[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第七单元）Section A 1 a-2d-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 7How much are thesesocks?单元组织方式()自然单元()重组单元课时信息序号课时名称课型对应教材内容1第一课时听说课Section A 1 a-2d2第二课时语法课Section A 2e-3c3第三课时听说课SectionB 1 a-1 e4第四课时阅读课Section B 2a-2c5第五课时写作课Section B 3a-Self Check本单元话题为购物(shopping),教材通过一系列的听说读写训练，帮助学 生学会谈论服装和价格，掌握购物交际英语，学写购物

2、广告。根据义务教育英 语课程标准(2022 年版)要求，下面主题、语篇、语言知识、文化知识、语言 技能和学习策略等方面对本单元教学内容进行分析。(1)主题：本单元以购物以话题，引导学生学会如何礼貌购物、提供帮助、礼貌表达感谢，提高人际沟通和交往的能力。(2)语篇：本单元围绕谈论服装和购物，设置有听力、对话、广告等多模 态语篇，引导学生学会谈论服装和价格、学习礼貌购物语言、学写服装广告等。(3)语言知识：学习 sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,jacket 等关于衣物名称的名词，描述衣物大小形状(big,small,short,long)和颜色

3、的 形容词，以及 10-31 的数字表达；学习运用“how much is/are?Its/Theyre”句型谈论衣服的价格；学习“Can I help you?Yes,please./Illtake it./Here you are./Youre welcome.”等礼貌购物的交际英语。(4)文化知识：了解“dollar(美元)”的货币单位，以及与 RMB(人民币)的3color换算；掌握在英语中如何为他人提供帮助和礼貌应答用语,以及表达感谢和对别人感谢的礼貌应答。(5)语言技能：能够谈论衣物的颜色和大小；能够就衣物的价格进行熟练问答；能够应用购物的交际英语进行礼貌提问和应答；理解、读懂服装

4、店广告，并能为 服装店写简单的促销广告。(6)学习策略：通过观察、比较发现基数词 1-30 的发音和拼写规律；通过模 拟购物来练习、掌握购物的交际用语。本单元以购物(shopping)为话题，围绕着谈论服装颜色大小、询问价格和礼貌 购物等语言功能展开了听、说、读、写的任务活动。Section A(第一、二课时)通过衣服与图片配对，引出关于衣服的重点词汇和句型；通过一系列听说训练，引导学生描述服装的颜色，形状，大小 特征，并呈现句型 How much is/are?Its/Theyre；通 过购物对话，引导学生模拟购物情景，进行口语交际；围绕 谈论服装和询问价格的语法，展开语言训练。Sectio

5、nB(1 a-2c)(第三、四课时)在SectionA 基础上的知识的扩展和综合运用。在 SectionB 中 先是围绕购物和数字，展开听说训练；然后是围绕导购广告 展开阅读训练，并引导学生归纳广告的写作结构和语言。Section B 3a-Self check(第五课时)为服装店写促销广告，实现语言的输出；对本单元的重点词汇以及语言运用能力的自我评价。TalkaboutshowWhat they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)七年级的学生在语言知识层面已经储备有对名词的单复数概念、how不能准确描述对衣物的喜好，和用英

6、语谈论衣物的价格；熟练表达对服装的喜好、谈论衣物价格；掌握购物礼貌用语，readwriteShoppingSale ad.offer helppriceclothehl4引导的疑问句以及代词(人称代词，物主代词，指示代词)的认识和语言基础；购物的话题贴近学生生活，也易于激发学生的兴趣。不能熟练应用购物交际英语进行礼貌应答；没有接触过广告阅读材料，不会进行为服装店促销的广告写作。熟练进行购物的模拟对话；掌握广告的语言，能够为服装店写简单的促销广告；养成合理消费、勤俭节约的习惯和生活理念。本单元通过一系列听说读写的训练，学生从中能够掌握有关服装的名词及其单复数的用法，掌握一些表示颜色、形状、大小的

7、形容词，熟练运用指示代词，学会正确拼写拼读 10-31 的基数词。学会运用 how much 句型来询问价格，谈 论衣物，学会阅读并写作关于服装店的英语广告。并通过对购物及对衣物喜好的 表达，引导学生养成礼貌购物，理性消费的好习惯。同时，引导学生学会合作、运用思维导图分析归纳的策略和方法。单元学习目标课时课时学习目标能够准确描述衣物的颜色和大小，并谈论衣物的价格；能够模拟购物情境，礼貌提供帮助、表达感谢，并应答。能够读懂服装店广告，并为服装 店写简单的促销广告；了解“dollar”的货币单位，以及与 RMB(人民币)的换算；了解英语中提供帮助、表达感谢 的礼貌用语。学会用思维导图归纳所学知识和

