[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第十单元） Listening &Speaking-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2/53英语九年级第一学期人教版Unit10Youresupposedtoshake hands.团自然单元重组单元1Period 1 Listening&SpeakingSection A,1a 2d2Period 2 ReadingSection A,3a 4c3Period 3 Listening&SpeakingSection B,1a 1d4Period 4 ReadingSection B,2a 2e5Period 5 WritingSection B,3a 3b根据义务教育英语课程标准(2022 年版)(以 下简称课程标准)要求，通过英语教学，使学

2、生掌握一定的语言基本知识和基本技能，开发学 生智力，培养其观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生了解文化差异，培养爱国主义精神。就本单元来说，其主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪和文化”。因此，本单元课标要求分析如下：语言能力：学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标词汇和表达，如能正确运用一些如：be supposed/expected to 结构和 It is+adj.to dosth.句型等谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗等。文化意识：学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增 强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。思维品质：学生能比较不同国家的习俗，发

3、展多元思维，养成批判，探究的思维品质。3/53学习能力：学生能掌握和运用学习策略-借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。英语教学环节中的作业设计也应该体现出新课标理念。首先，作业设 计内容方面，既要考虑认知，记忆理解层面的基本知识，实现基本技能的培 养，又要设计出具有应用实践性，迁移创新性的语言应用任务，进而达到培 养学生创造力和跨文化交流等能力。其次，学生学习有差异性，所以作业设 计形式上，要考虑水平分层、设计出开放式和个性化作业，以培养出不同能 力的学生，实现素质教育的目的。此外，根据“双减”政策的要求，作业设 计需遵循“趣、精、活、创”的原则，设计出高质量的作

4、业，减少学生无效 作业时间，减轻学生负担。下面将以人教版九年级 Unit 10 为例，对作业设计进行相关说明。礼仪和文化人与社会了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，提升跨文化意识。本文选取了人教版九年级 Unit 10 作为作业设计研究单元，该单元由 Section A 和 Section B 组成。Section A围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论在不同国家及在不同情境下的见面礼仪和其它文化习俗。the United States，Japan，Korea，Switzerland，Brazil，Mexico等。用 be supposed to/be expected to 结构 和

5、Itsadj.to do sth.句型询问习俗和表达建议。其中灵活运用表示行为举止的动词：kiss，meet，wear，arrive，behave。此外，还复习了一 些相关的形容词，如 late，polite，impolite，strange 等。Section B在 Section A 的基础上对礼仪习俗进行拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪。4/53通过听说读写活动进一步巩固 be supposed to 等结构的学习，教学难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。并且文本呈现与话题相关的表达，如 a bit nervous；go out ofones way to do sth.；mak

6、e sb.feel at home；be comfortabledoing sth.等，拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，还为后面口语和书面表达提供了更加丰富的词汇。WhatStudentsKnow(1)They have some knowledge about customs in some counties.(2)They have mastered some verbs for action and adjectivesrelated to customs.(3)They have a basic grasp of skills in listening,speaking,readi

7、ng and writing.(4)They are familiar with work in groups.WhatStudentsWonder(1)Most of them are curious about how different the variouscustoms are in different countries.(2)Howshouldsituations?theybehaveproperlyinthedifferent(3)What Chinese customs should be included in a letter to aforeign pen pal?5/

8、53WhatStudentswill learn(1)How to use“be supposed/expected to&Its adj.todosth.”to ask customs and give advice.(2)How to move language from short-term to long-term memoryby taking notes or summarizing.(3)Analyseandcomparetheculturaldifferencestobecross-cultural aware.(4)How to write a letter introduc

9、ing Chinese customs.学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标语言，如：学生能够使用 be supposed/expected to 结构和 It is+adj.to do sth.句型谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗。学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。学生能比较不同国家的习俗，发展多元思维，养成批判，探究的思维品质。学生能掌握和运用学习策略-借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。(1)理解和掌握目标语言的运用，通过听说训练，学生能听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(2)模仿

