[信息技术2.0微能力]:中学九年级英语上(第十单元)Section A 1a-2d-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit10单元组织方式团 自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说课第 1 课时2Section A 3a-3c阅读课第 2 课时3Section B 1a-1d听力课第 3 课时4Section B 2a-2e阅读课第 4 课时5Section B 3a-self check写作课第 5 课时二、单元分析根据义务教育英语课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准)要求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的
2、课程内容 进行分析。1.语言技能:能听懂有关风俗、礼仪的对话;能讨论不同国家或地区的习俗;能读懂 描述各地风俗、礼仪的文章,并抓住细节;能写好有关“风俗习惯和文明礼貌”的文 章;能通过观看相关影片、视频等,了解不同国家或地区的习俗。2.语言知识:能用动词不定式谈论首次见面时应该怎么做并结合实际生活情境进行理解和运用。学习与餐桌礼仪相关的词汇,谈论习俗和用餐时应该怎么做。在语境中理 解、识记并运用本课时词汇。掌握 be supposed/be expected to+infinitive 和 It is adj.to 结构和表意功能,独立完成相关练习。3.情感态度:了解各国文化背景、礼仪习俗,学
3、会在不同场合的得体表现,提升跨文 化意识;积极参加综合运用英语的实践活动,善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感 态度,保持良好的人际关系。4.学习策略:能借助记笔记和概括文章大意的方式使语言的短时记忆迁移到长期记忆。5.文化意识:学会一些必要的文化礼仪常识,避免文化冲突,增强跨文化交际的包容性。在互联网,学习不同文化背景下人们交际方式,避免文化冲突。通过来自不同文 化背景的角色扮演活动,让学生亲身体验,树立入乡随俗的理念。1.单元内容分析本部分内容主要围绕“文化礼仪”这一话题展开,谈论不同国家在不同情境下 的 文 化 习 俗,涉 及 的 国 家 有 the United States,Japan
4、,Korea,Switzerland,Brazil,Mexico 等,表示行为举止的动词有 kiss,meet,wear,arrive,behave,此外还复习了一些相关的形容词,如 late,polite,impolite,strange 等。本部分的核心句型是 supposedexpected to+infinitive 及 it is+adj.to do sth.句型。要求学生能够大致听懂描述有关国家文化礼仪的简单介绍,能够在听、读中获取相关信息,并能模仿输入的语言,针对各国习俗习惯 恰当地进行语言输出。第 1课时1a-1c 通过图文及听力活动导入单元话题:各国初次见面的礼仪。2a-2d
5、 的重点是听说教学。听力材料主要讲述了交换生Maria 在美国朋友家聚会时犯了一些礼仪错误。2d 围绕初次见面的礼仪话题。通过学习各国见面礼仪的对话,让学生学会不同国家的见面习俗文化,学会尊重不同国家的不同习俗。通过呈现聚会的生活情境,促进学生了解各国的习俗文化,树立入乡随俗的理念。对话对话就外国学生见面 party 中打招呼发生的尴尬展开表达各国习俗的核心句型 beexpected to1第 2、3课时文章介绍哥伦比亚和瑞士两个国家不同风俗习惯,要求学生阅读文章回答一个关键问题。以对比的形式让学生了解哥 伦比亚和瑞士两个国家的风 俗习惯,引导学生进一步关 注细节。通过呈现两个国家的风俗礼 仪
6、,培养 学生礼貌对待他 人。学习和理解更多 习俗的短语,丰富和延伸 Section A的语言表达两篇说明小短文。按照国家之间的风俗习惯对比方式来理解。有关不定式的句型第 4课时文章叙述了林 悦在法国 作为 交换 生 的 生 活,第 一 段 简 要叙述 了 她 的 的寄宿 家 庭 对 她在生 活 和 学 习上的 照 顾。第二段 主 要 描 述 了法 国的 餐 桌礼仪。通过图文并茂的思维导图,让理解文章的主题大意以及懂得在法国哪些事情可以做哪些不可以做。学生通过采访类活动,学习了不同文化背景下人们的交际方式,树立入乡随俗的理念;在多样化、综合性的真实语言活动中,帮助学生运用听、说、读、看、写多种语
