[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第二单元）Welcome to the unit-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案第 1 页 共 43 页一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期译林版9A unit2Colors单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Period 1 Welcome to the unit听说第 1 课时2Period 2 Reading1&study skills阅读第 2 课时3Period 3 Reading2读写第 3 课时4Period 4 Grammar语法第 4 课时5Period 5 Integrated skills听力第 5 课时6Period 6 Task写作第 6 课时二、单元分析(一)课

2、标要求本单元主题内容为“颜色和生活”，话题为“颜色的功能和运用”。本单元具 有承上启下、承前启后的作用。本单元为牛津九年级上册英语第二单元，上衔第一单元 9AUnit1Know yourself。同时也是下接牛津九年级上册第三单元9AUnit3 Teenage problems。从这一角度看，先了解自己，再到影响心情的因素 及如何调整，最后到学习生活中遇到的困难，围绕学生的学习，生活，心理三个方面进行编排和取材的，紧密联系，不可分割。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和图表、图示等非连 续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准(2011 年版)以下简称课程标准)要求，

3、从语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文 化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听懂关于颜色和心情、颜色和服饰搭配的简短对话；用英语陈述某种服饰的优缺点以及颜色的作用及征求和提供意见并提出建议。2.语言知识：第 2 页 共 43 页学习与颜色相关的词汇及彩虹的颜色、顺序；了解颜色与心情的关系，掌握颜色 所代表的含义中涉及到的词和短语。3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，通过颜色和生活的关系，让学生明白，我们 多姿多彩的生活离不开 colourful colors，因此我们要刻苦学习，享受现在和未来 的美好生活；其二：通过颜色和心情关系的了解培养学生对事物的美丑有

4、一定的 判断，提高欣赏美和鉴赏美的能力。4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，理解颜色与心情的关系，掌握颜色所代表的含义；通过宾语从句的学习，了解颜色对人们日常生活的影响；初步掌握色彩疗 法专家的工作，知晓不同的颜色在人们的生活中有着不同的寓义；学会陈述征求和提供意见并提出建议；介绍如何用英语写一篇作文关于人们的心情和颜色之间的关系。5.文化意识：通过学习颜色的功能及其运用的描述，掌握如何征求对方意见的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，学习知识，提高能力，热爱生活，孕育家国情 怀，提升文化自信。(二)教材分析本单元的主要内容是颜色，描述其功能及运用 即颜色和心情关系，教材 分

5、别以对话和说明文等多模态语篇为载体，促进学生对讨论喜欢的颜色及颜 色和穿衣搭配方法的掌握，培养学生得体交际、对对事物的美丑有一定的判 断，并会利用颜色和情绪的关系解决身边的问题，树立多元文化意识：Discoverthe beauty of colors!Enjoy the beauty of colors!Createthe beautyof colors!第1 课时Hobo 和Eddie 对话讨论的穿衣与颜色的搭配2.彩虹颜色及其顺序通过呈现穿衣与颜色搭配的生活情境，培养学生审美的品质；促进学生了解不同颜色所代表的含义，热爱我们这个多姿多彩的世界。通过学习关于彩虹颜色及其顺序，让学生学会有关

6、讨论喜欢的颜色常用表达方式。对话对话中涵盖两 个话轮，分别就穿 衣和颜色搭配、彩虹颜 色和顺序展开。表达某人穿衣好看的 句型、准确 讨论彩虹颜色的相关句型和介词短语。第 3 页 共 43 页第2 课时文章介绍不同暖色调和冷色调所代表的含义(阅读技能学习)以阅读说明文的形式，结合学生生活实际让学生了解不同颜色所代表不同的含义，为下一课时学习颜色和心情关系设下铺垫阅 读 说 明 文按照暖色调和冷色调的行文逻辑来描写。有关不同颜色代表不同含义的短语第3 课时文章介绍不同暖色调和冷色调与人的心情关系(重点句型 及词汇的学习)通过不同颜色含义介绍让学生理解颜色和心情的关系，为下一课时学习颜色对生活的影响

