[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语下（第十四单元）Section B 1a- 1e-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级下学期人教版Gofor it 九年级下册Unit14 I remembermeeting all of you inGrade 7.单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课时课型1Section A 1a-2c,Section B 1a-1e1stListening and Speaking2Section A 2d,Section A 3a-3c2ndLanguage learning3Grammar Focus，Section A 4a-4c3rdGrammar learning4Secti

2、on B 2a-2e4thReading Comprehension5Section B 3a-3b,Self Check5thReviewing and Writing二、单元分析本单元本单元以“在校时光(School days)”为话题，旨在通过回忆过去初 中生活中的人，事和对未来的期盼，让学生珍惜初中生活的点滴，心怀感恩之情，同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。选编了多种形式的语篇，包括对 话、诗歌、演讲等连续性文本和图片、表格以及音频等详实内容。根据义务教 育英语课程标准(以下简称课程标准)要求，从语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析

3、：1.：听懂关于谈论初中生活以及展望未来的简短对话；谈论并与伙伴 分享自己过去的经历、体验以及愿望，表达自己对老师的感恩之情；读懂有关回 忆以往生活的简单英文诗歌，读懂师长对即将毕业学生的寄语和激励的演讲词；清楚地用书面文字写自己的回忆和对未来的展望；准确地表达对他人的感激之情。2.：学习谈论初中生活、展望未来以及感恩他人中涉及到的单词和语 块以及与本单元话题紧密相关的功能语句如下：attend the graduationceremony,congratulate sb.be full of energy/hope,bethirsty for knowledge,beproud of,be

4、thankful to sb.,make mistakes,learn frommistakes,never give up,make your own choices,beresponsible for,set out onyournewjourneyStructuresI think that Ill have to study much harder for exams.I know that Ms.Lee was always patient with you in math class.Im going to join the school volleyball team.I wil

5、l miss Ms.Lee and Mr.Brown most.In the first year,I didnt work very hard in class,but I joined many clubs.You were all so full of energy and thirsty for knowledge.We have learned a different language that is from a foreign land.My time in junior high school has been enjoyable.A:What do you remember

6、about junior high school?B:I remember being a volunteer./I remember winning a prize.A:What are you looking forward to?B:Im looking forward to going to senior high school.本单元语法及运用：复习一般过去时态，一般现在时态，一般将来时态，现在完 成时态，宾语从句、定语从句及 remember、used to do 的用法。3.：让学生积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达对初中阶段美好时光的珍惜之情以及表达自己对师长、朋友的感恩

7、之情，学会感恩；同时，培 养学生对高中、未来生活的憧憬，保持良好的人际关系，树立远大人生目标；培 养学生要有勇于挑战自己，完善自己的意识。4.：将语言学习与实践运用结合起来，辨别文章体裁和明确文章写作目的；通过找押韵词等欣赏诗歌。win a prize,score twogoals in a row,join theschool band,be a volunteer,do a school survey,remember meeting sb.,tryto be on time for morningreadings,make new friends,help each other with

8、homework,prepare for art festivals,learn a different languagestrict,Patient,clear,shy,kind,caring,wonderful,poor,talented,thirsty,proud,thankful,responsibleDescription wordsSchool activitiesSchool daysGraduation ceremony5.：了解国内外毕业生毕业典礼上的发言，通过欣赏品读英语诗歌及毕业典礼发言，了解英语演讲及英文诗歌，培养学生对于英语文化的理解和使用，提高审美情趣和艺术感受。(

9、二)教材分析1.单元内容分析本单元话题是谈论在校时光。本单元为初中学段的最后一个单元，呈现多种形式的语篇，包括对话、诗歌、毕业典礼上的演讲等语篇，主要复习巩固初中学 段所学的一些重要语法项目，同时让学生回顾初中三年的美好时光，让学生珍 惜初中生活的点滴，心怀感恩之情，培养学生懂得感恩的情感态度；同时展望 未来高中生活以及树立远大人生目标。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第 1课时从话题内容和功能上分析，把 SectionA 1a-2c 和 SectionB 1a-1e 整合成一节围绕如何回顾和分享初中时光并展望高中生活的口语及听力课，通过 Section A 1a

