[信息技术2.0微能力]:中学九年级英语下(第三单元)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Were trying tosave the earth!单元组织方式团 自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号课时名称课型对应教材内容1第一课时听说课Section A(1a-2d)2第二课时读说及语法课Section A(3a-4c)3第三课时听说课SectionB(1a-1d)4第四课时阅读课Section B(2a-2e)5第五课时复习与写作课Section B(3a-selcheck)(一)课标要求根据义务教育英语课程标准(2022年版),本单元属于“人与自然”范畴,是“环境保护”主题群中的
2、“环境污染及原因,环保意识和行为”子主题内容。学 生通过本单元的学习,在发展语言能力的过程中,培育文化意识,提升思维品质,提 高学习能力;同时,在思维发展和学习能力培养中推进语言学习和文化意识的形成。1.发展语言能力。积累关于环境污染和环境保护的词语搭配以及基本表达方式;能听懂、读懂主题相关的简短语篇,提取并归纳关键信息;能归纳现在进行时、现在 完成时和被动语态等时态的语法规则;能围绕主题,运用所学语言,与他人进行日常 交流;在书面表达中,能选用不同句式结构和时态,描述和身边的环境污染问题和环保行为,表达情感、态度、观点和意图等。2.培育文化意识。增强主人翁意识,形成较强的环保意识和行动自觉,
3、激发强烈 的社会责任感和对未来发展的思考。3.提升思维品质。在观察环境问题,认识环境问题,思考解决环境问题的方法和 措施的同时,多角度观察和认识世界、看待事物,有理有据、有条理地表达观点;逐 步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维,使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。4.提高学习能力。保持学习兴趣,主动参与语言实践活动;乐于交流、大胆尝试;学会自主探究,合作互助;学会反思和评价学习进展,调整学习方式。(二)教材分析1.单元内容分析本单元为人教版新目标九年级全一册第十三单元,以保护环境为话题,以“谈论污染和环保”为交际功能,培养学生爱护环境和保护动物的意识。单元内容分为Secti
4、onA和SectionB两大块,SectionA 是基础,是语言学习的体验感知阶段,呈现了“环境保护”主题和基本词汇、短语和语法,主要引导学生发现环境问题、探究污染原因。Section B 是实践运用和迁移创新阶段,谈论具体环保措施,培养学生解决实际问题的能力。第1课时通过听说任务链介绍噪音污染、空气污染、水污染、垃圾污染等及其成因,涉及简单的解决措施。呈现基本词汇、短语和结构,帮助学生初步感知本单元话题,引导学生发现、认识环境污染问题。对话含有两个听力材料和一个角色扮演对话,分别谈论不同环境污染以及简单的保护措施。与环保相关的语言知识。第2课时语篇使用现在进行时、现在完成时和被动语态等介绍了
5、鲨鱼濒临灭绝的危险,呼吁学生聚焦人类捕捉鲨鱼,破坏生态平衡的问题,呼吁人们保护鲨鱼。其中包含多种时态和语态,为紧接着语篇+语法保护鲨鱼短文+Grammar Focus 和练习。复习巩固现在进行时、拯救濒危动物。Grammar Focus 4a-4c依托环保语境,复习语法项目。的语法复习提供铺垫。巩固语法,通过层层递进的活动帮助学生从语言学习过渡到语言运用,与Section B 做好衔接。现在完成时、被动语态、情态动词及 used to 的用法。第3课时通过听说任务链谈论切实可行的环保措施:正在做的、将要做的以及做不到的事情。重点谈论学生日常生活中的环保措施,增强环保意识,落实环保行动,发展逻辑
6、思维和辩证思维。对话谈论环保措施复习和学习与环保相关的语言知识,复习巩固目标句型。第4课时语篇以“循环利用”为话题,呈现了三个事例,鼓励学生着眼生活,循环再利用。通过阅读任务链,介绍了三个旧物利用的创新事例,启发学生创新利用旧物。语篇以文字、图示等多模态的语篇形式呈现阅读文章。复习目标语言并进行适当的语言积累。第5课时学生要求根据提示,写一封信,谈论自己发现的环境污染问题、产生原因及解决措施。用本单元目标语言谈论身边存在的环境问题、形成原因以及解决办法,是整个单元学习的延伸与提高,也是环保意识落实到环保行动的过程。写作以文字、图示等形式呈现并完成写作。使用目标语言。从教材内容设置可见,五个课时
7、环环相扣、层层递进,旨在培养学生用英语做事的能力,即发现问题、探究原因、解决问题的能力。培养学生利用学习策略学习相关语言知识,提升思维品质,激发其社会责任感和对未来发展的思考,实现英语工具性和人文性的统一。2.单元内容框架发现污染、探究原因、解决问题发现污染、探究原因第 1、2 课时了解鲨鱼濒危现状,增强动物保护意识。(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn学生能够运用现在进行时、现在完成时和被动语态等语法知识,便于把更多的精力集中到单元话题讨论上。环境污染是学生能够亲眼所见的问题,学生有话可说,且九年级学生已有基本的环
8、保意识。环保相关的词汇、短语及表达。在分析原因和表达观点时缺乏逻辑性。缺乏环保主人翁意识,未能在日常生活中落实环保行动,社会责任感有待提升。复习旧知,带动新识,新旧结合,谈论环保话题。学会从生活点滴着手落实环保行动,创新环保措施。通过适当的引导与激发增强主人翁意识,形成较强的环保意识和行动自觉,强化社会责任意识。学习环保相关词汇、短语、结构谈论切实可行的环保措施启发创新利用旧物思维落实环保行动第 3、4、5 课时解决问题(一)单元学习目标掌握有关环境保护的词汇、短语以及结构,提升听说读写技能。在发现污染、探 究原因、解决问题的过程中在观察环境问题,认识环境问题,思考解决环境问题的 方法和措施的
