[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第九单元）Section A 3a-3c-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit9I like musicthat I candance to.单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d/Section B 1a-1d听说第 1 课时2Section A 3a-3c阅读第 2 课时3Grammar Focus语法第 3 课时4Section B 2a-2e拓展阅读第 4 课时5Section B 3a-3b写作第 5 课时二、单元分析单元作业设计单元主题Unit9 I like music that I can da

2、nce to.(Grade 9)单元内容：本单元由SectionA、Grammar、SectionB和 Self-check 四大部分组成，带领学生 从音乐和电影两方面了解和体会其中所含的情感，同时掌握定语从句的用法。Section A 的听力让学生逐步了解 that 引导的定语从句和 who 引导的定语从句的 用法。小阅读通过填表格让学生了解不同电影类型的名称。Grammar 主要是围 绕 that、which、who关系词在定语从句中的用法展开。SectionB部分的听力 进一步的巩固并拓展了定语从句的相关用法。拓展阅读部分，除了让学生学会寻 找关键信息，还让学生对中国的乐器及相关的曲目有

3、所认识，为实现口头输出做 好语言储备。Selfcheck则逐层对学生知识掌握进行检测，更有助于学生对于定 语从句的灵活运用。学情分析：九年级的学生对于大部分的语法知识、听力技能和阅读策略都有所掌握。与七、八年级的学生相比，毕业班的学生们课堂氛围不是那么的活跃，学习目标更加的 明确，各科学习压力也很重，常常课上的知识需要在题海中加以巩固，因此作业就需要更加精炼，作业形式也需要多样化，作业完成后有效及时的评价有助于学 生找到自己的不足，查漏补缺，只有才能，作业达到应有的作用。单元目标：【知识目标】1.掌握新词及相关词组的用法，如：prefer、sadness、painful、stickto、shu

4、toff、oncein a while,etc.；2.理解定语从句的用法，尤其是定语从句与先行词之间的修饰关系。【能力目标】1.能够听懂表达喜好的句子，同时可以与他人就该话题进行沟通交流。2.可以独立阅读表达喜好的文章，并可以理解文章深层含义。3.能够在不同语境中灵活运用定语从句所呈现的具体信息来表述自己的喜好。【情感目标】1.学会赏析电影和音乐，并体味和分享它们所内含的情感。2.在日常交流中注意、理解并尊重他人的情感，树立正确的情感价值观。评价指向：单元整体评价主要从三方面来实施：一、学生能否有效的输入。听懂并理解别人 表达自己的喜好，并能从对话当中理解深层含义；二、能够读懂相关的文章，并

5、从文章当中理解引申义。三、，能否有效的产出。用所学的新词、句型以书面的 形式展现出来，进而流利的用口语表达出来。在沟通之后可以体味并分享相关的 情感体验，以促进学生人文情怀，自我发展等核心素养的培养。单元实施：依据课程标准，围绕教学内容，在充分考虑学生的学情的前提下，依据单元整体的目标，分课时设计了如下内容：课型课时内容课时目标课时作业单元检测三、课时作业第一课时作业课时设计课题Unit9 I like music that I can dance to.设计者黄洪课型听说课 团阅读课语法课拓展阅读课写作课1.课时内容分析第九单元 SectionA 的听说课是从 1a 到 2d，主要练习学生听

6、和说的能力，两者 相辅相成，以目标语言的输入来练习说并且促进听，让听给说的内容补充更加丰 富的语言输入。SectionB 的听说课是从 1a到 1d,在巩固 that、which等引导的定 语从句的基础上，进一步拓展延伸 SectionA 部分的听力和口语输入内容。2.课时目标经过本课听和说的练习，让学生学会表达自己和别人的偏好，并用定语从句简单引出偏好的缘由,激发学生学习英语的积极性。3.作业设计作业目标1.根据 义务教育英语课程标准 的要求，学生在说方面的三级要求 其中是：能在课堂活动中用简短的英语进行交交际；能就熟悉的话题 进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。随堂练习 中