10、的学习，让学生正确使用一般过去时态和现在完成时态与同伴回顾过去的经历。为1b，2a，2b能 听懂关于谈论过去经历的听力材料做好铺垫。而听力的练习和听力材料的学习对于 1c,2c 的对话操练，也丰富了词汇以及语言结构。文体：对话结构：本课时是听说活动，将话题从回顾分享校园时光过渡到展望未来。语言：始终围绕回顾初中时光，展望未来这一主题，培养学生听，说，读的能力。第 2课时整合 Section A 2d和 Section A 3a-3c的内容，构成一节语言学习课。2d 的角色扮演对话练习，输入了更加丰富的语言内容。3a-3c 是一个完整的阅读任务链，阅读语篇以诗歌的形式讲述了一名初中毕业生的回忆，

11、表达了自己对初中生活的恋恋不舍。通过在学习新知的基础上，让学生初步了解英语诗歌的格式及押韵，并体会英语诗歌的意境。通过回忆三年学习生活的点点滴滴，让学生珍惜初中生活的点滴，心怀感恩之情。学生通过寻读、略读等方法掌握语篇信息，完成练习。文体：对话和诗歌结构：对话 2d 表达对最难忘老师的感谢之情展开；诗歌 3a 则是表达对初中生活的恋恋不舍之情；都与学生的初中息息相关。语言：本部分都是对初中生活的点滴进行表述，词语优美，内容朴实，情深意切，恰当表达对初中生活的依恋和对身边人的感激。第 3课时整合 GrammarFocus，Section A4a-4c 的内容，结合初中阶段所学的一般过去时态，一般

12、现在时态，一般将来时态，现在完成时态，used to dosth.以及宾语从句，构成一节语法梳理课。4a 活动使用排序的方法，让学生给句子排序，组成一段完整小篇章，培养学生理解能力和逻辑思维能力；4b 活动使用回答问题的方法巩固学生的读和写的能力等语言运用能力。文体：对话结 构：4a-4b是 对“Gammar Focus 语法 聚焦”内容在读、理解、写层面上的操练。语言：这两个部分均提供了真实语境，而不是机械的语言操练，这些活动能让学生复习巩固本单元的几种时态等语言知识。第 4课时Section B 2a-2e 活动是一个完整的阅读活动，是一篇演讲稿。演讲内容包括从老师的角度看待初中生的三年生

13、活，有对学生们的肯定和赞扬，还有对学生未来的祝福。从 教材 编排 来考虑，Section B 2a，2b 一起整合 为 阅 读 教 学 的Pre-reading，完成读前准备和辨别所阅读文章的文 体。2c 整 合 到While-reading 环节，训练 学 生 Skimming、scanning、close reading以及 summarizing 的 阅读技巧，培养学生把握整体结构，理解具体信息的阅读理解能力。2d是用来操练，巩固本课中的重点词汇和短语。2e 是 Post-reading 的读后交流活动。整节课形成阅 读 教 学的Pre-reading、While-reading、Pos

14、t-reading 的任务活动链。文体：演讲稿结构：阅读训练课，此篇演讲稿主要内容有三段，每段各有中心内容。以演讲的方式讲述了一名老师或校长对即将毕业学生的寄语和激励。语言：体验毕业演讲语言魅力和其表达的真挚情感。本篇阅读文章文字优美，充满情感。从教师对成长中的学生 包含的喜悦和自豪之情 到寄语学生要学会感恩，感恩身边对他们有 帮助和支持的人，再到 寄语学生在未来人生道 路上该怎么走，句句都 是肺腑之言，真切感人，打动人心。美文佳句充 满整篇文章，值得分享 与记忆。第 5课时Section B 3a-3b 和Self Check 是一节复习与写作课。写作部分 3a 活动通过问题帮助学生梳理重点

