[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第九单元）Never give up-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期译林牛津9A Unit 4Growing up单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1How do you learn about the world?导入第 1 课时2Never give up阅读第 2、3课时3Using before,after,when and whileUsing since,till and untilUsing as soon as and whenever语法第 4、5课时4A Anne Frank and World War IIB Sp

2、eak up:I hope war never happensagain.综合技能第 6 课时5Guessing the meaning of a world by itsformation学习技能第 7 课时6The person who has influenced memost写作第 8 课时7Test单元检测第 9 课时一、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“人与自我”，话题为“成长”。教材选编了多模态语篇，包括对话、人物小传等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频与视频 等模态。语篇类型体现出了基础性、通用性及适宜性。根据义务教育英语课程 标准(2022 年版)(以下简称课

3、标)要求，从语言能力、文化意识、思维品 质和学习能力四个方面对本单元课程内容进行分析。1.语言能力能听懂有关 安妮日记 的简短对话，从对话中提取有关的信息和观点并记 录下来；能就成长的话题表达自己的观点并通过小组合作完成任务；能够通过单 词的构成和上下文猜测词义，读懂人物小传并运用体裁特点获取关键信息；能够 简单描述对自己影响最大的人。2.文化意识能够通过学习 Spud Webb,Anne Frank 等人的成长历程，在与老师及同学们讨论和成长相关的话题的过程中，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培 养社会责任感。3.思维品质能够在描写 Spud Webb 的人物小传中发现事件的发展和变

4、化，辨析在描写2Spud Webb 职业生涯中几个转折性事件之间的逻辑关系，把握语篇的整体意义并推断语篇的深层含义 You can do almost everything ifyou never give up!能够针对安妮日记和具有相关背景的青少年文学作品中所表达出的信息进行独立思考，评价其内容和作者的观点。4.学习能力能够利用图片等非语言信息理解阅读文本的主题；能够借助构词法来学习和记忆词汇，并将其运用到对语篇的理解中去、积极进行拓展性运用；阅读与“成长”这一话题相关的青少年英语读物节选，在进行归纳和整理后，可以利用现代信息技术展示自己的成果；积极地与老师和同学探讨“成长”这一话题，并在

5、遇到问题时主动请教老师和同学，培养勇于克服困难的精神。(二)教材分析1.单元内容分析本单元的主要话题是成长。从讨论“了解世界的多种方式”导入单元话题，然后通过阅读 NBA 球员 Spud Webb 的人物小传来了解他的职业生涯并从中学习他优秀的精神品质。再以 安妮日记 为载体，帮助学生了解不同时代青少的成 长环境，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。最后运用本单元所学，描写身边的榜样并介绍他/她给自己的成长所带来的的影响。What()Why()How()第 1课时教材围绕青少年成长中的感悟这一话题，先通过Eddie 和 Hobo幽 默风趣的对话引 出本单元的中心 话题，再通过图 片导入青

6、少年了 解世界的多种方 式，并由此讨论 各自喜欢的方式及缘由。通过小组讨论收集青少年了解世界的多种途径及具体原因，导入本单元中心话题。：对话：对话一：就青少年成长中的感悟展开讨论对话二：讨论各自喜欢的了解世界的方式并陈述原因：表达了解世界的方式；表达使用这种方式的具体原因；表达疑问及赞同。第 2、3 课时这是一篇人物小传，作者从自己的视角介绍了NBA 球星 SpudWebb 的篮球生涯，并在文章的最后表达了作者的观点：You cando almostanything ifyounever give up.通过阅读了解人物小传的写作特点；了解 SpudWebb 的篮球生涯；学习主人公坚持不懈、永