7、小组练习的第一个环节，学生在所学目标语言的基础上，熟练使用 这些目标语言，锻炼学生说的能力。义务教育英语课程标准中对 于情感态度的二级标准是：能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表 达中不怕出错误。这项任务几乎全部学生都可以完成，可以培养学生 学习英语的积极性，让他们更高度地参与到课堂教学中。每个学生都 能够开口说英语在一定程度上可以增强他们学习英语的自信心。2.随堂练习中小组练习的第二个环节在难度上有所增加。课标 对 于听和说的三级目标是能识别语段中句子之间的联系，并且可以利用 所给提示简单描述一件事情。中等以及中等以上的孩子可以转换过来 人称的变化，基础薄弱的孩子还需要更多的时间来巩固练习。

8、而且课标对于情感态度的二级要求是积极参与各种课堂学习活动；在小组 活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。这一 环节的设计就是让同学们都加入到课堂活动中，并且可以实现小组互 帮互助，让整个班级的氛围比较融洽，有利于学习。3.随堂练习中的第三个环节是小组长做陈述，总结小组分享的结果。课标 对于说的四级目标是能引出话题并进行几个话轮的交谈；能 在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。培 养部分学生的综合语言运用能力，尤其是语言技能中的听、说和写的 能力。清晰有条理地陈述小组成员的内容，流利地进行表述，适时增 强学生学习英语的自信心和成就感。在拓展作业中，基于听说作

9、业布置在初中英语作业布置中比率较低，并且形式比较单一，基本上都是一些跟读磁带或 MP3 的任务。本次 听说作业结合第九单元关注音乐和电影方面的欣赏，并且表达喜好的 学习目标，让学生课后欣赏三首英文歌，让他们可以对这三首英文歌 进行偏好的表述。作业内容见附件一特色资源与技术手段无评价设计实施主体教师和学生互评评价标准(1)教师当场点评，并且给展 示的小组加分，最高分是5分(评 分标准是表述清楚，表达无误，并且有适当的拓展和替换，发音 标准，语音语调流利)；其次是 3分(评分标准是表达基本无误，能够用所学目标语言表述清楚，发音基本标准)。点评的话语主 要以鼓励性的语言为主，让学生 在英语课堂上愿意

10、说，敢于说；不担心犯错，敢于犯错，以激发 学生学习英语的积极性和融入课堂的主动性。辅之学生互评，通过小组长的陈述，学生能够听 到哪个小组表现较好，可以进行 投票表决。教师的评价主要以鼓励性语言为主，重在参与，尤其是对于会唱的孩子给予高度的表扬，并且 以他们为榜样，让他们有更大的 兴趣和信心来学习英语。学唱英 文歌曲是练习听和说的一个很好途径，值得大家去模仿。(2)分成 A+、A、B三个等级。A+的标准是可以演唱其中一首英文歌，片段也行，歌词声调基 本无误并且流利地表达自己的偏好以及原因；A 的标准是可以 流利地道地利用已学过的目标语言表达自己对这三首歌曲的喜好，并且说明缘由(不少于 5 句话)

11、；B的标准是敢于举手说英语，基本可以使用学过的目标语言表达自己的喜好。设计反思与改进本节课的作业设计是课堂和课后的延续，依托本单元的学习目标表达个人偏好相关的目标语言而设计。在小组内练习的时候，由于老师不 能同时监督所有的小组，存在有个别小组先用汉语询问的现象。组内 互问互答，转换人称的时候有个别小组长存在“代劳”的现象。拓展 作业切记不要弄成唱歌比赛，紧扣本单元的学习目标，需要对三首歌 曲发表自己偏好方面的观点。所以在布置相关作业之初，说明老师的要求。比如在进行组内练习之前，老师先找一个小组进行示范，让其他学生观察清楚每个人的角色，然后在进行行之有效的练习。附件一：作业设计具体内容内容设计时

12、间安排答案及解析分析与设计意图评价口语(小组练习)4 分钟无标准答案1.通过小组中两两互问互答。(仿照 1c的句子，并且结合 1a主题图中的其他信息和 1b所学的目标语言)，让学生巩固目标语言。在所学目标语言的基础上，熟练使用这些目标语言，锻炼学生说的能力。2.在小组内，一问一答，并且提问第三人，进行第三人称转换。小组长做好组员回答的记录，以便汇总。由第一人称的练习转换到第三人称，难度上有所增加，可以让有混淆人称的学生引起重视并在组内得到纠正。并且为接下来 2a的听力练习打下基础。既培养了学生说的能力，也在一定程度上培养几乎全部学生都可以完成这个口语练习的任务，可以培养学生学习英语的积极性，让