8、语言结构，理清阅读文章的脉络和思路。能够整理、归纳课时和单元语言知识，并在情境中运用所学语言；学会在合作模拟购物情境中学习购物交际用语。第一课时掌握有关服装的重点词汇，学会运用“How muchis/are?Its/Theyre”句型谈论衣服的价格；了解 dollar 的货币单位。第二课时能够谈论衣服的大小、颜色，表达对服装的喜好；能够运用礼貌语言进行购物，掌握提供帮助、表达感谢及做出应答的交际英语。学会在合作中完成任务。第三课时熟练运用基数词表达衣物的价格；进一步在模拟购物的情境中，巩固重点句型的运用。第四课时能够读懂、理解服装店促销广告；总结、归纳广告文章的写作结 构和内容。第五课时能够运

9、用所学语言和句型结构，为服装店写简单的促销广告。5单元作业目标课时课时作业目标掌握本单元重点词汇和谈论衣物价格的句型，并能在语境和具体任务中正确运用单元目标语言；能够读懂服装店广告，并为服装店写简单的促销广告。在口语交际中掌握提供帮助、表达感谢的礼貌用语。学会运用思维导图整理归纳本单元语言知识和梳理语篇信息，培养思维的逻辑性。学会整理、归纳所学内容，提升自主学习的能力；在对话、调查等任 务中获取一定的交际 策略，培养学习能力。第一课时巩固对本课时重点单词、句型的掌握和在语境中的运用；培养学生运用所学语言进行口语交际的能力。第二课时巩固检查学生对单元目标句型的掌握和运用；训练、提升学生对文本的理

10、解和语言运用能力；培养学生在情境中应用目标语言，以及口语交际、表演的能力。第三课时 巩固 10-31 基数词的熟练读写；学会运用思维导图对所学内容进行归纳；对教材听力进行改编，培养学生运用英语解决实际问题的能力。第四课时检查学生对阅读文本的理解、分析和归纳能力。利用情境巩固对单元重点句型的掌握。培养学生的口语交际和表演能力。第五课时巩固检查学生对目标句型的掌握与运用；设计制作海报，写促销广告，提升学生的写作能力和对语言的综合运用。自“双减”政策实施以来，如何优化作业设计、确保达到减负提质的效果是摆在老师们面前的又一重要课题。传统英语作业存在诸多问题，如：形式机械单一，缺乏多样化；过分关注对语言

11、知识的检查，缺乏对学生能力的培养和情感上 的教育；难度统一，缺乏个性化；评价方式单一，以教师评价为主，忽略学生在 评价中的地位和作用等。本作业设计以“双减”政策为指导，力求克服传统作业 的缺点，设计思路如下：1.紧扣单元主题，确保单元作业的科学性。作业设计紧扣本单元购物主题，围绕对本单元重点单词、句型和语言知识的检查、巩固和培养学生的语言综合运用能力的目的，共设计有 5 个课时作业和单 元检测作业。既保证每课时作业设计的科学合理，又关注到课时之间的连贯性和6循序渐进性。2.创新作业形式，关注作业内容的生活化。每课时除书面作业外，还设计有口头作业，如观看英语动画片 Peppa pig，还有调查汇

12、报、走访服装店、模拟开店拍摄视频等，作业形式多样；同时，遵循 语言学习为生活服务的理念，尽可能赋予作业生活化的情境，让学生学会运用英 语解决实际问题。3.重视能力训练，着眼学生核心素养的培养。除了传统的考查语言知识的作业外，作业更关注学生学习能力、思维能力和文化意识的培养，既考查对语言知识的掌握和在语境中得运用，又凸显对学生在情境中综合运用语言能力的培养。4.分层设计作业，关注个体的差异性。作业设计中充分考虑到学生学习能力上的个体差异，每课时设计有基础作业、提升作业和拓展作业，以满足不同层次学生的需求。5.评价科学有效，发挥学生的主体作用。一是评价主体多元化，除教师评价外，充分发挥学生作为评价

13、主体的作用。二是评价方式多样。评价过程中，学生在教师的引导下，采取自评或互评、集体 讨论等不同方式。设计教师程爱莲一.根据句意及首字母提示完成句子。1.-How much is your white shirt?-Its ten d_.2.-What color are the shorts?-They are p_.3.The pants are s_.I want to buy long ones.4.His t_(裤子)are only 58.5.Are these s_(鞋子)yours?7二.单项选择.()1._socks 20 dollars?A Is theB.Are theC.