7、不放弃的优秀品质。：人物小传：Para 1:Brief introductionSpudPara 25:Spuds basketballcareerPara 6:What Spud proved：以 NBA球 星 SpudWebb 为描写对象，真实、生动地描写了他的篮球生涯。23第 4、5 课时本课梳理了本单元的重点语言现象：由 before,after,when,while,since,till,until,as soon as和 whenever 引导的时间状语从句。通过总结规律掌握语 法：时间状语从句，并 能够恰当运用时间状语 从句进行口头和书面表达。：教材编排了一些句子和一篇短文。：以

8、前一课时的阅读文本为基础，从和运动及运动员成长相关的话题拓展出句型练习和短文。：在语境中巩固、应用时间状语从句。第 6课时A 部分利用音频展现 Anne Frankand World War，B 部分利用对话讨论具有二战背景的其他优秀青少年文学作品。通过听收音机和讨论与战争有关的青少年作品来 展 开 听 说 读 写的 训练，着重培养学生的综合语言运用能力；通过对战争的了解，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。：两则听力音频，一篇对话：以音频、文字、图片 等多模态语篇形式呈现记叙文及简短对话。：有关二战的相关词汇及表达第 7课时介绍了 Guessingthe meaning of awor

9、d by itsformation 的具体学习方法。(前后缀、合成词)掌握基本的构词法(前缀、后缀和合成词)猜测词义；在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力；正确运用单词的不同形 式。：一段关于 安妮日记的简介：对 安妮日记 展开 简要介绍：说明性文字，真实客观第 8课时A 部分阅读分析The person whohas influencedme most；B 部分提出问题对文章写作思路进行梳理。能够运用本单元所学相关词汇和句型就对自己成长影响最大的人展开写作，并在阅读和写作中学习和体会人物的美好品质。：人物介绍：Para 1:A brief introductionabout my

10、 fatherPara23:Thethingsthatinfluence me mostPara 4:My feelings：作者在写作中利用制造冲突生动表现父亲的优秀品质第 9课时整合本单元知识点进行综合或自我检测检测学生对本单元知识点的掌握情况并根据结果及时跟进：试卷：第一部分：听力第二部分：英语知识运用第三部分：阅读理解第四部分：写作：巩固运用本单元有关成长的词汇及表达以及描述本单元课与课之间联系紧密(见下图)，基于“成长”的主题意义,利用 94个课时分别设计了一系列的具有综合性和探究性的语言学习和思维活动，进行主题意义探究。第 1 课时探讨了解世界的方式；第 27 课时学习榜样的力量；

11、第 8 课时描写身边的榜样；第 9 课时对全单元进行知识性检测。Unit 4 Growing up青少年成长榜样的力量第 27 课时了解战争时期青少年的成长环境(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn学生在小学 已经简单学生对人物小传类的文熟练掌握人物小传的写学 习过有关人物描写体在本套教材中是第一作特点并能利用其特点的语言知识，七年级上次接触，不能熟练地从成掌握文章大意。册第一模块也有相关文特点出发把握文章大根据课本及老师的推荐的知识呈现。有关成长。阅读相关的英语文学作的话题在本模块前三学生对二战时期有关青品，丰富自身

12、知识的储个单元一直有所铺垫，少年的英语文学作品了。学生在相关 的语 言知解较少，缺乏相关的文化利用问题链形成框架，识储备上较为丰富。知识储备，难以形成共辅助写作。每个学生都有 自 己心。目中的榜样，学生也处在描述身边的榜样时缺在身体和 心理发展的关键期。单元话题贴近学生生活和心理。乏逻辑性。讨论认识世界的不同方法及理由意备情描写对自己成长影响最大的人学习榜样的优秀品质提升自我的途径身边的榜样第 1课时第 8课时5三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.能够掌握与成长相关的词汇及表达。2.能够用英语表达自己了解世界的方式及原因。3.能够熟练掌握由 while,as soonas,until