13、他们更高度地参与到课堂教学中，每个学生都能够开口说英语在一定程度上可以增强他们学习英语的自信心。有部分学生对于这个练习有一定的难度，在小组长和其他组员的帮助下，可以帮助一部分同学明白人称的转换会带动动词的变化，让其领会以达到掌握的目的。同学们的互帮互助，相亲相爱让整个班级的氛围比较融洽，有利于提升班级的凝聚力和向心力。学生听的能力，一举两得口语(小组长个人展示)4 分钟无标准答案小组长把整个小组的汇总进行陈述，有第一人称和第三人称的表述。培养部分学生的综合语言运用能力，尤其是语言技能中的听、说和写的能力。清晰有条理地陈述小组成员的内容，流利地进行表述，适时增强学生学习英语的成就感。有个别学生的

14、拓展内容让人耳目一新。听说练习：欣赏DreamItPossible-DelaceyHeal theWorld-MichaelJacksonYouRaise Me Up-Westlife7 分钟无标准答案所选的三首歌是学生们较为熟悉的歌曲和旋律，让他们愿意去听愿意去学更愿意去唱。欣赏歌曲让学生在练习所学目标语言的同时，也增强他们学习英语的趣味性；欣赏歌曲让学生不仅仅局限于书本上的内容，还可以涉及歌曲，电影等方面的学习和欣赏，在班级创设一个和谐融洽的学习氛围，提升他们的成就感和满足感。有些孩子开口让人感到惊艳，尤其是一些平时表现不出众的孩子，唱的歌曲很动听悦耳，这可以变成他们学习英语的动力，多种方

15、面去鼓励学生。必做项：利用手机或许电脑拍摄一个短视频，给同学们介绍自己最喜欢的电影和乐队，并且需要用定语从句来描述特5 分钟学生经过SectionB 听力练习，对音乐偏好方面的描述都基本的了解，对定语从评价：A，得体大方的表达自己对音乐方面的偏好及其原因，表述清楚无语法错误，点或者原因。无标准答案句也有体会。让自己来描述对电影，乐队和书籍偏好及其原因，进一步巩固所学。语音语调自然，面部表情柔和。B，表述基本清楚，有一两个语法错误，语音语调自然。C，不能清楚的表达自己对音乐方面的偏好。选做项：采访你的小组其他三位成员他或者她最喜欢的电影，书和乐队，并且需要用定语从句引出原因。5 分钟无标准答案忠

16、于课文，在经过 SectionB1a 的铺垫和1b，1c的听力练习，学生们对三项内容都有相关了解和掌握之后，让他们学以致用，可以对小组成员进行采访，巩固对定语从句的掌握，也增强了小组成员之间的情谊，一举两得。A，可以清楚表述小组成员的观点，语音语调无误，句子没有语法错误。B，基本可以表达小组成员的观点，句子有个别语法错误。C，词不达意，表述的句子不清作业目标学生在所学目标语言的基础上，熟练使用这些目标语言，锻炼学生 听说的能力。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时

17、间25 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标语音发音的准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确语音语调的流利度100%语调流利80%语调流利60%语调流利60%以下语调流利目标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅80%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅第二课时作业课时设计课题Unit 9 I like music that I can dance to.设计者倪凯课型听说课 阅读课语法课拓展阅读课写作课1.课时内容分析该课时教学内容是人教版九年级

18、第 9单元 A部分从 3a到 3c部分，是节阅读课。3a-3c的阅读板块提供了一篇关于电影喜好的文章。3a要求学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称;3b 主要引导学生关注文中的细节;3c 则是让学生根据短文信息结合自己的实际回答问题，填写表格，为 Section B 部分的学习提 供信息储备。2.课时目标通过略读和寻读，能够了解不同电影类型的特点及作用、熟悉电影相关的文化知识。通过归纳，能够总结出各种类型的电影对人的情绪调节作用并绘制表格。能 够根据他人情绪状态推荐电影、在欣赏电影的过程中有意提升自己的文化修养。3.作业设计作业目标能掌握本节课重点单词和短语。能通过阅读任务获得阅读信息