7、设下铺垫阅 读 说 明 文按照暖色调和冷色调的行文逻辑来描写。有关颜色与心情关系的句型和短语第4 课时围绕颜色展开的宾语从句句型及功能通过宾语从句的学习，了解颜色对人们日常生活的影响，从而引导学生热爱七彩的生活宾 语 从 句按照颜色对生活的影响的行文逻辑来描写。有关颜色对生活影响的句型和短语第5课时介绍色彩疗法专家的工作和彩虹夫人色彩疗法在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、读、写多种语言技能巩固、应用关 于“色彩疗法”的功能，提升学生综合语言运用能力。听 力按 照 彩 虹 夫人 疗 法 的 行 文 逻。关和和写有饰型描服句来种配辑某搭第6课时颜色改善人们的心情并可以改善我们的

8、生活质量。通 过 补 充 阅 读 颜 色 的应 用 完 整 呈 现 给 学 生，帮助 学 生 进 一 步 理 解 颜 色 在生 活 中 的 重 要 作 用，并可 以 应 用 不 一 样 的 颜 色 来调 整 自 己 的 心 情激发学生爱多姿多彩的生活教材编排了一个说明文阅读。以文字和 图示 等多模态的语篇形式呈现写作课时的实践意义。巩固应用颜色所代表的含义及与心情关系的重点词汇和句型。本单元的课时与课时之间联系紧密(见下图)，基于“了解颜色，热爱生活”的主题意 义，分为三个功能板块，利用 6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言 学习和思维活动，进行主题意义的探究。陈述 颜色 的

9、短语第 4 页 共 43 页9A Unit2 Colours第 3、4课时复习巩固前面的内容，在实践中提升综合语言运用能力了解不同颜色所代表的含义彩虹颜色及顺序积极探索颜色的奥秘，积极热爱生活第 1、2课时第 5、课时彩虹夫人颜色疗法，学 习不同颜色 代表不同心 情第 4 页 共 43 页结合阅读说明文和宾语从句了解颜色与心情关系第 5 页 共 43 页(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn在小学阶段已经学习了一些简单的讨论自己喜欢的颜色表达方式，在七年级“Fashion Showl”单元中学习了颜色和服装搭配的用法。

10、大部分学生都掌握了日常生活中常见的颜色，话题贴近生活。难以熟练运用丰富的词汇和句型来描述自己所喜欢颜色的理由。在描述颜色和心情关系时缺乏逻辑性。缺乏对国内外颜色历史文化背景的知识储备。熟练、得体地运用关于颜色功能词汇的交际用语并能结合实际生活找到适合自己的颜色来调整生活心态。根据人物的穿着能够按照一定的逻辑顺序介绍人物的心情。宣传热爱生活，热爱颜色的历史文化，说好“颜色故事”。了解颜色历史，感受文化多样性，提升文化 自信。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.听懂关于颜色和心情、颜色和服饰搭配的简短对话；用英语陈述某种服饰和颜色的搭配及征求和提供意见并提出建议。2.学习与颜色相关的词汇及

11、彩虹的颜色、顺序；了解颜色与心 情的关系，掌握颜色 所代表的含义中涉及 到的词和短语。3.将语言学习与实践运用结合起来，通过宾语从句的学习，了解颜色对人们日常生活的影响；4.能够通过运用目标语言介绍自己的喜欢的颜色故事，提升文化自信。第 1、2课时1.能够从对话中获取与颜色相关的词汇信息。2.能够运用目标语言介绍彩虹颜色和顺序及自己喜欢的颜色。3.掌握不同颜色所代表的不同含义的重点词汇和句型。第 3、4课时4.通过了解颜色的含义来更进一步学习颜色与人们心情的关系，从而找到最适合自己的颜色。5.能够根据语法课宾语从句的学习了解颜色对生活的影响，从而积极的热爱生活。第 5、6课时6.在多样化、综合

12、性的真实语言 活动中，帮助 学生运用听、说、读、写多种语言技能巩固、应 用关 于“色彩疗法”的功能，提升学生综合语 言运用能力。7.通过补充写作阅读颜色的应用完整地呈现给学生，帮助学生进一步理解颜色在生活中的重要作用，并可以应用不一样的颜色来调整自己的心情激发学生爱多姿多彩的生活。(二)单元作业目标依据学生学情，教学目标以及英语学科核心素养的语言能力，思维品质，文 化意识和学习能力等要求将学生需要掌握的知识分为四个等级：A 认知、B 理解、C应用、D 综合。其中“A 认知”重视基础知识。指的是学生必须掌握词汇和句型即英语学科的基础知识，这一层次的知识点需要“会读”和“会写”。“能会读”要求学生