13、等引导的时间状语从句。4.能够掌握人物小 传 的 写 作 特点，在阅读中体悟成长。5.能够运用目标语言描述身边的榜样。6.能够正确的对待人和事，树立正确的人生观和价值观。第 1 课时1.能够自由表达了解世界的方式。2.能够小组讨论选择各种方式的理由。3.培养了乐于学习、善于学习、终生学习的理念。第 2、3课时1.了解人物小传的写作特点。2.了解 Spud Webb 的人物生平。3.掌握重点词汇及相关表达。4.学习主人公坚持不懈，永不放弃的优秀品质。第 4、5课时1.掌握时间状语从句。2.能够利用时间状语从句作为时间轴描述自己的榜样。3.利用时间状语从句对自己的未来进行规划。第 6 课时1.能够

14、从多模态文本中获取并记录关键信息。2.能够用英语向同学们介绍二战背景的青少年文学作品。3.通过对战争的了解，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。第 7 课时1.掌握基本的构词法(前缀、后缀和合成词)猜测词义。2.在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力。3.正确运用单词的不同形式。第 8 课时1.能够运用本单元所学相关词汇和句型就对自己成长影响最大的人展开写作。2.在阅读和写作中体会和学习人物的美好品质。第 9 课时1.检测学生对本单元知识点的掌握情况(二)单元作业目标1.熟 练 使用与成长话题相关的词汇及表达；2.能 够 利用人物小传的文体特征快速获取信息；3.能 够 熟练使用

15、时间状语从句；第 1 课时1.预习新课，复习旧知并为之后的讨论收集语料；2.扫清语言上的障碍；激发学生的学习热情。第 2、3课时1.熟练掌握本节课所学习的新单词和短语；2.熟悉文章的脉络结构，有感情的朗读并欣赏；3.根据自己的学习能力完成相应的练习并得以提升；4.参照文章结构，通过提供的语言素材和可能的人物事件，写一篇名人的励志传记。第 4、5课时1.能够在具体语境中运用时间状语从句，并且熟练掌握指定的几组连词；2.养成学会思考，分析，归纳和总结的习惯，培养英语学习的能力，同时满足个性化学习和发展需求；3.增加成果体验，提升学习兴趣，拓宽学生的知识层面和精神层64.能 够 利用构词法及上下文猜

16、测词义帮助理解文章；5.能 够 描写身边的榜样；。第 6 课时1.能够熟练使用新单词和短语；2.能够用时间状语从句描述事件。第 7 课时1.能够掌握基本的构词法(前缀、后缀和合成词)猜测词义；2.能够在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力；3.能够正确运用单词的不同形式。第 8 课时1.掌握单词和短语：unusual,cell,cancer,surprise,research,death,to ones surprise；2.学会如何写对自己人生影响最大的人物；3.培养学生在成长过程中无论遇到什么困难都永不言弃的精神。第 9 课时1.能够熟练掌握单元目标并运用四、单元作业设计思路初中

17、英语学科作业既是教师教学工作的重要组成部分也是优化教学方式、检测学生学习成果的重要途径。在“双减”政策的大前提下，教师设计初中英语作业不仅要减少作业的量也要保证作业的质。这就要求教师需要协同其他学科，充分考虑到学生的学情，明确初中英语教学目标，整合手头作业资源，通过精选合 适的作业，全面培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。一、认真研究课标，明确作业的目标课标 明确提出义务教育阶段，要全面落实习近平总书记关于培养担当民 族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。本单元话题为“成长”，正好贴合这一培

18、养目标。从鼓励介绍自己了解这个世界的途径到描述在自 己成长过程中对自己影响最大的人，本单元的作业设计不仅训练了学生的语言表 达能力和协同合作的能力，也始终围绕这一育人目标，持续向学生渗透学习他人 优秀品质的观念。二、充分研究学情、确保作业的适用性学情研究是构建以学生为主体的课堂教学的关键所在。教师可以观察学生平时的课堂表现并利用大数据充分了解学生在知识层面、能力层面以及道德层面的发展现状，同时也可以让学生对自己的情况了然于胸。然后针对学生的特点分层设计围绕培养学生核心素养为中心的初中英语作业。例如本单元的第 34 课时的Reading 部分。教师根据学生情况将学生作业分为 3 各层次：C 层同