9、同时,多角度观察和认识世界、看待事物,有理有据、有条理地表达观 点;逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维。增强环保意识和行动自觉,激发强烈的社会责任感和对未来发展的思考。能够听懂环保主题的简单对话,并使用相关的词汇、结构简单描述环境污染和环境保护:Were trying to save theearth.The river used to be clean.The air is badlypolluted.To cut down air pollution,we should.能够读懂动物保护语篇,归纳问题成因和保护措施,形成保护动物的意识。熟练运用现在进行时、现在完成时、被动语态、used
10、to等语言结构。能够听懂、表达日常环保措施。能够结合自身实际谈论切实可行的环保措施,表达落实行动的意愿和决心。能读懂相对复杂的循环再利用语篇,获取细节信息,归纳语篇结构。复习旧知,带动新识,新旧结合,谈论环保话题。学会从生活点滴着手落实环保行动,创新环保措施。通过适当的引导与激发增强主人翁意识,形成较强的环保意识和行动自觉,强化社会责任意识。(二)单元作业目标能够正确使用与环保相关的词汇、短语和结构谈论现实生活中的环境问题和环保措施;能够深度思考身边的环境问题,根据个人实际分析不同环保措施的可行性;通过合作型、探索型、实践型作业,培养学生合作意识、创新意识;通过实践性作业,将环保意识转化为环保
11、行动,增强环保主人翁意识,增强社会责任感。能够运用相关的词汇、结构简单地描述环境污染和环境保护,并进行简单的创造,提升听说技能;能够根据提示整理、归纳所学语言知识,建立知识之间的联系,形成知识框架;初步增强环保意识,开始思考环境问题。能够结合自身实际,使用现在进行时、一般过去式、一般将来时谈论切实可行的环保措施,表达落实行动的意愿和决心;能够识别文章主题,提取并归纳文章关键信息、思想和观点以及理解隐含意义,构建整体阅读意识;能够使用目标语言谈论旧物利用,并进行简单的手工实践;能够形成较强的环保意识,落实环保行动。综合运用本单元所学语言知识,在真实的生活情景中谈论环保问题;学会从生活点滴着手落实
12、环保行动,创新环保措施,增强环保主人翁意识和行动自觉,强化社会责任意识。充分体现单元课程内容的整体性、连贯性和递进性,围绕单元主题和单元学习 目标进行设计,循序渐进达成目标;单元主题综合作业充分体现单元话题、语音、知识、能力的整合应用。在充分分析课标的基础上制定单元学习目标和单元作用目标,建立起作业目标和学习目标的关联,以目标明确的作业设计达成单元学习目标。作业形式的丰富多样,兼顾学生认知水平的递进发展,设计螺旋上升式课时作业。根据学生认识水平和语言发展水平进行分层设置,满足学生多元化需求。结合自评、互评、面批、创意评语、展示等形式给予学生及时、恰当、有效 的引导与辅助。1.根据图片及短文内容
13、填写单词。There are different kinds of pollution in the world.In the firstpicture,factories that burn coal pollute the air with a lot of blacksmoke.It is called _.In the second one,loud sound made by carsis called _.In the next one,people are littering in thewater,so they make_.The last picture is about
14、_.Infact,simple things like bringing a bag when shopping can help.2.作业目标能够正确辨认、书写不同环境污染的词汇、短语;能够简单描述环境污染现象。设计意图调动对于该话题的语言知识经验,综合运用读、看、写等语言技能,初步了解本课即将学到的目标语言和环境污染问题。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词汇正确率全部准确错 1 题错 2 题
15、错 3 题及以上书写规范度规范无涂改规范,有 1-2处涂改书写有误,有 3 处 涂改书写有误,有4 处以上涂改看图判断准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上air pollution;noise pollution;water pollution;waste pollution根据书本听力材料与对话内容,找出有关解决各类污染的方式,并绘制一张简单的思维导图。内容包括:至少 3 种类型的污染(pollution),污染的原因(causes),以及解决污染的措施(solutions)。2.作业目标能够正确书写 litter,factory等词汇,运用 To cut down air p
16、ollution,we should.能够归纳整理环境污染、问题成因以及简单的解决措施。设计意图通过归纳整理,内化所学语言和文化知识,加深理解并初步应用;建立知识间的关联,形成结构化知识;在语言学习中加深对环境问题的认识与理解。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标合理性美观度布局合理,主题明确,书写规范整洁,构图美观布局合理,主题较为明确,构图不够美观布局合理,主题基本明确,构图不够美观布局不合理,主题不明确,构图
17、不美观全面性逻辑性概念关系正确,层次清晰,知识点全面概念关系正确,层次较清晰,知识点有 1-2 处遗漏概念关系基本正确,层次较清晰,知识点有 3-4处遗漏概念关系不正确,层次不清晰,知识点有 4处以上遗漏4.请根据下面的漫画,与你的同伴们编写一组三人对话,讨论如何解决污染问题。要求:1.漫画中有哪些污染;2.采用何种方式;3.语言准确,书写规范。4.形成口头 对话,语音语调标准。2.作业目标能够正确使用环保相关词汇和结构谈论图片中的污染问题和解决办法。设计意图漫画中的污染问题与课堂所学内容紧密关联,既能巩固所学,又有助于降低作业焦虑。同时,学创结合,在应用实践和迁移创新活动中,培养学生 联系实