13、准确朗读并了解其意思及词性。“会写”要求内容上：基本知识点正确、拼写无误；形式上：板书清晰、书写规范。在本单元中主要体现在：知道颜色的词汇；知道彩虹颜色和顺序；知道有关心情的词汇；能够列举不同颜色对应的心情词汇 等等。“B 理解”重视语言应用。指的是：理解颜色和心情之间的关系及每种颜色所代表的含义；掌握陈述表达个人观点的句型。这一方面本单元主要涉及和体会如何谈论自己喜欢的颜色及理由；掌握征求和提供建议的句型；“C 应用”重视实践方法。主要涉及语法解读和实践应用。第一步采用图表纲，实证材料的展示，锻炼学生提取有效历史信息的能力。第二步培养学生的表 达能力，能独立思考，语言组织也要有逻辑性。第三步

14、：引导学生对事物的美丑 有一定的判断，知道哪些颜色适合自己以及享受多姿多彩的幸福生活。在本单元 中主要涉及 that/if/whether 引导的宾语从句的应用。“D 综合”重视评价创新。英语学习讲究思维创新和综合应用，颜色的功能 与应用。结合学习者的学情分析，落实与发展学科核心素养，提高综合能力，最 终实现学科知识的综合应用和创新。这一 目标落实在本单元，主要有两个要求。其一：通过颜色和生活的关系，让学生明白，我们多姿多彩的生活离不开colourful colors，因此我们要刻苦学习，享受现在和未来的美好生活；其二：通过颜色和心情关系的了解培养学生对事物的美丑有一定的判断，提高欣赏美和 鉴

15、赏美的能力。1.颜色的词汇；彩虹颜色和顺序；能够列举不同颜色对应的心情词汇。2.涉及和体会如何谈论自己喜欢的颜色及理由并在生活情境中进行交际应用。3.掌握颜色的功能词汇并根据图片书写相关的颜色与心情的说明文。第 1、2课时1.巩固彩虹颜色、颜色含义、颜色与情绪关 系的名词或者短语及相关功能句型；2.了解颜色的意义、历史、文化以及现在引人注目的中国红。激发学生对中国文化的兴趣，坚定文化自信第 3、4课时3.巩固颜色代表的含义，增进对于颜色与情绪对应关系的词汇的相关表达。4.理解宾语从句的概念，引导词，语序，时 态，并将这些知识运用到书面表达中，学以 致用，提高学生英语学习能力。第 5、6课时5.

16、综合运用本单元的目标语言完成“颜色和情绪”话题下的生活化、整合性活动。6.巩固人们的心情和颜色之间的关系词汇表达，学生能对事物的美丑有一定的判断解并迁移应用至真实的生活情境中。第 6 页 共 43 页第 7 页 共 43 页四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业 设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目 标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要 体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的 难

17、易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素：词汇积累题(归类+熟读)，语言应用题(编写+对话)，语法实战题(理解+实践)，思维创新题(创新+合作)，另特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据 课程标准 要求，基于本单元的主题内容“颜色和生活”和语篇话题“颜色功能和应用”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标 和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课

18、程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目 标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为 了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：学习彩虹颜色及顺序的词汇和相关表达句式进行颜色和情绪、颜色和生活并介绍穿衣搭配，形成得体交际意识和能力、判断美丑 的品质并感受颜色文化多样性。本单元的主要作业目标为：运用所学句型以及委 婉语气的表达，学会给别人提建议；巩固与颜色相关的词汇句型的用法，掌握宾语 从句和阅读说明文的文体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，有关颜色和情 绪关系，颜色对生活影响形成得体交际意识和能

19、力、判断美丑的品质并感受文化多 样性的学习目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而 达成。作业设计流程图第 8 页 共 43 页五、课时作业9Aunit2 Colors Period 1 Welcome to the unit新市初级中学 刘培凤(一)预习感知类作业目标激活已学的表示颜色的词汇。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评第 9 页 共 43 页优秀良好合格未达标颜色词汇填写的