10、输入语言对话，谈论不同国家的习俗和应该做的事。养成批判，探究思维，丰富个体的情感。(1)在阅读中理解和掌握目标语言的运用，并比较不同国家的礼仪习俗差异。(2)能够利用阅读策略使短时记忆转化为长期记忆。(3)能够通过阅读时文，拓展礼仪文化知识，树立自己的多元文化思想和跨文化意识。在写作活动中灵活运用目标语言，培养学生由句-文章-综合作业，层层递进的文本输出能力，综合运用目标语言向朋友介绍 礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。6/53各课时作业设计紧紧围绕大单元话题“礼仪和文化”，充分体现单元课程内容的整体性。本单元作业设计是根据课程标准要求，分析教学内容，学情，单元目标，最后

11、明确了作业目标，设定了与作业目标相匹配的 问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作 业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表，设计流程规范，具有科学性。(1)作业形式多维度，由听、说、读、看、写活动组成。(2)作业目标多维度，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多方面培养学生。本单元的作业将分为基础台阶类，学习提升类，拓展创新类三个层次。实现因材施教，给学生提供选择空间，使个体能力都能得到培养。阅读小故事，初步感知本单元的话题，词语，表达法，激发学生对礼仪文化的好奇探究之心。Period1(listening&speaking)基础台阶：填空作业：听并填写思路图

12、和根据汉语意思填空，帮助学生归纳核心词汇并巩固记忆。学习提升：两人对话作业(Activity 2d,Role-play)：从模仿入手，也可自编对话，培养语音语调，在情境中练习，达到应用实践新知识。探究拓展：小组合作采访作业：网络探索异国见面礼仪，并模拟采访和报导，拓展课堂，达到知识迁移。Period2(reading)基础台阶：阅读填空作业：学习理解基础知识，在文章提供的语境中掌握核心词汇并正确运用。学习提升：阅读填表格：比较哥伦比亚和瑞士及中国的民众间，对于去朋友家拜访的礼仪差异，培养学生批判思维和多元文化思维。7/53拓展创新：阅读时文：做思维导图，进一步了解欧洲文化，达到知识迁移创新。P

13、eriod3(listening&speaking)基础台阶：填空作业：听力填空和根据汉语意思填空，帮助学生掌握核心句型并正确运用。学习提升：配音作业：扫描二维码看视频，并给角色配音，在新语境中运用目标语言谈论，了解更多餐桌礼仪。实现语言的应用实践目的。拓展创新：表演拍摄作业：拍摄家庭餐桌礼仪 vlog，分享班级群或 bilibili 网站，培养学生跨学科能力，达到拓展和迁移创新学习。Period4(reading)基础台阶：阅读作业：使用核心词汇填写思维导图空格。巩固理解目标语言基础知识，并培养学生用思维导图记笔记的学习策略，以此增强记忆。学习提升：阅读作业：培养学生用明信片形式摘要总结阅读

14、文的要点信息，运用记笔记的学习策略，总结法国风俗，使短期记忆变成长期记忆。拓展创新：阅读作业：请同学们搜索和阅读在线文章或观看相关视频，做一份调查表，比较中法餐桌礼仪差异。培养学生探究精神和批判思维，树立多元文化意识。Period5(writing)基础台阶：书写作业：同学生日，受邀请去他家参加生日派对，请列一份做客礼仪清单。学习提升：书写作业：写一封给笔友的信，介绍中国的风俗礼仪。拓展创新：书写设计作业：围绕风俗礼仪的主题制作海报，介绍世界各国的风俗文化。8/53请同学们读一则小故事，然后回答问题。(1)Why did the Chinese friend and his wife feel

15、 uncomfortable?List the reasons.(2)Can you give any suggestions to the Frenchman?A Frenchman came to China and visited his Chinese friend.He bought somered roses as presents for his friends wife.When meeting,he warmly kissed thewifes cheek and presented the flowers.Wow,One,two,three.thirteen,so many

