小学科学青岛版（六三制）六年级上册第一单元《遗传和变异》教案（共3课）（2022新版）.docx

1、第一单元 遗传和变异1.细胞【教学目标】科学概念目标1.知道生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。2.知道细胞的构成，并了解动物细胞和植物植物细胞的不同。科学探究目标1.能学会使用显微镜，并借助显微镜观察动植物细胞装片。2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。【教学重难点】借助显微镜观察动植物细胞装片。【学情分析及学法指导】学生知道了身边常见的生命体并对生命形式，对生命体的基本特征有所了解。学生通过通过实践活动能够完成探究任务，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。【教学过程】一、情境提示，发现问题1.PPT

2、 1出示出示课题细胞。2.PPT 2出示出示动物细胞、植物细胞、模式图，橡皮泥的图片。3.教师提出问题：同学们，你知道这个什么生物吗？学生根据搜集到的资料回答，这是单细胞生物草履虫。二、教学过程活动一：PPT 3出示出示草履虫的细胞模式图。教师指导学生说一说自己观察到什么，并补充草履虫相关的知识。学生说一说自己观察到的结果并补充自己搜集的相关资料。2.PPT 4出示出示植物细胞模式图。教师指导学生认识植物细胞，并介绍植物细胞相关的知识。学生回答自己的观察结果，并补充自己搜集到的相关资料。3.PPT 5出示出示胡克的照片。1、指导学生认识胡克，知道胡克自制显微镜并观察到木栓细胞。2、PPT 6出

3、示出示施莱登、施旺照片。3、教师指导学生指导学生认识施莱登、施旺两位科学家，并让学生知道这两位科学家创立细胞学说。4.PPT 7出示小结：生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。活动二：观察生物体的细胞。PPT 8出示活动二，观察生物体的细胞。1.PPT 9出示出示显微镜的结构图。教师指导学生观察图片，了解显微镜的基本结构。认识目镜、物镜、遮光器、反光镜等重要部件。2.PPT 10 11 12 13 14出示出示显微镜的使用方法。教师指导学生学习显微镜的使用方法。3.PPT 15出示出示血细胞、肌肉细、叶子的薄壁细胞图片。PPT 16出示口腔上皮细胞、鸭跖草的下皮细胞、水蕴草细胞图片。

4、教师指导学生认识以上细胞的基本结构，并让学生观察以上细胞的不同。PPT 17出示出示动物细胞与植物细胞对比图。教师指导学生观察并对比动物细胞与植物细胞的不同，让学生知道植物细胞有细胞壁和液泡而动物细胞没有。学生根据自己的观察总结记录，得出结论。三、总结拓展1.PPT 21出示拓展活动教师指导学生查阅资料了解细胞是怎样生长的。【教学后记】2.像与不像【教学目标】科学概念目标1.知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。2.知道什么是遗传和变异。科学探究目标1.能基于所学知识，用统计图表等方式记录整理自己的体貌特征与家人的异同。2.能在思维导航的引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。【教学重难

5、点】观察并发现人、动物、植物的后代和亲代之间外形特征的异同。【学情分析及学法指导】本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。【教学过程】一、情境提示，发现问题1PPT1 出示出示课题我像谁。2.PPT2出示出示活动准备。3.PPT3出示出示2幅全家福照片。提出问题：同学们，自然界有很多神奇的现象，有些现象就在我们身边！请看这两家人是谁？你感到神奇的地方是什么？学生提出疑问。4.谈话导入。教师提出问题：围绕着他们一家，同学们提出了那么多有价值的问题。其实我

6、们每个人都可以静下心来，仔细的观察和思考一下，我们为什么长得这么像自己的父母。这是什么原因呢？同学们想不想知道？二、活动过程活动一：找一找自己身体特征和家人的异同。出示问题：你与家人的体貌特征有什么异同？ 谈话：课前老师已经布置大家在家里观察自己与爸爸、妈妈身体特征的异同。下面谁来汇报一下你是怎样调查的？调查结果是什么？学生汇报。教师做出评价。教师总结：对，我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与父母有差异，即使双胞胎之间也有不同。在科学上，我们与父母长相相似的现象叫什么吗？（板书：遗传）科学家研究表明，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。活动二：研究动植物中的遗传与变异现象

7、。1PPT 15出示动植物有没有遗传和变异现象？提出问题：是不是只有我们人类中存在遗传、变异现象，动植物中有没有呢?2、学生猜想、举例。让学生尽可能发表自己的看法。通过以上对动物的研究，你又能得出什么结论？（动物也有遗传和变异现象。）三、自由活动：比较相同与不同1.PPT 18出示出示小结。提出问题：前面，我们分别对人、动物、植物进行了研究，现在谁能把我们以上的发现进一步概况一下？ 学生回答：生物都有遗传和变异现象。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（板书：生物界普遍现象）【教学后记】3.灭绝的生物【教学目标】科学探究目标体验科学家探究科学的方法，培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的

8、能力；体验科学探究中对证据、落实推理以及运动想象建立假设的理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。科学知识知道观察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一；以化石为依据认识恐龙及恐龙的灭绝；了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜。【教学重点】以化石为依据探究恐龙的发现过程及恐龙的灭绝；【教学难点】能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。【学情分析及学法指导】学生通过通过实践活动能够完成探究任务，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。【教学过程】一、情境提示，发现问题同学们，大约两亿年前，恐龙在我们的地球上生活着，它们自由自在，

9、盛极一时，称霸地球长达1亿5千万年之久。1、展示恐龙图片资料谈话：课前，同学们搜集了许多关于恐龙的图片，哪位同学想展示一下你所搜集的成果呢？（学生以各种方式展示课前搜集到的图片）二、教学过程（一）播放微课程恐龙。谈话：我们知道恐龙有过辉煌的过去，但在大约6500万年前，也就是人类出现以前，恐龙就灭绝了，没有人见过活恐龙，那么我们要去研究已经灭绝的生物，是通过什么研究的呢？板书：化石科学家们根据恐龙化石的研究，推测出恐龙生活的年代以及恐龙的生活习性，科学的再现了恐龙生活的场景，老师这里有一些片段，让我们一起来欣赏一下吧。（教师广播教学，播放微课程恐龙） 交流想法，引出探究主题谈话：大家看了同学们

10、搜集到的图片以及科学家形象的恐龙的生活场景，有什么问题和想法？（学生自由提出问题或是说出想法）设计意图：对学生情况进行了解，从学生的实际出发开展探究，学生自己提出想研究的问题，充分发挥学生的主动性。+（二）自主探究，获取新知1、引导学生选择有研究价值的问题进行研究。谈话：同学们提的问题都比较有研究价值，受课堂时间限制，我们只选择“恐龙是怎样被发现的”和“恐龙是怎么样灭绝”的这两个问题重点研究。今天就让我们借助现代最快捷、内容最丰富的网络开始研究吧！同时将问题板书出来2、以网络为途径，展开自主探究活动。谈话：请大家看电脑屏幕上的网页。恐龙的发现一栏中收藏不少有关恐龙发现的小故事和恐龙化石的图片；恐龙的灭绝栏目介绍了恐龙灭绝的几种假说，如果你觉着老师网页上的资料不够多，你可以在“我们的发现”栏目中利用因特网进行搜索。在探究的过程中，注意将资料的关键字、来源、关键词进行记录，有助于同学们进行汇报与交流。3.灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处？三、总结拓展1.PPT 出示拓展活动教师指导学生查阅资料了解恐龙等生物灭绝的原因。【教学后记】4