15、内容，为写作打下基础。3b 要求学生根据前面所作记录描述自己难忘 的 人 或 事 情。3a 通过回答一系列问题帮助学生梳理重点内容，并用所作记录为 3b的写作做好铺垫。3b 根据 3a 所作记录写一篇以 初中生活中难忘的人或 事情为主题的短文。Self Check 侧重训练表达情 感的形容词和各种时态 下动词的运用，从而复文体：复习写作课结构：提供与书面表达内容相关的问题和写作思路的形式为学生提供语言实践活动。语言：学生结合自己实际情况笔头表达初中生活中令自己难忘的人或事，运用表达情感的形容词和相关时态从Self Check 的两项活动均为对本单元重点内容和语法的反馈性检测。习相应的时态。事件

16、 5W 和 1H 进行描述，加强训练学生准确描述过去并展望未来的能力。本单元知识学习和能力训练交互进行，联系密切(见下图)，通过大单元设计 教学理念，对本单元教学内容适当整合，利用 5 个课时分别设计一系列具有综 合性、关联性特点的语言学习和实践以及语言思维活动，进行主题意义的探究。本单元设计目的旨在复习巩固初中学段一些重要语法项目，同时让学生回顾总 结初中三年美好时光。Section A 通过谈论初中毕业生的在校时光，在语言上让 学生回顾加深对几种时态、句式及固定搭配的理解及运用，在情感上让学生珍 惜初中学段美好时光。Section B 是 SectionA 在话题、语言结构和技能上的继 续

17、和延伸。在话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望；在语言上，除进一步综合训练 SectionA 所复习的语言项目外，还加强训练学生准确描述 过去并展望未来的语言能力；在技能上，则由听、说、读转向更为综合性的听、说、读、写训练。2.单元内容框架(三)学情分析1.语 言 基础通过两年多的学习，九年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，两个班大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。而且，他们已经学完初中阶段常见的各种时态，教师需要根据学生对已有时态的掌握程度，提示学生在描述过程中注意各时态之间的自然衔接，准确把握各时态的时间状语。可充分运用一般过去时，现在完成

18、时和一般将来时来描述初中生活和展望未来生活。2.生 活 经验初中生活是学生最感兴趣的话题之一，学生对这一话题也最为熟悉，在繁重紧张的学习中，能有一个回望自己过去，展望自己未来的机 会就要好好利用。3.学 习 能力作为九年级第二学期的学生，学习能力是有差异的：班级优生(A层)、中等生(B 层)和学困生(C 层)。对于英语的基本学习方法 差不多都能够掌握并运用，但随着生理和心理的变化逐渐出现以下 问题：部分学生学得会，看得懂，不会做题，不会说或不敢说以及 对西方文化了解不足。而大多数学生他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强；对他们进行听说读写译等各方面 能力的进行训练并提高他们

19、在任务中学习的综合运用能力。4.情 感 储备通过本单元的学习，让他们懂得珍视友情、珍惜剩下的中学生活，同时通过励志教育激发学生学习热情，提升班级凝聚力。但由于九 年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像 七八年级那样高涨。也有部分学生对英语失去了兴趣，作业设计要 注重基于新课标要求教学要面向全体学生，进行分层作业。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.会运用与单元话题相关的单词和各种表达回顾过去和展望未来的短语、句型；2.复习巩固初中阶段学过的各种时态以及宾语从句；3.了解诗歌这一体裁，初步学会赏析诗歌；4.帮助学生学会分析文章类型和写作目的

20、。5.能运用本单元目标语言初步掌握演讲技能，表达对初中生活的珍惜之情和对师生的感恩之情。6.能运用本单元目标语言第 1课时1.能听懂本单元有关“在校时光”及展望未来的相关话题的对话(Listening)2.会运用描述性形容词(Description words)谈 论并与伙伴分享自己各自的过去在学校活动(School activities)中的经历、各自最难忘的老师(Speaking)第 2课时3.能把握文本脉络，进行拓展口语交流(Speaking)4.体会诗歌的韵律和内涵，感悟英语诗歌的意境；培养英语诗歌语言艺术素养(Reading)第 3课时5.能运用本单元语篇中重现的语法结构(Struc