19、学基础较弱，为了夯实基础，完成基础巩固作业以后，能力提升方面 可以将书本内的知识联系到课外阅读，完成用所给词的适当形式填空。需要 C 层同学熟练掌握重点短语并正确选择使用。然后再用短语进行造句，帮助他们练 习句型结构，加强基础知识的掌握，鼓励学生多思考，激发他们对英语语言的兴 趣。B 层同学基础较好，能较好完成学习任务，除了完成适当形式填空，还有阅 读故事后的深度思考，以及激发学生创新思维的开放化作业，让 B 层同学在制作 手抄报的过程中，灵活运用所学知识，思考教材以外有创意的内容。动手制作的 作业可以培养学生的实践能力，分享的过程也可以锻炼学生运用语言的能力。A 层同学基础扎实，学习能力强，

20、完成适当形式填空后，需要进行大量课外面7阅读，搜集名人的励志故事，并组织语言与他人分享，可以训练语言表达能力，学习名人追逐梦想，持之以恒的精神。本单元的话题是成长，阅读课学习了 Spud Webb的故事，立足文本，了解文章结构和内容后，引导学生在把握文本所提供 的材料内容的基础上，积极地吸收运用，进行适当的同话题延伸和拓展，开展写 作活动。运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力也会随着 语言知识的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得以提高。三、研究后续评价，反思作业设计作业评价不仅是整个初中英语教学活动中的重要教育手段，也是师生沟通的非常有效的途径。大部分的作业评价都集中在老师

21、的手中，这样不仅老师负担较重，也不利于增强学生的主观能动性，学生的参与感较差。本单元的作业设计，增加了学生互评和学生自评两个环节，评价方式也不再是单一的唯分数论或唯等 级轮。而是尝试从更多的层面对学生进行多元评价，让每个学生都能够获得成功 的喜悦。五、课时作业Period 1 Welcome to the unit(一)学习理解1.Emotion(看视频)Language(看图片、听对话)How to show your concern?(如何表达关心)How to learn about the world?Why?(了解世界的方式及选择这种方式的原因)(Known)已知将知(Ready t

22、o learn)Textbook(课内)Extracurricular(课外)Challenges:Challenges:2.作业目标预习新课，复习旧知并为之后的讨论收集语料；扫清语言上的障碍；激发学生的学习热情。设计意图利用多模态语篇，整合课内外资源，找到目标语言并进行初步的了解。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评83.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言的归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确课外补充内容的丰富

23、度补充 3 条及以上补充 2 条及以上补充 1 条及以上未作出任何补充“”4.Emotion(看视频)Language(看图片、听对话)How to show your concern?(如何表达关心)How to learn about the world?Why?(了解世界的方式及选择这种方式的原因)(Known)已知将知(Ready to learn)Textbook(课内)Extracurricular(课外)What happened?Whats thematter?Whats wrongwith you?Can I help you?.Whats on yourmind?Whats

24、 up?Parents and relativesFriendsTravellingBooks(allow.to learnabout people in differenttimesread them whenever Iwant to)TV and filmsThe Internet(quick)Newspapers(get thelatest news from allover the world)Documentary(Knowmore about thenature/culture.)TeachersSchoolChallenges:When to use them andhow t

25、o use them properlyChallenges:How to express the reasonscorrectly(二)应用实践1.仿照课本 47 页 B 部分对话，两人一组互相讨论各自喜爱的了解世界的途径并且陈述理由。将对话内容记录下来。2.作业目标整合课堂讨论结果进行小组交流设计意图熟悉目标语言，在交流中增进对彼此的了解，拓展视野。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟9作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使用的准确度能够清楚、准确

