthy?3.What do you want to say to students about health?28Will it matter ifyou dont take your breakfast?A short time ago,a tes

46、t was given in the US.People of different ages,from 12 to 83,wereasked to have a test.During the test,these people were given all kinds of breakfast,and sometimesthey got no breakfast at all.Scientists wanted to see how well their bodies worked when they hadeaten different kinds of breakfasts.The re

47、sults show that if a person eats a breakfast,he or she will work better than if he or she willwork better than if he or she has no breakfast.If a student has fruit,eggs,bread and milk beforegoing to school,he will learn more quickly and listen more carefully in class.The result is opposite to what s

48、ome people think.Having no breakfast will not help you loseweight(减轻体重).This is because people become so hungry at noon that they eat too much forlunch.They will gain weight(增加体重)instead of losing it.You will lose more weight ifyou reduceyour other meals.Reading Circle1.LanguageTakeaway(词汇积累)_3.What

49、 do you learn after reading the passage?(你从这篇文章中学到了什么？)2.Sentence Takeaway(好句摘抄)4.Do you have any questions to discuss with the teachers?Whatdo you also want to add for this topic?(有什么问题要跟老师讨论的？你对这个话题还有什么要补充的？)29(一)预习感知类以 healthy habits 和 unhealthy habits 为线索，完成本课的思维导图。30Tony：_ _ _Mary：_ _作业目标本次作业使学

50、生能够掌握课文逻辑结构，加强对日常健康生活习惯和不健康生活习惯的认识，巩固语言点。设计意图1.复习课文中对健康和不健康日常生活方式的描述，巩固语言知识，以灵活的方式激发学习兴趣，加强日常健康意识。2.引导学生整体把握课文整体结构，提升语言能力。言语技能听说团 读团 写认知水平记忆团理解应用团分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 团书面作业实践作业作业来源原创完成时间5 分钟作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、规范性要点合理；文字书写规范整洁要点合理；文 字 书 写比 较 规 范整洁要 点 比 较 合理；文字书写不 够 规 范