21、ture)：一般过去时、现在完成时、一般 将来时、现在进行时、宾语从句以及 used to 结构内容的操练(Speaking,reading&Writing)第 4课时6.能使用本单元阅读的 Skimming and Scanning策略，快速阅读语篇毕业庆典(Graduationceremony)演讲，判断文章题材、作者和写作 目的；关注文章结构(Reading)7.能探究阅读课文的细节及相关单词词组的正确运用(Reading)展望未来高中生活以及树立远大人生目标，培养学生要勇于挑战自己，完善自己的意识。8.能根据语境理解生词；欣赏能运用自己喜欢或值得记忆的精彩句子。第 5课时9.能从事件要

22、素：when,where,who,what,how,why 梳理重点内容，记录写一篇以初中生活中难忘的人或事情为主题的短文，谈论过去和未来的生活。(Writing)10.能运用表达情感的形容词和掌握各种时态 下动词的运用。(Writing)(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能根据设置的预习任务，在每课时的语篇情境中初步感知新知和复习旧识；2.学会与单元话题相关的单词和各种表达回顾过去和展望未来的短语、句型；3.巩固初中阶段学过的各种时态以及宾语从句；4.了解诗歌这一体裁，初 步学会赏析诗歌；5.学会分析文章类型和写作目的。6.结合本单元目标语言，初步掌握演讲技能，准确 运用描述

23、类形容词在相应语境下表达自己的情 感。第 1课时1.提升“在校时光”及展望未来的等相关语境中综合运用能力；理解并准确运用重点单词、短语、固定结构、句型、不同时态动词形式的 变化、宾语从句等语法知识；第 2课时2.能赏析阅读课文中的佳句，进行拓展口语交流(Speaking)3.体会诗歌的韵律和内涵，感悟英语诗歌的意境；培养英语诗歌语言艺术素养(Reading)4.能综合运用所学知识，结合网络书籍等查找 搜集资料并进行整合，能试创英文诗歌，会发 表多种情境下的英语演讲第 3课时5.能运用本单元语篇中重现的语法结构(Structure)：一般过去时、现在完成时、一般 将来时、现在进行时、宾语从句以及

24、 used to 结构内容的操练(Speaking,reading&Writing)第 4课时6.能根据阅读策略辨别所阅读文章的文体；能够运用 Skimming、scanning、close reading 以 及summarizing 的阅读技巧；能把握阅读材料 的整体结构；能理解文章具体信息；2d 是用来 操练，巩固本课中的重点词汇和短语。第 5课时7.能小组合作，利用表达情感的形容词对自己或者他人的特定情境下的情感进行描述，能表达自己初中阶段的变化，能表达感恩之情和对未来生活的憧憬，并运用于口语表达或写作中；能利用表达情感的形容词及运用各种时态下动词，描写自己初中最后一天的短文。四、单元

25、作业设计思路英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在大单元和个性化教育理念引领下，在保证单元整体性同时，还要立足于英语新课程标准的要求，必须正视学生 外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定 的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着对作业练习 设计提出了要求：一要体现九年级学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性；二要优化练习作业的结构与组合，加强整合，加强选择，做到均衡；三要做到探究性作业、开放

26、性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意到 有差异性，体现因材施教，分层作业。本单元作业设计思路具体如下：每课时作业基本都由预习作业 和课后作业组成。其中，预习作业是让学生能完成根据学习内容设置的预习任务，在每课时的语篇情境中初步感知新知和复习旧识，避免盲目性，增强自信心，提 高学习兴趣。此外，每课时的课后作业都与课上任务密切相关。每课时的作业都由三个部分组 成：基础作业、提升作业(即能力提升 A)和培优作业(即能力提升 B)。这也 是根据学生个体差异，体现因材施教和作业分层的要求。每课时作业包括对基础 知识的巩固题，此部分的题要求所有学生都需要完成；学习能力和水平中等的学 生还可以探索相