16、beautifulflowers!Butstrangely,bothhisfriendandhiswifeseemeduncomfortable.Do you know why?(作业求助渠道：家人，朋友，同学，各种网络资源。)教学目标激发学生对礼仪文化的兴趣和好奇探究之心。作业目标学生阅读小故事，感知礼仪文化在人际交往的重要性，初步接触关于这一话题的相关词语。设计意图学生通过阅读小故事，感知礼仪文化在人际交往的重要性，同时也意识到礼仪文化是有趣的，值得学习和了解的知识。借此引导学生展开自主探究，开发学生思维能力。语言技能听说读团看团写认知水平记忆团理解应用团分析团评价记忆作业形式听力作业口头

17、作业 团阅读作业 书面作业 团 探究作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评9/53评价维度评价等级及标准建议与反馈原因数量3210建议数量33-210书写大 小 写 规范，无 涂改。大 小 写 规范，有 1-2处涂改。大 小 写 有误，有 3处涂改。大小写有误，有4 处 及 以 上 涂改。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)(1)Because the Frenchman made three mistakes.First,he should shake handswith his friends and his friends wife.Second,he shou

18、ldnt give red roses to hisfriends wife.Third,thirteen is not considered a lucky number in China.(2)The answers are open.1、听第一课时听力，填写归纳图，然后通过网络搜索丰富表格，以了解多个国家名称及他们国家的见面礼仪。10/532、(1)我们不应该在课堂上说话。Weto talk in class.(2)我应该找份兼职多赚点钱吗？_ _ supposed _ _ a part-time job to earn more money?(3)学生在校期间应该穿校服。Student

19、s are supposed to _ school uniforms on school days.(4)他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。They are _ to bow when they_ Koreans for the first time.第一课时教学目标(1)学习 be supposed/expected to 结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave 等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。基础台阶作业目标(1)学生通过听力活动，了解

20、多国见面礼仪。(2)巩固学习 be supposed/expected to 结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave 等，并掌握诸多国名。(3)通过思路图的形式帮助学生归纳要点和帮助记忆和理解目标语言。设计意图(1)培养学生通过听力获取信息的能力。(2)填写思路图，帮助学生归纳整理听力信息要点。(3)巩固理解目标语言。语言技能团听说读团看团写认知水平团记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业 团书面作业实践作业完成时间15 分钟_ _ _11/53作业评价团 教师评价学生自评团 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈准确度信息全面且准确

21、80信息全面准确60信息全面准确60 以下信息准确规范度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4处及以上涂改。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)1.2、(1)我们不应该在课堂上说话。We are not supposed to talk in class.(2)我应该找份兼职多赚点钱吗？Am I supposed to find a part-time job to earn more money?12/53(3)学生在校期间应该穿校服。Students are supposed to wear school uniforms on

22、school days.(4)他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。They are expected to bow when they meet Koreans for the firsttime.两人合作角色扮演：Role-play in the English Corner of the class or post their videos on Bilibili.Option 1:Students work in pairs and role-play Conversation 2d.Option 2:Students work in pairs,imitating 2d and talk

23、ing about customs indifferent countries when meeting for the first time.第一课时教学目标(1)学习 be supposed/expected to 结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave 等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。学习提升作业目标通过 Role-play，使学生能模仿输入语言，对各国风俗习惯恰当的进行表达，培养学生语言表达能力。设计意图让学生从模仿入手，练习语音语调

24、，在情境中运用语言，同时13/53借助班级英语角或 bilibili 平台，给学生交流和展示语言的机会，培养学生对语言的表达能力和兴趣，提高语言应用实践能力。语言技能团听团说读看写认知水平记忆理解团应用分析评价团创造作业形式团听力作业 团口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间20 分钟作业评价团 教师评价学生自评团 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈完成度紧扣话题，内容充实。内容比较充实。基本围绕话题。条理性差，内容较少。准确度语法，语音正确，发音清晰，语调自然。语法、语音比较正确，发音较清晰。语法、语音基本正确。严重语法、语音错误，严重影响表达。流利度语言流畅。语言比较流畅语言基本流