19、，从而理解整篇文章。会用定语从句表达电影带来的情感体验。作业内容见附件一特色资源与技术手段无评价设计实施主体学生自评，生生互评，教师评价相结合评价标准ABC 等级设计反思与改进本次作业设计分为课堂作业和课后作业两类。其中课堂作业根据学生的不同学习水平又分为两种，用于巩固课本中所学到的基本的语言知识，属于基础巩固类作业。课后作业也根据学生的实际学习情况分为必做和选做两种，其中必做作业结合教材主题延伸阅读，选做作业联 系学生生活用于掌握语言技能，属于拓展提升类作业。课堂作业和课后作业总共不超过 20分钟。附件一：作业设计具体内容内容设计时间安排答案及解析分析与设计意图评价While some pe

20、ople only _stk to only one kind of movie,I like towatch different kinds depending on how Ifeel that day.When Im _ dan or tired,I_prfmovies that cancheer me up._ kmd likeMen in Black or cartoons like Kung FuPanda have funny _ dalgandusuallyhaveahappy_ end.The_k rkt may not be perfect,but they trythei

21、r best to _ slv theirproblems.AfterIwatchthem,myproblems_ sdnl seemless _ srs and I feelmuch better again.Laughing for two hoursis a good way to relax!Idontwatch_drmor_ dkjmentrwhenIm sador_taid.Dramas like Titanic make me feel evensadder.Documentaries like March of thePenguins which provide _ plent

22、 of_nfmenabouta_stn_sbdekt can be interesting,but whenIm tired I dont want to think too much.Idont mind _kn movies likeSpider-Man when Im too tired to think.Ican just _ t off my brain,sitbackandenjoywatchinganexciting_ suphr who alwayssaves the world just in time.课堂分层作业8分钟edies5.dialog6.ending7.char

23、acters8.solve9.suddenly10.serious11.dramas12.documentaries13.tired14.plenty15.information16.certain17.subject18.action19.shut20.superhero21.Once22.scary23.scared是 对课 文重 点单 词的 回顾 和呼 应目 的在 于帮 助基 础薄 弱学 生巩 固新 知自 我梳 理和 查漏 补缺。学生通过查找文本信息核对答案自我评价A：能够填对 18个及以上单词。B：能够填对 13个左右单词。C：能够填对 8 个左右 单词。_ wns in a whil

24、e,I like towatch movies that are _sker.They can be fun,but Im too _skd to watch them alone.I always bringa friend who isnt afraid of these kinds ofmovies,and it doesnt feel so scaryanymore.What Do You _(想看)Today?While some people _(坚持)only one kind of movie,I like towatch different kinds _(根据我那天的心情)

25、.When Im down or tired,I prefermovies that can _(让我开心起来).Comedies like Men in Black orcartoons like Kung Fu Panda have funnydialog and usually _(有个欢乐的结局).The characters may not beperfect,but they _(尽力解决问题).After I watch them,my problemssuddenly _(似乎不那么严重).and I feel much better again._(大笑两个小时)isa go

26、od way to relax!Idontwatchdramasordocumentaries when Im sad or tired.Dramas like Titanic _(让我感到)even sadder.Documentaries likeMarch of the Penguins which provide_(许 多)information about_(某个主题)can beinteresting,but when Im tired I dont wanttothinktoomuch.Idontmind_(动 作 电 影)likeSpider-Man when Im too t

27、ired to think.Ican just _(啥都不想),_(躺 沙 发 上)and_(欣赏)an excitingsuperhero who always saves the world just_(及时)._(偶 尔),I_(喜 欢 看 电 影)课堂分层作业8分钟1.Feel LikeWatching2.stick to3.depending onhowI feel thatday4.cheer me up5.have a happyending6.try their best tosolve theirproblems7.seem lessserious8.Laughing for