27、应的能力提升题；优等生则需要挑战完成培优作业。当然，自身 能力不够的学生也可以在家长和同学的帮助下挑战能力提升题，给他们进一步发 展的空间，有机会获得挑战成功的喜悦，激发他们的上进心和潜能，让他们更快 进步成为可能。随着本单元知识的循序渐进，作业设计在内容上就需要体现不同认知层次，从识记、理解、分析、应用到创新利用等。为此作业内容包括口头表达、照片视频、书面 作业等。再则，为了体现“语用”的实践性，还需要开发引导学生实践探究的作 业。另外，有些作业学生需独立记忆、自主思考去完成，还有些则需要小组合作 共同完成。为此，本单元作业设计流程如下：五、课时作业1.欣赏歌曲的同时完成下列任务：初中三年的

28、生活一定给你留下了美好的回忆，下面的句子描述的都是咱们师生经历过的事情，请试着完成以下句子。1).With our headmasters help,weve ever done a school _(调查)about thestudents eating hobbits in our school.2).We always tried our best to to meet the _(标准)of our teacher in P.E classes.Home Free-Auld Lang Syne 友谊天长地久英文翻唱.mp43).I remember that one of my cla

29、ssmates was really crazy about the computer gamesand his father was so angry that he broke the _(键盘)of his computer.4).Our history teacher has poor eyesight,so she always asks our monitor to read the_(说明)of her medicine for her.Sometimes our monitor played a joke onher.5).Last term,we got the _(双倍的)

30、prize in the tug of war(拔河比赛).6).As a(经理)in a company,Peng Juns father continued to go to collegeand got a(学位)although is over 40.The day before yesterday he wasinvited to give us a speech.All of us were so excited to make up our minds to studyhard.2.作业目标回忆美好生活的同时，复习曾经学过的时态，了解新单词，感知重 难点。设计意图听歌曲 Auld

31、Lang Syne，提前调动离别之情，提高学生学习兴趣；用 学生身边经历过的事情来自主预习生词等，有助于帮学生发现自己 知识上的薄弱环节，提高新知识记忆水平，有利于提前感知重难点。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标对应生词准确全部准确错 1-2 题错 3-4 题错 5 题及以上能准确读生词全部准确读错 1-2个读错 3-4个读错 5 个以上根据句子语境，词形准确全部准确错 1-2 题错 3-4 题错 5 题及以上4.1)sur

32、vey 2)standard 3)keyboard 4)instruction 5)double 6)manager,degree1.回忆咱们在初中三年曾经经历过的事情，请根据本课时话题及句子结构再现上面“课前预习”环节展现的经历。At junior high school,I remember:winning a prizebeing a volunteerdoing a school surveya friend helping me with a problem2.作业目标回忆美好生活的同时，复习曾经学过的时态、句子结构以及固定表达，了解新单词，感知重难点。设计意图这个模块的练习题是在预

33、习题基础之上的进阶练习，用学生身边经历过的事情来巩固所学知识和句子结构以及固定表达，有助于帮学生发现自己知识上的薄弱环节，通过学以致用来巩固新知识，有助于突破重难点。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标根据句子语境，词形及句子准确正确 8 句及以上正确 6 句及以上正确 4 句及以上正确 2 句及以上4.At junior high school,doing a school survey.winning the double

34、 prize.being a volunteera friend helping me with a problemmeet the standard of our teacher in P.E classes.I rememberone father breaking the keyboard.reading the instruction of the medicine for our teacher and playinga joke on her.that the manager,Peng Juns father gave us a speech after gettinga degr