26、表达自己的观点语言较为准确，有 12处语言错误语言较为准确，有 34处语言错误语言较为准确，有 4处以上语言错误语音语调的准确度语音语调准确，情感丰富语音语调较为准确，有12 处语音语调错误语音语调较为准确，有34 处语音语调错误语音语调较为准确，有4 处以上语音语调错误使用 Smalltalk 进行追问和表达赞同能够恰当使用用到 2 处用到 1 处未使用“”4.A:How do you learn about the world?B:I like to learn about the world through parents.A:Why do you like to learn that

27、way?B:They are always patient enough to share their experience with me and are willingto teach me everything they know.A:I agree with you.B:What about you?A:I like to learn about the world through reading as well as travelling.B:Is that so?A:Yes.Just as the saying goes,“Read 10,000 books and travel

28、10,000li,he who knows muchtravels far.”B:Thats true.(三)迁移创新1.在总结今日课堂内容的基础上制作一张思维导图向同学们展示自己了解世界的途径及选择这种方式的缘由。2.作业目标总结夯实课堂内容，熟练使用目标语言。10设计意图利用多模态语篇激发学生兴趣；应用目标语言；增强创新意识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标导图完整性罗列 67 种不同途径及原因罗列 45 种不同途

29、径及原因罗列 34 种不同途径及原因罗列 2 种及以下不同途径及原因导图正确性无语言错误语言较为准确，有 12处语言错误语言较为准确，有 34处语言错误语言较为准确，有 4处以上语言错误导图结构性思路清晰，层次分明，结构严谨思路较为清晰，层次较为分明，结构较为严谨导图的形象性及美观性能够恰当利用图片及颜色“”4.11Period 2 Reading 1【为了取得更好的教学效果，达到因材施教的目的，根据所带学生的实际情况、学习能力和水平设计不同层次的作业，以满足不同层次学生的需求，保护每位学 生的学习积极性。遵循多样性原则，作业任务设计采用多角度、多形式、多题型、多用性，使 学生的基础知识、基本

30、技能、运用能力都得到训练。通过练习题的精选精编，合 理控制作业量，追求作业效果，以便达到巩固、运用、迁移所学知识的目的。本单元的话题是“成长”，结合本节课所学习的 NBA 最矮的篮球运动员 SpudWebb 的追逐梦想的故事，作为课堂教学的有效补充，英语作业应该紧扣单元主题。英语学习和生活是相辅相成的紧密关系，因此本节课也设计了一些与生活相关的实践性作业，引导学生深入生活，学习 Spud Webb 永不放弃的精神，获得 情感的共鸣，在课后作业中体现学习的价值。(一)学习理解1.比小得多 _2.参加选拔 _3.泄气，灰心 _4.得 20 分 _5.使教练改变了主意 _6.让他引起的注意 _7.成

31、功做某事 _8.注意，察觉 _9.取得好成绩 _10.被迫做某事 _11.通过辛苦努力 _12.永不言弃 _初级中学高级中学adj.adv.schoolsucceed(vi.)大学大专n.短语Spud Webb2.作业目标1.熟练掌握本节课所学习的新单词和短语。2.学会分类群记，将同一话题的相关单词形成词汇链。3总结夯实课堂内容，熟悉文章脉络结构。设计意图本项作业针对全班同学，帮助学生巩固当节课的重点短语。并且利用词汇链帮助学生积累词汇，区别意义相近的单词以及词义相同词12性不同的单词，形成相关词汇库。鼓励制作思维导图激发学生兴趣，应用目标语言，增强创新意识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解

32、应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标重点词汇短语完成准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率整理本节课相关单词的词汇链组织的信息全面且正确组织的80%信息全面且正确组织的60%信息全面且正确组织的60%以下信息准确导图的准确度及美观性导图绘制精美，内容详实导图绘制较为精美，内容较为详实导图绘制还不错，有个别内容遗漏导图绘制简单，内容较为混乱“”4.一、请翻译下列短语。1.much smaller than7.succeed in doi

33、ng sth.2.try out for.8.take notice of.3.lose heart9.have great achievements4.score 20 points10.be forced to do sth.5.get the coach to change his mind11.through hard work6.bring him to the attention of.12.never give up初级中学高级中学junior highsenior highadj.successfulschooluniversity大学succeed in doing sth.