25、畅停 顿 频 率 太高，影响交际。得体度灵活自如。不够灵活。能双向交流。交谈困难。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)Referring to 2d on Page 7414/53(小组合作，探索异国礼仪，搜集亚洲、欧洲、拉美等各国见面礼仪资料，利用英语角模拟采访，每组代表选择一个洲报导采访情况，阐述各国见面礼仪，也可上传作业视频到 Bilibili。第一课时教学目标(1)学习 be supposed/expected to 结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave 等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关

26、信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。拓展创新作业目标(1)通过采访报道作业，使学生进一步理解和学会使用目标语言。(2)搜集和按地域整理诸多国家礼仪文化的异同点，拓展文化知识。(3)培养学生合作学习能力，动手实践能力，迁移创新学习能力，提升学生跨文化意识。设计意图运用采访并报道的方式，促进学生合作学习，搜集和梳理各国见面礼仪知识，给学生提供运用目标语言练习听说的机会和平台，巩固和延伸课堂所学。语言技能团听团说读团看团写认知水平记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业书面作业 团探究作业完成时间20 分钟作业评价团 教师评价学生自评团 同伴互评

27、评价维度评价等级及标准建议与反馈15/53完成度紧扣话题内容充实。内 容 比 较充实。基本围绕话题。条理性差，内容较少。准确度语法，语音正确，发 音 清晰。语法、语音比较正确。语法、语音基本正确严重语法、语音错误，影响表达。流利度语言流畅。语 言 比 较流畅。语言基本流畅。停顿太多，影响交际。得体度灵活自如。不够灵活。能双向交流。交谈困难。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)Sample:(Asian etiquette)Interviewer:What are people in Korea(Japan/Singapore/Vietnam.)supposedto do when they

28、 meet for the first time?Interviewee:Theyre supposed to bow(/shake hands).Interviewer:How about in Thailand?Interviewee:In Thailand,they fold hands and bow head,so do the Indians.The reporter of the group:In Asia,different countries have different customswhen people meet at the first time.In Korea,J

29、apan,people are supposed to bow to each other.In China,Singapore,Vietnam,Laos,Philippines,people are expected to shake hands.In Thailandand India,people fold hands and bow head.16/53Colombia is a country in South America.Spanish is their official language.People here are very warm.When they meet for

30、 the first time,they1shake hands and when they part,aside from2,women are expected tohug and3.They value the time with family and friends and often4friends home.Switzerland is a country in Europe,near Germany and France.Their officiallanguages are German,French,Italian,and Latin.When they meet5,they

31、6.But among good friends,men hug each other and7iscommon among women.The Swiss are reserved and polite.8.After all,Switzerland is the capital of clocks and watches.A.for the first timeB.Its important to be on time.C.kiss each other on the cheekD.are expected to shake handsE.are supposed toF.shaking

32、handsG.drop byH.cheek kissing第二课时教学目标(1)巩固学习 be supposed/expected to 等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。基础台阶作业目标(1)通过阅读补充作业，巩固学习 be supposed/expected to 等目标语言。(2)学生更多了解哥伦比亚和瑞士两国礼仪风俗。设计意图给学生一个语境去巩固理解目标语言，进而掌握语言的基本运用。同时拓宽学生对两国礼仪文化的了解。17/53语言技能听说团读团看团写认知水平记忆团理解团应用分析评价创造作业形式听力作业 团口头作业 团阅读作

33、业书面作业探究作业完成时间10 分钟作业评价团 教师评价学生自评团 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈正确数量86-74-50 3准确度语法，语音正确。语法、语音比较正确。语法、语音基本正确严重语法、语音错误，影响表达。流利度语 言 流畅。语言比较流畅。语言基本流畅。对 话 停 顿影响交际。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)E F C G A D H B请根据 Activity 3a 设计表格，比较哥伦比亚，瑞士及中国三国人们对于 去朋友家拜访的礼仪差异。18/53第二课时教学目标(1)巩固学习 be supposed/expected to 等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪

34、习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。学习提升作业目标(1)学生学会用表格归纳阅读要点和比较不同文化礼仪。(2)提高学生对目标语言的运用能力。设计意图(1)让学生学会用表格记笔记的阅读策略，提升阅读能力。(2)学生通过比较中国和其余两国礼仪文化，提升跨文化意识和增强对本国礼仪文化的认同和自豪感。语言技能听说读团看团写认知水平记忆团理解应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业 团书面作业探究作业完成时间20 分钟作业评价团 教师评价学生自评团 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈合理性、美观度布 局 合理，主题明确，书写规范，构 图 美观。整体布局合理，核

35、心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整 体 布 局不合理，核心 主 题 不明 确，构图 不 美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，概念关系正确，层次较为清概念关系基 本 正确，层次概 念 关 系不 正 确，层 次 不 清19/53知识点全面。晰，知识点有 1 2处遗漏较清晰，知识点有3 4 处遗漏。晰，知识点有 4 处 以上 遗漏。简洁性简明扼要比较清楚基本清楚过 分 简 单或 过 分 复杂(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)Different Visiting Customs among Three CountriesIdeas andcus

36、tomsabout.ColombiaSwitzerlandChinaBeing on timeits OK to be lateitsimportanttobe on timeitsimportanttobe on timeVisitingafriends housedropin wheneverthey likealways call firstoften call firstMakingplanswith friendsdontusuallymake plansalwaysplansmakedontusuallymake plans阅读欧洲礼仪风俗的时文，做思维导图归纳总结欧洲风俗礼仪。I

37、n Europe,people often smile when they meet.Smiling creates a morefriendly environment and its certainly expected.It also gives people the messagethat everything is okay.Next,shake hands.In an office or somewhere,when youmeet somebody for the first time,people are supposed to do so firmly.Don tshake

38、hands weakly or just hold a part of the hand.The next one is to remember20/53to cover your mouth if you need to yawn.Also,if youre coughing,remember tocough aside,actually cough into the inside of your elbow.Then,stand in line.InEnglish speaking countries,people expect you to stand in line,not to cr

39、owdaround,not to get in front of somebody.That is part of the etiquette expected ofyou.第二课时教学目标(1)巩固学习 be supposed/expected to 等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。拓展创新作业目标(1)拓展 阅读，学生在语境中加深对 目标语 言的理解和运 用能力。(2)培养学生学会用思维导图归纳的阅读策略。(3)拓展学生关于欧洲礼仪风俗的知识，更多了解跨国文化。设计意图(1)培养学生运用思维导图归纳总结的阅读策略.(2)拓展

40、阅读让学生感知目标语言的迁移运用，进而加深理解和运用语言能力(3)拓宽学生对欧洲的文化礼仪知识。语言技能听说读团看团写认知水平记忆团理解应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业 团阅读作业 团书面作业探究作业完成时间15 分钟作业评价团 教师评价学生自评团 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈完整性要点呈现完整。要点呈现较完整。呈现基本完整。要点呈现有较多疏漏。关键性关键要点作为节点，条理清楚，主节点大部分 是 要点，条理节点部分是提炼关键要点，节点基本不是提炼的关键要点，缺乏条理，21/53次分明。较清晰，主次较分明。条理基本清晰，主次基本分明。主次部分。简洁性简明扼要比较清楚基本清

41、楚过分简单或过分复杂(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)1、听课本听力 1b，用你听到的短语或句子填空。One important thing is that youre nottoif there are olderpeople at the table.Its alsotoyour food.You shouldntanyone withyour chopsticks,either.Theres one more thing you need to know.Yourewhen youre eatingdinner.2、根据汉语完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗鲁的。Its rude

42、 toyour chopsticksthe food.(2)你不应用筷子指人。You arent supposed toanyone with your chopsticks.22/53(3)在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。In Brazil,youwipe your mouth with yourevery time youfinish a drink.(4)在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。In Japan itsto make noise while eating noodles.(5)He should arrive there at 7:00.(同义句)Hearrive