7、言技能 巩固、应用关于“风俗习惯和 礼貌用语”的表达,提升其综 合语言运用能力。文体:思维导图结构:以文字、图示等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短对话和记叙文。语言:巩固应用表示谈论习俗和中国餐桌礼仪的句型,以及描述某一国家的风俗习惯。1本节课是一节写作课,在设计活动时,先给范文,学生找所需通过呈现范文呈现美国的餐桌礼仪,培养学生学习并尊重不同的习俗文化;实践作业设计关于中国传统文化的海文体:教材编排了写作表格以及写作模板。结构:以文字、图2第 5课时要的的词汇和句子。紧接着,把一篇文章让学生分工合作,最后一起润色。为了提高学生思维的创造性,命学生独立完成一篇文章 的 创 造。最后,学
8、生制作海报,检验了学生的写作能力,提升了学生的文化意识。报,让学生意识到我们每个人都是文化的传播者。要弘扬中国传统文化,热爱 自 己的国家。示等多模态的语篇形式呈现写作内容,以小组合作的方式完成了写作。语言:图画和文字相结合的海报,提高了学困生的参与度。本单元的课与课之间联系紧密(见下图),基于“风俗习惯和文明礼貌”的主题意义,分为三个功能板块,利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关 联性特点的语言学习和思维活动,进行主题意义的探究。第 1 课时旨在介绍各 国见面礼节,避免尴尬;第 2 课时,通过哥伦比亚和瑞士的对比,使学生了解各 国文化差异。第 3、4 课时着眼世界,了解他国的人文历史
9、文化;第 5 课时介绍 了中国的礼仪习惯,也了解到其他国家的文化,因此我们要尊重学习优秀的历史文化资源,宣传中国文化。32.单元内容框架第 2、3课时学会不同国家的见面习俗文化,学会尊重不同国家习俗。(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn在九年级上册已经学过结合不同文化背景得体礼貌地运用语言索取信息。大部分学生都有因为地方习俗不同而碰到尴尬事情的经历,话题贴近生活。难以熟练运用动词不 定 式 be supposedto 或 be expected to的 句式对他人提出合理、可行的建议。跨文化意识提升不够缺乏对家乡和国
10、外的 一些风俗习惯和文化礼仪的知识储备。熟 练 运 用动 词 不 定 式 besupposed to 或 be expectedto 的句式谈论不同国家风俗习惯。按照一定的逻辑顺序介绍风 俗习惯了解外国风俗习惯和文化利益,感受文化多样性,了解家乡,提升文化自信。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标对比了解哥伦比亚和瑞士两个国家的风俗习惯学习各国见面礼仪的表达用思维导图展现法国餐桌礼仪。了解餐桌礼仪文化,树立入乡随俗的理念。第 1课时第4、5课时时培养学生礼貌对待他人。41.学会讨论国家的一些见面习俗,掌握重点词汇如:custom/bow/greet 等的用法。2.学生能够用到“be sup
11、posedto”来谈论各种礼仪的用法,能够积极参与到课堂的口语交流中,提升口头表达能力。3.学习一些见面礼仪,生活习俗和对时间的看法;了解西方国家的风土人情和习俗;体会文化礼仪差异,了解中国的基本礼仪。第 1 课时1.让学生通过听说训练,能够听懂并描述有关国家文化礼仪的简单介绍2.理解,运用“be supposed to”和“beexpected to”句式就各国初次见面的礼仪进行问答3.使学生理解不同国家的的见面习俗,让学 生懂得如何与异国人打招呼问候,避免文化冲 突第 2、3课时1.首先教师通过给出瑞士和哥伦比亚的一些图片和信息介绍引发学生兴趣同时做些背景普及,让学生对这两个城市有一定的认
12、识。2.让学生通过快速阅读训练,抓住关键细节。3.学习和理解更多习俗的短语,认识不同国家 的餐桌礼仪。第 4、5课 时1.学习与餐桌礼仪相关的词汇,会用动词不定式谈论习俗和用餐时应该怎么做。2.学生能用 be supposed to 的结构来谈论不同的礼仪、风俗。3.复习本单元学习的重点词汇和语言结构。4.学习用书面语言表达对异国生活习俗的建议5.培养学生尊重不同的文化,进一步提高对文明生活的认识。5(二)单元作业目标1.学熟练掌握使用 besupposed to do sth.的用法。2.会谈论风俗习惯和礼仪3.学会尊重不同文化和风俗的差异,养成良好的入乡随俗的行为第 1 课时1.通过口语录
13、音作业及及小组探究作业,让学生掌握和灵活运用“be supposedto”和“be expected to”句式2.通过制作手抄报,使学生了解不同国 家的见面习俗,让学生学会尊重各国的 见面习俗,避免发生 2d 中的尴尬事件第2、3课时1.巩固、应用动词不定式短语“besupposed to”及相关表达。2.加深对风俗习惯说明文的文本特征的理解并迁移应用至真实的生活情境中。第 4课时通过用做笔记和归纳中心思想的方式,把语言从短时记忆过渡到长期记忆,不断提高学生的阅读技能。第 5课时综合运用本单元的目标语言完成“风俗习惯和文明礼貌”话题下的生活化、整合性活动。6四、单元作业设计思路初中英语学科的