20、准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。看图判断颜色的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上(1)red(2)orange(3)yellow(4)green(5)blue(6)indigo(7)violet(二)巩固应用类a.put on/b.wear(/,c.(be)in(,d.dress sb()-sb be dressed in1.My sister _(正穿着)a red coat today.2.Do you know the bo

21、y _(穿着)black?3.David _(穿上)his coat and went out.4.Look,the baby can _(穿)himself.5.He has poor eyesight,so he often _(戴着)glasses.6.那件红色的短裙看起来比那件蓝色的好。The red skirtthe blue one.7.这件 T 恤很漂亮，我想试穿一下。The T-shirt is beautiful.I want to8.这件外套穿在你身上很好看。This coat _ very nice_ _.9.你知道彩虹里有多少颜色吗？Do you know how ma

22、ny colours_ _ in the rainbow.?10.我的随身听没有什么故障。_ _with my Walkman._ _ _._ _ _第 10 页 共 43 页作业目标考察本课时的难点词汇 wear,look on和宾语从句的构成，以及语言的正确表述及时态的应用设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标填空准确度全部填空正确1 个理解错误2 个理解错误2 个以上理解错误完成句子准确度全部填空

23、正确1-2小题填写不正确3 小题填写正确4 个或以上不正确1.is on/is wearing2.in3.put on4.dress 5.wears5.looks better than7.try it on8.looks on you9.there are10.Theres nothing wrong/Nothing is wrong(三)拓展创新类我们生活在一个多姿多彩的世界里，在我们的日常生活你会经常看到哪些颜色？请像这样green vegetables,orange T-shirt,blue sky,etc.列出来，多多益善。要求：(1)小组合作，4 人一组；(2)各人分别用颜色词汇介

24、绍身边的人或事，每人不少于 3 句；(3)组长用英语归纳总结，并做口头介绍。第 1 1 页 共 43页作业目标让学生自己去观察去体验多姿多彩的世界，并能简单地表述出来，学以致用。设计意图让学生在真实的情境中去应用所学的语言知识，去发现美感受美。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡

25、流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确。略第 12 页 共 43 页9Aunit2 Colors Period 2 Reading1&study skills新市初级中学徐芳芳(一)预习感知类听并跟读 calm colors,warm colors,energetic colors 和 strong colors 这四种颜色。作业目标熟悉文章主要内容。设计意图帮助学生了解颜色的类型和功能，提升学生听、读语言技能。语言技能团听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业 书面作业

26、 实践作业完成时间2 分钟作业评价团教师评价 团学生自评团同伴互评优秀良好合格未达标语音、语调的准确性准确流畅单词发音错3 题单词发音错 5题单词发音错 5 题及 以上(无参考答案)(二)巩固应用类第 13 页 共 43 页作业目标帮助学生理清文章结构，掌握主要内容。设计意图帮助学生了解颜色的类型和功能，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评优秀良好合格未达标看课文归类颜色特点的准确度全部准确错3 题错 5 题错 5 题及以上词汇书写的规范度、美

27、观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。warmPeople usually talk about two groups of colours:warm colours and coolcolours.Scientists think that there are also two groups of people:people who prefer warm colours and people who prefer cool colours.The warm colours are red,orange and yel

28、low.Where there are warmcoloursand a lot of light,people usually want to be active(活跃的).People thinkthat red example is exciting sociable(善交际的)people,those who liketo be with others like red.The cool colours are green,blue and purple.These colours unlike warmcolours,are relaxing.Where there are cool

29、 colours,people are usually quiet.People who like to spend time alone oftenprefer blue.Red may be exciting but one scientist says that time seems to pass moreslow in a room with warm colours than in a room with coolcolours.He suggested that a warm colour such as red or orange,is a good colourfor a l

30、iving room or a restaurant.People who are relaxing(休闲)or eating don t want time to passquickly.Cool colours are better for offices of factoriesas the people who work there want time to pass quickly.Scientist dont know why people think some colours are warm andother colours are cool.However,almost ev