28、two hours9.make me feel10.plenty of11.a certainsubject12.action movies13.shut off mybrain14.sit back15.enjoywatching16.in time17.Once in awhile18.like to watchmovies19.too scared towatch them alone20.who isntafraid of是 对课 文重 点短 语的 回顾 和呼 应目 的在 于帮 助层 次好 的学 生巩 固新 知自 我梳 理和 查漏 补缺。学生通过查找文本信息核对答案自我评价A：能够填对

29、 16个及以上短语。B：能够填对 12个左右短语。C：能够填对 8 个左右 短语。that are scary.They can be fun,but Im_(太害怕了，不敢一个人看).I always bring a friend_(不害怕)these kindsof movies,and it doesnt feel so scaryanymore.A movie called A Little Red Flower wasshowed on December 31,2020.The filmwas directed by the famous director HanYan.Famous

30、 actors Jackson,Liu Haocun,Zhu Yuanyuan,Gao Yain and Xia Yu playimportant roles in that film.The film drewpeoples attention as soon as it wasshowed on.Many people waked into thecinema at once to watch the film.A Little Red Flower tells a story aboutcancer.Themainactor,WeiYihang(Jackson),is a very ne

31、gative teenager atfirst.He cannot understand why he himselfwas badly influenced by cancer and illness.He is so upset and sad that he has nointerest in anything.He even doesnt wantto communicate with others.He onlywants to die.The main actress,Ma Xiaoyuan(LiuHaocun),is an outgoing girl.Although sheha

32、s gotten this illness since childhood,shealways faces the difficulties bravely andactively.She saves Wei Yihang from thenegative attitude(态度)towards life.Ontheir way to fight cancer,they becamefriends and lovers.The movie wants to tell us that life ishard,but please dont give up love andhope.Everyon

33、e who works hard is worthgetting a“little red flower”.1.Which of the following is true about ALittle Red Flower?A.It was released on November 31,2020.B.It was directed by the director,HanYan.C.It attracted peoples attention slowly.D.Few people watch it in the cinema.课后必做作业6分钟1.B2.A3.A4.B5.C作业是和教材话题相

34、关的拓展阅读。问题 1帮助学生建构整体阅读意识，把握文本话题。问题 2帮助学生通过上下句从语境中学会判断新单词的意思。问题 3和4需 要学生 能够把 握细节 信息。问题 5需要学生正确理解文本，合理推断。教师检查评价A：正确率80%及以上。B：正确率60%。C：正确率40%及以下。2.Theunderlinedword“negative”means_.A.消极的B.悲伤的C.积极的D.无能的3.What does Wei Yihang only want to doat first?A.Die immediately.B.Live longer.C.Make money.D.Leave hos

35、pital.4.Who changes Wei Yihangs life?A.His parents.B.Ma Xiaoyuan.C.Han Yan.D.Xia Yu.5.According to the passage,what can weknow?A.Cancer can make people upset.B.A positive attitude is useless.C.Never give up and live bravely.D.Everyone is worth getting a“little redflower”.Recommend a movie you like t

36、o yourclassmates.课后选做作业6分钟答案不唯一通过推荐自己喜欢的电影让学生“能用英语做事情”，联系实际生活，在做中感悟语言。利用课堂DutyReport 或FreeTalk的时间让学生分享观点。学生自评，生生互评，教师评价相结合。A：发音准确清晰，语句连贯，语言感染力强，有很强的自信心。B：发音基本准确清晰，用词基本准确。C：发音不NameKindStoryFeelingThis movie tells _.I like movies that _because _.准确含糊不清，语句断断续续。作业目标学生通过完成与教材话题相关的阅读任务来获得阅读信息，从而内化与应用课堂所学语

37、言知识和技能。设计意图通过拓展阅读帮助学生建构整体阅读意识，把握文本话题。帮助学生通过上下句从语境中学会判断新单词的意思。帮助学生把握细节信息，并做出合理推断。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间平均6 分钟(共计28分钟)作业评价教师评价 学生自评 同伴互评ABC阅读理解准确度4个及以上理解正确3 个理解正确2个及以下理解正确第三课时作业课时设计课题Unit 9 I like music that I can dance to.设计者刘小艳课型听说课 阅读课语法课团拓展阅读课写作课1.课时内容分析该课时教学内容是人