35、ee.making up our minds to study hard.1.A整理并充实课堂上根据 109 页 1e 的毕业演讲稿，录制自己的毕业演讲视频上传到班级微信群。演讲需包含以下内容：对未来的规划、理想的工作、生活方式等等What do you hope to do in the future？I hope to.(1)go into a good university(2)travel around the world(3)be famous(4)take upB观看下面视频或者搜索学校毕业典礼演讲进行观看，整理并充实课堂上根据109 页 1e 的毕业演讲稿，录制自己的毕业演讲视频

36、上传到班级微信群。谷爱凌12岁演讲.mp4演讲需包含以下内容：对未来的规划、理想的工作、生活方式；此外，毕业在 即，把你想对老师、母校和同桌说的话也写在你的演讲稿里。What do you hope to do in the future？I hope to.(1)go into a good university(2)travel around the world(3)be famous(4)take up(5)Have you ever attended your graduation ceremony?(6)What is the most important thing you hav

37、e learned in junior high school?(7)What will you say to your teacher,your Alma mater(母校)and deskmates?have/has learned 接地气的初中毕业演讲.mp42.作业目标能在本单元“在校时光”及展望未来的等相关语境中培养听、说、读、写、创等能力；能表达感恩之情和对未来生活的憧憬，并运用于写 作中；能综合运用所学知识，结合网络书籍等查找搜集资料并进行 整合，发表多种情境下的英语演讲；演讲需吐字清楚、节奏适中，有表情和适当肢体语言。设计意图通过对课堂内活动的进一步完善整理，帮助学生及时复习课

38、堂所学知识；将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综 合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；通过 能力提升 B 的活动材料，拓宽学生视野，丰富学习资源，从真实的 语境中体验感悟，激发学习机智。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标书写字迹整洁美观字迹工整字迹欠工整，有涂改现象字迹潦草，有多处涂改语法、词汇运用语法正确单词拼写正确语义通顺单词使用恰当语法一两处单词拼写正确单词使用不够恰当有中式表达语法有

39、一两处错误单词拼写有一两处错误中式英语，单词使用不恰当 语法多处错误单词拼写多处错误,语义不通演讲流利程度语言流畅，对话中无不必要的犹豫、停顿。语言比较流畅，对话中有少数犹豫、停顿，但不影响交际。语言基本流畅，对话中犹豫、停顿次数较多，有时影响交际。对话中犹豫、停顿频率太高，严重影响交际。任务完成度紧扣话题，有条理地组织对话，内容充实。围绕话题，较有条理组织对话，内容较充实。对话基本围绕话题，但条理性不足，内容不充实。对话偏离话题，无条理，言而无物。谷爱凌的部分演讲词Life is going to be a bumpy road for all of us,and building resi

40、liency early on isimportant.My experiences have made me more tenacious and have taught me to meetmy setbacks in life with open arms.In fact,after this encounter,Ive become a betterskier.However,there is no way that I could have done it without my supportivemother always behind me and my encouraging

41、coach always,always behind me aswell.I encourage you all to step out of your comfort zone to show the boys that girls arejust as powerful as they are.Thank you.1.搜索了解英语诗歌小常识。.欣赏英文版童年Days ofPast，新词自查：根据汉语提示完成单词。1.I am sure you can(克服)all kinds of difficulties and enter a good university.2.The disable

42、d boy worked hard and(毕业)from the Tsing Hua university.3.Mr.Wang is one of the most popular teachers because he is knowledgeable and(体贴人的).4.No.6 school team has better players than(我们的).5.As soon as their parents left,the children made the house a(一团糟).2.作业目标了解新单词和英文诗歌小常识。设计意图听英文歌曲同时，自主预习生词等，有助于陶冶学

43、生情操，帮学生 在放松心情的的同时发现自己知识上的薄弱环节，提高新知识记忆 水平，有利于提前感知重难点；感受中英文诗歌的优美韵律，调动 学生的积极性。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英文版童年DaysofMyPast.mp4My2.对应生词准确全部准确错 1-2 题错 3-4 题错 5 题及以上能准确读生词全部准确读错 1-2个读错 3-4个读错 5 个以上根据句子语境，词形准确全部准确错 1-2 题错 3-4 题错 5 题