34、短语junior college大专adv.successfullysucceed(vi.)successn.13Spud WebbC(1)跟读课本 reading 和单词表的录音各 2 遍。在跟读时注意单词发音，把握好 句子停顿，注意语音语调。(2)跟读完后，独自朗读课文 1 遍。流利并有感情的朗读。(3)词汇运用。1.His father is the _ of the company.(lead)2.Hejoined the _ team at the age of 14.(nation)3.We _ cant wait for the fashion show tomorrow.(si

35、mple)4.Lets work hard together!I believe we will _ in the future.(success)5.Mike _ 15 points in his last game.(得分)6.Whats another way of _ the animal?(命名)7.Tu Youyou had lots of great _ during his lifetime.(成就)8.Everyone would like to have a good job when they leave _.(大学)9.Spud Webb was f_ to play

36、in another basketball league after hegraduated.10.The doctor says that the patient will have to r_ in hospital for at leastten days.2.作业目标1.熟练跟读课文和单词的录音，纠正发音，学会断句。2.巩固重点词汇的运用。设计意图C 层同学基础较弱，通过跟读可以纠正单词发音，学习断句，获得 语感的同时也对课文内容有了一定的印象。词汇运用部分，有助于 C层学生熟悉单词，提高单词及其形式变化的复现率，达到词汇学 习和夯实的效果。通过完成此项练习，他们可以达到双基训练，并

37、在较高的正确率下体验成功。语言技能听说读看写14认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标跟读录音的完成度跟读时发音准确，声音洪亮且流畅跟读时发音较准确，声音较为洪亮且流畅跟读时发音较准确，声音较洪亮，流畅度欠佳没有纠正发音的意识，声音较小，断断续续朗读课文的完成度朗读流利，富有感情，断句合理朗读流畅度较好，富有感情，断句较合理朗读流畅度尚可，较有感情，断句有待加强朗读断断续续，缺少感情，发音不准，不懂得断句词汇运用的准确度100%正确率80%正

38、确率60%正确率60%以下正确率“”4.(3)词汇运用。1.leader2.national3.simply4.succeed5.scores/scored6.naming7.achievements 8.universities9.forced10.remainB(1)跟读课本 reading 和单词表录音各 1 遍。在跟读时注意单词发音，注意模仿 语音语调，注意连读、爆破、弱读等朗读技巧。并选取自己喜欢的片段，进 行录音。(2)根据下列提示，复述课文。Spud WebbYear and place of birthTexas,1963Height170cmDreamplay in the

39、NBAJunior schooltry out,be refused to,score 20 points,star of the teamSenior schoolsit in thestands,change his mind,become leader of theteam,Player of the YearCollegeinvite to,a junior college,lead to,bring him to the attentionof,succeed in15NBAbe interested in,be forced to,take notice of,the Atlant

40、aHawks,great achievements,his proudest momentWhat he provedhard work,does not matter,never give up(3)请完成下列问题。1.What qualities does Spud Webb have?_2.Can you collect some inspirational quotes(励志的名言警句)?Please write as muchas you can.eg:Chances always go to people who are prepared._2.作业目标1.有感情的朗读并欣赏文章。

41、2.熟悉文章的脉络结构，能用自己的语言复述文章。3深度思考，总结并学习 Spud Webb 的优秀品质。设计意图B 层同学基础较好，能较好的完成学习任务，过好基础关。口语作 业不仅仅以单词为单位进行口语训练，跟读时要注意模仿语音语调，学习朗读技巧，并选取自己喜欢的片段进行录音，朗读优秀的 作品可以在班级播放展示，以提高 B 层同学的学习积极性。B 层同 学有一定的学习能力，可以挑战中等难度的学习任务，例如根据提 示复述课文，可以帮助学生回顾文章，熟悉课文，提升语言组织表 达能力。为了引导学生进行深度思考，延伸课外阅读，作业设计了 总结性的开放题型，并鼓励学生搜集励志的名言警句，扩充课外知 识，