31、eryone agree that warm colours remind(使想起)people of warm days and cool colours remind them of cool days.Becausein the north the sun is low during winter,the sunlight appears quiteblue.Because the sun higher during summer,the hot summer sunlightappears yellow.1.When people talk about two groups of pe

32、ople,they mean those thatA.like warm colours and like cool coloursB.are yellow,red and yellowC.are warm colours and cool coloursD.are green,blue and purple2.The people who like warm coloursA.are very hard to get on with others第 14 页 共 43 页energeticstrong(三)拓展创新类第 15 页 共 43 页B.are very easy to get on

33、 with othersC.like to stay at home by themselvesD.don t like to be with others3.Which is the best title?.A.Two groups of coloursB.Cool coloursC.Warm coloursD.Colours and people作业目标帮助学生拓展关于颜色的知识，增加他们对颜色的兴趣。设计意图扩大学生阅读词汇量，提升阅读能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 团学生自

34、评 同伴互评优秀良好合格未达标补全对话准确度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误第 16 页 共 43 页1.in a rainbow2.the colour of nature9Aunit2 Colors Period 3 Reading2新市初级中学陈祥佐(一)预习感知类复习 9A Unit2 Reading ，预习 Reading且口头翻译且写出下列短语。1.在彩虹中_ 2.自然之色_ 3.事实上_3.使某人想起_5.感到放松_ 6.被涂成蓝色_7.感到郁闷_8.在婚礼那天_9.妒忌的、眼红的_ 10.使振作起来_;作业目标在已经学习 Reading基础上巩固已学知识，兼顾 Rea

35、ding的高效预习设计意图阅读过程中的重点短语的理解掌握对于语段语篇的理解至关重要，调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用说、读、写等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标重点短语填写的准确度全部准确错题2错题4错题5词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。blue 7.feel blue 8.on the weeding day3.in f

36、act4.remind sb of 5.feel relaxed 6.be painted9.green with envy 10.cheer up第 17 页 共 43 页(二)巩固应用类一、用所给词的适当形式填空。1.Last night I stay up until 12 oclock,so I am very _(sleep).2.His mother language was very poor and he spoke with _(difficult).3.Let us sit around the table and make a _(decide)today.4.If yo

37、u need physical _(strong),you should wear red clothes.5.Yellow is the color of _(wise).6.She has difficulty _(do)his homework.7.He prefers _(forgive)others for their mistakes.8.To childrens _(sad).Mrs Yin died.二、根据汉语提示完成句子。1.人们认为当你感觉悲伤时，橙色能使你振作起来。People think that orange can _ when you _.2.颜色能改变我们的心

38、情，是我们感到快乐或悲伤。Colours can_ and make us_.3.睡在蓝色的房间里对我们的身心有益。_ in a blue room_.4.穿红色使我们更容易采取行动。_ red can_.5.当你做决定由困难时，你可以向父母求助。When you_,you can ask your parents for help.作业目标考察本课时的难点词汇的词型转换及重点短语应用实践，助力学生丰富词汇记忆以及语言的正确表述与正确形式的应用。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读

39、作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评第 18 页 共 43 页优秀良好合格未达标填空准确度全部填空正确错误2错误3错误4完成句子准确度全部填空正确填写错误1小题填写错误2 小题填写错误3小 题一、用所给词的适当形式填空。1.sleepy2.difficulty3.decision4.strength5.wisdom6.doing7.to forgive8.sadness二、根据汉语提示完成句子。1.cheer you up,feel sad2.change our mood,feel happy or sad3.Sleeping,is good for

40、our body and mind.4.Wearing,makes it easier for usto take action5.have difficulty making a decision(三)拓展创新类世界是一个五彩缤纷的万花筒，我们在日常生活中可以看到各种各样的颜色，徇烂夺目。通过这个单元的学习，我们对于各个颜色代表的含义或者象征的意义有所了解。我国 的京剧脸谱也是五颜六色，色彩搭配使用不是随心所欲的，而是精心设计，其中的讲究也 是由来已久。我们首先在课堂教学环节播放了“京剧脸谱各种色彩所代表的含义”的视频，要求学生通过视频内容的观看，对京剧脸谱的色彩含义进行必要的小组探讨和拓展