38、教版 9 年级第 9 单元 A部分从 GrammarFocus 到 4C部分，是 节语法课。A部分 1，2 课时是通过引导学生讨论对于音乐的偏好，呈现定语从句。让学生对定语从句有初步的认识。本课时是第 3 课时，从语法层面引导学生对定 语从句的概念，关系代词和关系副词的句法功能，以及关系代词(that,which,who,whom,whose)的具体用法进行阐述说明。本课时对于定语从句的讲练对 B 部分的 阅读和写作做好准备，同时为 B 部分讲练只能用 that 的情况打下基础。2.课时目标在关于喜爱的服饰，衣物，歌手，和音乐的话题讨论中，呈现定语从句，使学生；能够：1：了解定语，及定语从句的

39、概念2：识别定语从句中关系代词与关系副词3：使用关系代词引导定语从句3.作业设计作业目标本单元主题是讨论对于事物的偏好。学生在进行单元学习后应该能够使用含有关系代词的定语从句表达出自己对于服饰，衣物，歌手等方面的 偏好。根据课标对于初中生定语从句的掌握要求，本课时作业目标 与课时教学目标是一致的：1：了解定语，及定语从句的概念2：识别定语从句中关系代词与关系副词3：使用关系代词引导定语从句作业内容见附件一特色资源与技术手段在分层作业中，有一项选做作业：学生需要用到手机或电脑录制视频，向同学们介绍自己喜欢的书籍和音乐(介绍中含有定语从句)评价设计实施主体执教教师与学生自评结合评价标准见附件一设计

40、反思与改进本次作业设计分为三个层次：夯实基础深化理解 学以致用。其中第三个作业是选做，前两项作业是必做。必做作业所占时间 15 分钟，加 上选做 20 分钟。从难度上是循序渐进的，由浅入深。从形式上也涵盖 书面英语和口语输出两个方面。附件一：作业设计具体内容内容设计时间安排答案及解析分析与设计意图评价必做：划出课本 65,66,67面中含有定语从句的句子7 分钟P65：1.I like music that Ican dance to.2.I prefer musicthat has greatlyrics.3.I love music thatI can sing alongwith.4.I

41、 like music thatisnt too loud.5.Carmen likesmusicians whoplay differentkinds of music.6.I like moviesthat are scary.紧扣教材夯实基础本项作业是回归课本，通过学生划出课本中的定语从句，能够得到“学生是否能够识别出定语从句”的反馈。使该课时与前两个课时前后相同，体现了大单元的教学意识。A：划出 A部分80%及以上的定语从句。B：划出 A部分60%左右的定语从句。C：划出 A 部分30%左右的定语从句。“教-学-评”一 体化，本次作业 以学生自评为 主。必做：仿照例句，标出下8 分钟例

42、句：Ilikemusic(that I can dance本项作业是深列定语从句中的先行词，引导词，及关系词在定语从句中充当的成分。例句：Ilikemusic(that I can danceto.)关系代词在定语从句中充当宾语，可以省略。1.The watchwhich wasfound by Lily ismine.2.The girl whosefather works asa doctor is goodat dancing.3.Lily doesntlike the housewhose windowsare too small.4.We shouldntforget the day

43、swhen we werein ourhometown.5.We shouldntforget the daysthat we spent inour hometown.6.Do you knowthe girl withwhom our headteacher istalking?7.Lily is the first onethat walked intothe classroomtoday.to.)关系代词在定语从句中充当宾语，可以省略。1.Thewatch(which was foundby Lily)is mine.关系代词 which在定语从句中充当主语。2.The girl(wh

44、osefather works as adoctor)is good atdancing.关系代词 whose在定语从句中充当 father的定语。3.Lily doesntlike the house(whose windowsare too small).关系代词 whose在定语从句中充当 windows定语。4.Weshouldntforget the days(when we were inour hometown).关系副词 when在定语从句中充当时间状语。5.Weshouldntforget the days(that we spent inour hometown).关系代词