42、也为下一课时的以读促写做铺垫。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标跟读课文的完成度跟读时发音准确，语言流畅，语音语调优美跟读时发音较准确，语言较为流畅，能够注意改变语调跟读时发音较准确，流畅度尚可，语调欠佳发音不准确，朗读的断断续续，没有语调变化目标语言归能够根据所能够根据所复述较为流复述不流16纳准确性(复述)给信息，完整流畅的复述课文给信息，完整复述，较为流畅，有极个别语法错误畅，漏了个别信息，且有个别语法错误畅，信息

43、遗漏较多，句子不通顺，语法错误多问题完成的合理性、全面性内容合理准确，涵盖的要点全面，搜集的句子丰富多样内容合理准确，涵盖部分要点，搜集的句子较为丰富内容合理，答到部分要点，搜集的句子较少没有答到要点，搜集的句子过少“”4.(2)根据下列提示，复述课文。Spud Webb was born in Texas,in 1963.He was very small,only 170 cm tall.However,he had a big dreamhe wanted to play in the NBA.While attending juniorhigh,he tried out for the

44、 school team.He was refused at first,but he didnt lose heart.When he finally got the chance,he scored 20 points in his first game.From then on,he was the star of the team.In senior high,Spud often had to sit in the stands because ofhis height.He practised even harder and got the coach to change his

45、mind.He went onto become leader of the team.In his last year of senior high,he was named Player ofthe Year in Texas.However,no university would invite him to play basketball.Hedecided to play at a junior college.There he led his team to the national championship.This brought him to the attention of

46、North Carolina State University.As a result,hesucceeded in getting a scholarship.But the NBA was not interested in him because allits players were more than 20 cm taller than he was.After he graduated,he was forced toplay in another basketball league.He remained there for about a year before theNBA

47、took notice of him.In 1985,he joined the Atlanta Hawks.He had many greatachievements,but his proudest moment came in 1986 he won the Slam DunkContest.Through hard work,he proved that size and body type do not matter youcan do almost anything ifyou never give up.(3)请完成下列问题。1.He is kind/ambitious/insi

48、stent/prepared/hard-working/confident.2.Where there is a will,there is a way.I can accept failure,but I can not accept to give up!See the sunrise must wait till dawn.Confidence and hope are the privilege of youth.Even ifyou fall a hundred times,you have to stand up a hundred times.A1.跟读课本 reading 一遍

49、，在跟读时注意单词发音，注意模仿语音语调，注意连 读、爆破、弱读等朗读技巧。172.先完成书面表达，然后尝试朗读并录下自己的文章。3.书面表达：Write award words for“People of the Year in 1986”.It is my great pleasure to present Spud Webb with this award._Spud fully deserves the title and is the unquestionedPeople of the Year.2.作业目标1.熟悉文章的脉络结构，有感情的朗读并欣赏。2.通过学习 Spud Webb

50、 的励志故事，归纳总结并自由编写颁奖致辞，学习并推广永不言弃的精神。设计意图A 层同学基础比较扎实，学习能力较强，所以口语化的作业更注重语音语调、发音方式以及表达是否地道。在完成书面表达后，鼓励 学生朗读并录音，利用下节课的课前时间和课余时间在班级播放，既可以促进其他同学学习效仿，也可以提升 A 层同学的自信心。书 面表达部分主要以在情境中的运用和语言输出为主，以篇章的形式 出现，让学生自由使用目标词汇进行表达，不过多限制他们的思维和表达形式。让学生在归纳总结的同时，利用自己的想象，为 SpudWebb 创作颁奖词，向 Spud Webb 学习永不放弃的精神。语言技能听说读看写认知水平记忆理解