43、 there at 7:00(6)学好英语很重要。ItEnglish well.第三课时教学目标(1)听懂对话信息，谈论各国餐桌礼仪。(2)巩固学习 be supposed/expected to 句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。基础台阶作业目标(1)培养学生听力技能。(2)突出重点语言知识，使学生掌握和学会运用与主题相关的目标语言。设计意图(1)巩固课堂听力练习，降低听力难度，循序渐进培养学生听力。(2)突出重点语言知识，帮学生掌握基本语言点。语言技能团听说读看团写认知水平团记忆团理解应用分析评价创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业 团书面作业探究作业完成时间20 分钟作业评价团 教师

44、评价团学生自评团同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈准确度信息全面且准确80信息全面准确60信息全面准确60 以 下信息准确整洁度大小写规大小写规大小写有大 小 写 有23/53范，无涂改。范，有 1-2处涂改。误，有 3处涂改。误，有4处及 以 上涂改。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)1、听课本听力 1b，用你听到的短语或句子填空。One important thing is that youre not supposed to start eating first if thereare older people at the table.Its also impolite t

45、o stick your chopsticks into your food.You shouldntpoint at anyone with your chopsticks,either.Theres one more thing you need to know.Youre not supposed to talk whenyoure eating dinner.2、根据汉语完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗鲁的。Its rude to stick your chopsticks into the food.(2)你不应用筷子指人。You arent supposed to point

46、at anyone with your chopsticks.(3)在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。In Brazil,you should wipe your mouth with your napkin every time youfinish a drink.(4)在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。In Japan its polite to make noise while eating noodles.(5)He should arrive there at 7:00.(同义句)He is supposed to arrive there at 7:00(6)学好英语很

47、重要。It is important to learn English well.24/53请扫二维码，根据所给的视频(注：哔哩哔哩视频网站)资料，和搭档合作给角色配音，或者根据Section B,1b 的听力内容，和搭档角色扮演。展示平台：周二班级英语角或上传作品至班级群或 Bilibili网站。第三课时教学目标(1)听懂对话信息。(2)巩固学习 be supposed/expected to 句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。(3)用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。学习提升作业目标(1)通过配音或角色扮演作业提高学生听说能力。(2)巩固和扩大学生词汇量。设计意图(1)配音或角色扮演作业让学

48、生置身真实语境，提高听说能力，扩大词汇量。(2)激发学习兴趣。给学生提供语言实践和展示机会。语言技能团听团说读看写认知水平团记忆团理解团应用分析评价团创造作业形式团听力作业团口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间30 分钟作业评价团 教师评价学生自评团同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈语音语 音 正确，发音清晰，语调 自然，模 仿 原声，没有语音较正确，发音较清晰，语调较自然，模仿原声，稍语音基本正确，发音基本清晰，语调基 本 自然，模仿语 音 不 太正确，发音不 够 清晰，语调不自 然，口音很重25/53口音有口音原声，较多口音表现角 色 融入，真情实感角色较融入，较真情实感角色能融

49、入，能有真情实感角 色 无 法融入，没有真 情 实感同步配音与原声吻合，口 型 相符，成员配合默契配音与原声 较 吻合，口型较相符，成员配合较默契配音与原声基本吻合，口型基 本 相符，成员基本配合默契配 音 与 原声不吻合，口 型 不 相符，成员配合不默契(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)见课本，Section B,1b。拍摄家庭餐桌 vlog，谈论中国的餐桌礼仪，分享至班级群或 Bilibili 网站。26/53第三课时教学目标(1)听懂对话信息。(2)巩固学习 be supposed/expected to 句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。(3)用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。拓

50、展创新作业目标(1)通过制作 Vlog,培养学生运用目标语言谈论餐桌礼仪的听说能力。(2)引导学生了解更多中国餐桌礼仪，拓展文化知识。设计意图(1)制作 Vlog,让学生将目标语言学习和自媒体技术结合，实现知识的迁移创新学习，培养学生跨学科知识能力，运用互联网技术展示自我，获得成就感。(2)拓展课堂学习，深入理解餐桌礼仪。语言技能团听团说读团看写认知水平记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业书面作业 团探究作业完成时间30 分钟作业评价团 教师评价团学生自评团同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈知识价值餐桌礼仪知识介绍全面餐桌礼仪知识介绍较全面餐桌礼仪知识介绍