45、 that 在定语从句中充当宾语。6.Do you knowthe girl(with化理解，通过学生句子中的主句与定语从句，使“学生深度理解定语从句中关系代词与关系副词的区别以及关系代词在定语从句中所充当的成分”。对于只能用 that的情况，提到而并未深入讲解。为该课时后的两个课时做好铺垫，使该单元 A,B两个部分衔接更加顺畅。实现单元整体构建。A：能准确划出主句及从句，并能分析出关系词在从句中的成分，正确率达 80%及以上的。B：能准确划出主句及从句，并能分析出关系词在从句中的成分，正确率达60%-80%的。C：能准确划出主句及从句，并能分析出关系词在从句中的成分，正确率达30%-60%的

46、。“教-学-评”一体化，本次作业以学生自评与教师评价相结合的方式。whom our headteacher is talking)?关系代词 whom在定语从句中充当宾语。7.Lily is the firstone(thatwalked intothe classroomtoday).关系代词 that 在定语从句中充当主语。选做：采用手机或电脑录制一段视频向同学们介绍你所喜欢的书籍和音乐。5 分钟答案不唯一，以口语表达的方式呈现，句子中至少含有 2句定语从句。检验学生是否掌握定语从句并能够学以致用。A 没有发音错误，词汇丰富，逻辑清晰。B 发音错误 1-2个，词汇较好，逻辑基本清晰。C 发

47、音错误 5个以上，词汇量少，逻辑混乱。作业目标从语法层面引导学生对定语从句的概念，关系代词和关系副词的句法功能，以及关系代词(that,which,who,whom,whose)的具体用法进行阐述说明设计意图使学生能够了解定语，及定语从句的概念；识别定语从句中关系代词与关系副词；使用关系代词引导定语从句根据 课标 对于 初中生定语从句的掌握要求，本课时作业目标与课时教学目标是 一致的。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评ABC未达标发音准确度100%标准80%标准60%标准6

48、0%以下准确词汇量丰富较好偏少基本没有逻辑关系清晰较清晰混乱无逻辑定语从句识别与运用100%准确80%准确60%准确60%以下准确第四课时作业课时设计课题Sad but beautiful设计者廖延雷课型听说课 阅读课语法课拓展阅读课团 写作课1.课时内容分析这节课的主要内容是学习瞎子阿炳、二泉映月的一篇大阅读课。阅读内容包含本文重要知识点，定语从句所承载的具体内容。属于比较典型的阅读理解。通过阅 读理解的过程，强化学生语言点学习，丰富学生的知识面，锻炼学生逻辑理解得 能力。2.课时目标通过本课阅读内容的学习，通过作业将学习内容延伸到课外，丰富学生的传统文 化知识，激发学生对学习的自主性。3.

49、作业设计作业目标这节阅读课的作业设计，既考虑英语教学单元知识点、重难点的突破，又考虑到东西文化融合、融会贯通的问题。有英语课延伸到中国音乐、文化，这个作业过程在对比中形成具有乐趣的挑战性。“双减”背景 下，学科作业设置，既要考虑学科知识性，也要考虑延伸贯通性、趣 味性综合结合。不需要让学生花费很长时间，又让他们有完成作业的 积极性。作业内容见附件一特色资源与技术手段学生在完成作业的过程中，需要摄影、PPT 制作、抖音、爱剪辑等软 件的简单运用。将自己掌握的本课的拓展作业材料，融入 PPT或者短 视频中，在课堂呈现汇报的环节中，生动形象，让同学更容易接受。评价设计实施主体完成本课时作业的主体是我

50、们的学生，全过程都是学生自己查找资料、整合资料、制作汇报材料。在主体完成作业的同时，家庭成员也可以适当的参与任务的完成，比如可以提供制作PPT、短视频的制作技术手段。评价标准检验学生在课堂上呈现是否流畅、语言输出是否准确、所整合的材料是否合理。设计反思与改进在设计这节课的作业时，拓展内容是承载本单元只是语言点的，所制 作的汇报方式不能一刀切的都是制作很花哨的 PPT或者短视频，有些 同学技术手段跟不上的，可以利用一张纸、几张图片也可以很好地完 成汇报。所以不能把阅读拓展、口语汇报作业变成了 PPT、短视频大 赛。所以要在作业布置之初，明确要求，因人而异的采取符合自己的方式。另外，在学生展示之前