14、作业设计所要遵循的基本原则为:一要立足单元,课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标,建立起作业目标和学习目标的关联,以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型,既要 体现作业形式的丰富多样,又要体现认知水平的递进发展,设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长和难度,作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难 易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上,作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素,要特别注意以下几个关键环节:(一)分析课标要求、教学内容和学情,确保作业设计依据的科学性根据 课程标准 要求,基于本单元的主题内容“文化礼仪”和语篇话题“
15、文化 习俗”,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析,为制定合理的单元学习目标和作业目标提供 科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标,突出作业设计目标的关联性在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的基础上,制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动,作业目标是为了实现学 习目标和检验学习目标而设定,但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主 要学习目标为:学会讨论各种国家的一些见面习俗;能够用“be supposed to”来谈论各种礼仪;学生能够积极参与到课堂的口语交 流中,提升口头表达能力
16、;了解西方国家的风土人情和习俗;体会文化礼仪差异,了解中国的基本礼仪。本单元的主要作业目标为:熟练掌握使用 be supposed to do sth.的用法;学会使用相关功能句型以及委婉语气进行表达,学会谈论风俗习 惯和礼仪;学会尊重不同文化和风俗的差异,养成良好的入乡随俗的行为。(三)设计课时作业和单元质量检测作业,体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标,根据课时教学内容确定课时学习目标,然后转化成单元作业目标和课时作业目标,最后根据课堂教学情况反馈,整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观,本样例中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创
17、新类作业三种类型。7(四)明晰单元作业设计的基本操作流程,强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为:在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的前提下,先 分析单元目标,然后以单元学习目标为依据,明确作业目标,接着根据实现作业目标的 需要,选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务,确定适当的作业时长,随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式),最后填写作业属性表(见下图)。作业目标设计意图语言技能听说读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评8五、课时作业第一课时作业(
18、一)“开胃汤”课前预习1.:搜集各国礼仪的图片或视频,用一句话简单的描述。:汉译英1.第一次遇见某人2.被期望做某事3.握手4.以错误的方式向某人打招呼:搜集与本课文明礼仪相关的单词。:以小组为单位,对本组内搜集的词汇进行归纳总结,完成表格:.作业目标掌握与见面礼仪相关的词汇,能用动词不定式谈论见面时应该怎么做并结合实际生活情境进行理解和运用。设计意图分层作业布置根据学生的学习能力,使每个学生都能参与到作业中,满足了学生的求知欲同时兼顾了学生的个性差异。提高学生学习英语的积极性,主动性,在一定程度上扩大了学生的词汇量。语言技能听 团说 读看 写认知水平团记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形