44、及以上搜索资料能力能熟练搜索并掌握英语诗歌基本小常识能搜索并掌握英语诗歌基本小常识搜索技能生疏，只了解一点英语诗歌小常识不会搜索，对英语诗歌基本小常识不怎么了解4.1).有的英文诗分成几节(stanza)，每节由若干诗行组成；有的诗则不分节。2).英文诗每行的第一个字母都大写，但是一诗行不一定是一个完整的句子，不 一定能表达一个完整的意思。有时候，一行诗正好是一句，有时两行甚至许多行 才构成一个意思完整的句子。3).英文诗一般都押韵。常见的几种押韵方式：头韵是指一行(节)诗中几个词 开头的辅音相同，形成押韵。押在诗行最后一个重读音节上，叫尾韵。这是英文 诗歌最常见的押韵部位。诗行中间停顿处的重

45、读音节与该行最后一个重读音节押 韵者，叫行内韵。也有不少英文诗是不押韵的，不押韵的诗称无韵诗或白体诗(blank verse)。多用在戏剧和叙事诗中。.1.overcome 2.graduate3.caring4.ours5.mess.(1)朗读书本 3a 诗歌 I remember，根据诗歌内容找出作者写出了哪几方面 的回忆，并绘制一张思维导图；(2)试着根据思维导图复述出作者回忆的点点滴滴(选做题)。Read and tell what activities the writer can remember about his or her life in juniorhigh school

46、.I remember作业目标巩固对语篇的理解并准确应用重点单词、词组、固定结构提炼文本。设计意图通过思维导图帮学生巩固对文本内容的把握，帮学生回忆初中生活的点点滴滴，形成结构化语言知识。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标完整性、美观度内容完整，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观内容基本完整，核心主题比较明确，文字书写较规范整洁，构图合理内容不够完整，核心主题不够明确，文字书写不够规范整洁，构图欠合理内容不完整，核心主题

47、不明确，文字书写较乱，构图不合理简洁性简明扼要比较清楚基本清楚过于简单或过分复杂4.或者ALearn how to appreciate this poem.(学会欣赏词诗歌)Try to find the rhyme words?(试着找出押韵词)Can you find other characteristics of the poetic language?(你还能发现此诗歌其他语言特点吗？Then read the poem vividly.(生动地朗读此诗歌)The man who thinks he canby Walter D.WintleIf you think youre b

48、eaten,you are,If you think you dare not,you dont.If youd like to win but you think you cant,Its almost certain you wont.If you think youll lose,youve lost.For out of the world we find-Success begins with a persons will,Its all in the state of mind.If you think youre outclassed,you are.Youve got to t

49、hink height to rise;Youve got to be sure of yourself,Before you can ever win the prize.Lifes battles dont always go,To the stronger or faster man.But sooner or later the man who wins,Is the one WHO THINKS HE CAN.如果你自认为被打败，你就已经失败；如果你认为你不敢，你就真的不敢。如果你想要获胜却认为自己不可能；那么你就几乎和胜利无缘。如果你认为你会输，你就已经输掉；因为我们发现在这世界上

50、，成功始于人的信念。如果你自认为会被超越，你就已经被超越；你必须胸怀大志。想要夺得奖杯，你必须自信不疑。人生的战场并不是总青睐强者和捷足先登的人；而是属于那些“相信自己”的人他们最终一定能稳操胜券。2.作业目标能理解和分析诗歌体裁的文章，掌握诗歌的押韵词。设计意图提供与所学语篇相同体裁的诗歌共学生品读，巩固相关诗歌常识，培养学生的知识转移应用能力；本诗歌从不同层面强调意志和信念对于成功的重要性，从选材上感染学生，对他们进行潜移默化的教育。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价