18、际,运用所学语言知识解决现实污染问题,强化环保意识。语言技能听 说读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句呼应上下句精准呼应有 1 处逻辑混乱,不能呼应有 2 处逻辑混乱,不能呼应有 3 处以上逻辑混乱,不能呼应语言准确性准确无误较为准确,有 1-2 处错误较为准确,有3-4 处错误较为准确,有 4处以上错误句式多样性丰富多样较多样,有极少重复有变化,但不够丰富变化少且不够丰富语音语调标准标准,有 1-2处不规范标准
19、,有 3-4处不规范不标准A:Look at the picture!The environment is badly polluted.What are yourideas for solving these problems?B:Well,to cutdown air pollution,we should take the bus or subway insteadof driving.C:Yeah,go by bike.There are other advantages of bike riding.Its goodfor health and it doesnt cost anyt
20、hing!Besides,governments shouldclose down the factories that burn coal and develop laws to stop peoplefrom driving cars every day.A:Great ideas!What about waste pollution?C:Mm,I think simple things like bringing a bag to go shopping can help.I started doing that a year ago.B:Me,too.Also,I never take
21、 wooden chopsticks or plastic forks whenI buy takeaway food.I use the ones at home.C:And remember to throw rubbish in the bins and keep public places cleanand beautiful for everyone.And people should stop cutting down trees.A:I hope the problem will be solved in the near future and our home willbeco
22、me better and better.用课文中的词语完成思维导图,并大声朗读。sharkscientificat the top offinlawthe food chaincruelecosystemharmfulindustry2.作业目标能够正确认识、书写、朗读以上单词;能够读懂导图,了解鲨鱼相关信息。设计意图导入新知,感知即将学习的内容。利用思维可视图,梳理语言和文化知识,提升课时主题核心短语记忆效果。语言技能 听说 读 看 写认知水平 记忆 理解应用 分析评价创造作业形式听力作业头作业阅读作业 书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评同伴互评3.评价维度评价等
23、级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及配对准确度全部正确1-2 个错误3 个错误3 个以上错误朗读准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确1.听课文录音,完成下面的短文,并大声朗读。Some people like to eat shark fin soup,especially in _ China.Butgetting the sharks fin is very _.When people catch sharks,they _their fins and _the sharks _the ocean.The shark _dies becauseit cant
24、_ without the fin.And it is also _ to the environment.Sharks are at the _ of the food chain.If _ _sharks dropstoo_,it will break _ _ _nature.Please say no to _the shark fin soup,and _to save thesharks!作业目标能够在听力录音中捕捉并正确书写重点词汇、短语,如 cruel,cut off;beharmfulto 等。设计意图将课文缩写作为作业资源,听读结合,巩固重点词汇、短语;概括课文要点,帮助学生
25、加深对保护鲨鱼话题的理解;提升听读技能。语言技能 听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间6 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性全面且准确80%准确60%准确60%以下准确录音内容辨认准确度全部正确 1-2 个错误3-4 个错误 4 个以上错误朗读准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确Some people like to eat shark fin soup,especially in southern China.But
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