19、式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 组内学生自评 团组间积分互评9优秀良好合格未达标汉译英的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范,无涂改。大小写规范,有 1-2处涂改。大小写有误,有 3 处涂改。大小写有误,有 4 处及以上涂改。搜集文明礼仪单词视频图片的数量视频和图片汇视频图片没有视频图片描述的准确度描述准确,无语法错误描述出基本大意,有个别错误描述出基本大意,语法错误有 3 厨以上基本大意描述不清注:请根据评价标准在对应等级下打“”。汉译英:(1)meet for the first t
20、ime(2)be expected to do sth(3)shake hands(4)greet sb the wrong way搜集文明礼仪单词图片:10小组表格:BrazilkissJapanbowMexicoShake hands(二)“课堂热炒”巩固应用类Talk about some customs indifferent customs in different countries when people meet for the first timewith actions according to 1a.:争当英语小作家:用所学单词,句型进行简单的对话。:带有动作自主用 be
21、 supposed to/be expected to 创作表演小对话(10 分钟):学生自己回家录音。.12.mp4:简单朗读单词或者 2d 对话:选取课文中喜欢的片段进行录音,注意模仿语音语调:在书本的基础上创编新对话,形成 free style:中考真题训练(5 分钟)1.(2013 山东菏泽)You are _to type quickly when talking to each other onQQ so the other person doesnt get bored.A.suggested B.supportedC.taughtD.supposed2.(新疆中考)You ar
22、e supposed to shake _(hand)when you meet yourfriends.3.(2013 山东潍坊)When did the terrible earthquake happen in Yunnan,Sichuan?It happened _8:02_the morning of April 20th,2013.A.on;inB.at;onB.at;inD.on;on11作业目标归纳、整合对话中描述的文明礼仪的相关语言知识。设计意图形成结构化知识,并在真实的情境中进行巩固、应用。设计中考真题,帮助各层次学生熟悉考点和题型,让学生提前了解中考的出题风 格和和方式,
23、提高考试技巧,语言技能听 团说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间15 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标语音,语调,语速语音语调标准,语速适当,对话自然流畅,富有表情语音语调标准,语速较适当,对话较流畅,失误在 2 次之内语 音 语 调 一般,语速不够适当,失误在3 次以内语 速 不 适当,对话不自然流畅,失 误 在 3 次以上优秀良好合格未达标准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题12小组口语探究:A:What are people in Brazil Supposed t
24、o do when they meet for the first time?B:They are supposed to kiss.How about in Japan?A:In Japan,They are expected to bow.口语录音:.12.mp4个人中考真题:1.D 2.hands 3.B(三)“特色菜”拓展创新类制作英语小报以小组为单位成立编辑部,合作制作某一个国家 custom 的英语小报,要求图文并茂,民主评选出独具匠心的张贴在教室墙上作业目标让学生了解不同国家的习俗文化,学会尊重不同的文化,养成良好的入乡随俗的行为习惯设计意图学生不仅享受了制作的乐趣,还学到很多国
25、家的习俗文化,一举两得,培养了学生的动手能力,想象能力,合作精神,同时 也能提高学生的写作能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评13优秀良好合格未达标视觉效果版面设计新颖,活泼,美观,紧扣主题版面设计工整,较新颖,排版规范合理版面设计不够工整,有个别语言错误版面设计混乱,脱离主题,书写不够工整规范语言的准确性语言准确无误。语言较为准确,有 1-2处错误。语言较为准确,有 3-4处错误。语言较为准确,有 4 处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句
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