41、理解。WhatarethemeaningsofdifferentcoloursoffacesinBeijingOpera?指导学生通过课堂上观看的视频，以小组自由谈论及课外查找相关资料的方式方法，利用前面所掌握的重点词汇、短语，通过“意译法”去努力完成相关信息的英文表达探究，增进对民族国粹文化的了解与喜爱。助力学生巩固本单元所学，不苛求完美，重在参与。(1)小组合作，4 人一组；(2)各人分别用颜色词汇介绍身边的人或事，每人不少于 3 句；(3)组长用英语归纳总结，并做口头介绍。第 19 页 共 43 页作业目标让学生自己去观察去体验多姿多彩的世界，并能简单地表述出来，学以 致用。着重介绍了科

42、学研究对于紫色推广使用的历史意义，帮助学生通过 语言文化的学习了解，激发学生对科学文化知识学习的浓厚兴趣。通过小 组探讨，期待能够激发学生观赏京剧的浓厚兴趣和学习愿望、弘扬国粹，强化学生们的文化自信。设计意图让学生在真实的情境中去应用所学的语言知识，去发现美感受美。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流

43、畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法 正确85%语言语法 正确60%语言语法 正确60%以下语言语 法正确(略)9Aunit2 Colors Period 4 Grammar新市初级中学黄玉霞(一)预习感知类观察以下句子的划线部分的句子成分并找出规律(1).I like my teacher.(2).I enjoy playing basketball.(3).I decide to study hard.(4).I know him.(5).I know that Mr Li teaches English.(6).I asked if the

44、 answer was right.作业目标激活已学的句子成分，感知宾语从句设计意图通过分析语言材料，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则，以培养学生的英语思维能力和 综合概括能力语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评优秀良好合格未达标书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，有1-2 处涂改。书写有误，有 3 处 涂改。书写有误，有 4处及以上 涂改。判断句子成分的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上(1)宾语(名词)(4

45、)宾语(代词)(2)宾语(动名词)(5)宾语从句第 20 页 共 43 页(3)宾语(不定式)(6)宾语从句第 21 页 共 43 页(二)巩固应用类用适当的连接词(that,if,whether)填空。(1).Mary thinks _ mooncakes are delicious.(2).I dont know _he will come on time tomorrow.(3).We know _ She sings well.(4).I want to know_ you got up at six oclock.(5).Im not sure _ they will like it

46、 or not.作业目标考察本课时的难点词汇 relationship,daily,personal 等和宾语从句的构成，以及语言的正确表述及宾语从句连接词的应用设计意图形成结构化知识，真实使用、巩固本课时所学语法知识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标单词书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，有 1-2 处涂改。书写有误，有 3 处 涂改。书写有误，有 4处及以上 涂改。完成句子准确度全部填空正确1-2小题填写不正确3 小题填写正确4 个或以

47、上不正确(1)that(2)if/whether(3)that(4)if/whether(5)whether第 22 页 共 43 页(三)拓展创新类你们班明天春游，你想邀请你的好友 Linda 参加。给她写一封 E-mail 询问她是否 愿意，并把有关事项告诉她(go to the Zhongshan Park/gather at theschool gate/set out at 9 oclock/bybus/bring some food andwater/take photos/play games/have a picnic/do not litter/stay with yourc

48、lassmates and teachers),让她做好准备。要求：至少使用三个宾语从句(I think.,I believe.)Dear Linda,Im glad to tell you a good news.Our class will go for a springoutgoing tomorrow.I want to askyou_.I hope to see you soon.YoursLily作业目标在真实的生活情景中运用所学语言知识。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，通过写信，真实使用、巩固本课时所学语法知识语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造

49、作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评第 23 页 共 43 页优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确Dear Linda,Im glad to tell you a good news.Our class will go for aspringoutgoing tomorrow.I want to ask you if you would like to got

50、o theZhongshan Park together.Firstly,we will gather at the school gate at9 oclock.we shouldbring some food and water.Secondly,it isinteresting to take photos and play games.We can also have a picnic there.Finally,we are not allowed tolitter everywhere.Ithink it is safeto stay with our classmates and