14、Are theyD.Is that()2.-How much _the blue pants?-_$20.A.is,ItsB.are,These areC.are,TheyreD.is,Its()3.-Can I help you？-_A.No,not.B.Dont help me.C.Yes,help me.D.Yes,please.()4.I like those_socks.A.big purpleB.purple bigC.purpel bigD.big purpel()5.The pencil is too short.I need a long _.A.itB.thisC.that

15、D.one三.根据汉语完成句子。1.这袜子多少钱？_ are the _?2.这是汤姆的鞋吗？_ Toms _?3.这件体恤 5 美元。The T-shirt is five_.4.那件短裤 25 元钱。The _ _25yuan.5.你女儿喜欢那条长裙吗？_your daughter _the long _？评价标准和等级学生自评教师评价优秀良好合格未达标正确率达到90%正确率达到 80%正确率达到 60%正确率60%以下建议与反馈：完成时间10-15 分钟作业分析第 题检查学生对单词的掌握和在句子中的适当形式的判断；第、题检查学生对本课时重点语言知识的掌握。设计意图考查学生对重点词汇和句型

16、的掌握情况以及在语境中的运用能力。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()8根据表格内容，两人一组，编对话并表演。ClothesColorSizePricehatpurplebig$5sweaterbrown$8shortsred$6T-shirtgreen$7socksblue and yellowlong$2trousersblack$9For example:A:I like big purple hats.Do you have one?B:Yes.Look!We have beautiful hats!A:How mu

17、ch?B:评价标准和等级学生自评同伴互评优秀良好合格未达标发 音 正 确清晰，表达准 确、流畅。发音正确清晰,表 达 较流畅。发音清晰，表达有些错误，对话不够流畅。不能完成对话表演，语言 错 误 很多。建议与反馈：完成时间5 分钟作业分析在学生掌握了与本单元话题有关的基本语言知识之后，根据表格内容，让学生两人一组进行对话。巩固核心目标句型，培养口语表达 能力。设计意图锻炼学生说的能力，更好地发挥听说课的作用，把所学语言知识正确运用到语言的实践中。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()Task:Our great fashion

18、 show(我们的服装秀)9班上要举办服装秀，要求以小组为单位上台展示。你们小组的成员会以什么样的形象登台呢？请讨论并简单描述你们组的登台服装。Useful sentences:What clothes.?/What color is/are.?Its/Theyre.How much is/are.?Its/Theyre.Report:In our group,Mary will wear a long white dress.Itsabout 200 yuan 评价标准和等级同伴互评教师评价优秀良好合格未达标流畅、清晰表达出小组成员的服装、颜色和 价 格 等 信息，内容充实，表达准确无误清晰

19、表达出小组 成 员 的 服装、颜色和价格等信息，表达较流畅，内容充实；表达准确，有少量错误。能够表达出小组成员的服装、颜色和价格等信息，内容较充实；表达不够流畅，有语言或发错误。未能完成任务，或语言表达错误多。建议与反馈：完成时间10分钟作业分析这是一个小组活动作业，学生运用所学语言谈论并决定参加聚会的服装及其颜色、大小和价格，并画出服装图案，向全班展示，描述 其内容。设计意图本单元的话题来源于生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情景。引导学生在语言学习中学习语言，然后再创造性地使用。“超级服装设计师”小组活动，不仅 提高了学生的语言综合运用能力，也更好地培养他

20、们团结合作的精神。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()基础作业：一.1.dollars2.purple3.short4.trousers5.shoes二.1.B2.C3.D4.A5.D10三.1.How much,socks2.Are these,shoes3.dollars4.shorts,are5.Does,like,skirt提升作业：Sample conversation:A:I like big purple hats.Do you have one?B:Yes,I have one here.Look!A:How

21、 much is it?B:Its5 dollars.拓展作业：Sample answer:In our group,Mary will wear a long white dress.Itsabout 200yuan设计教师汪春兰Read the conversation in 2e and complete the tasks.(阅读 2e 对话，完成任务。)任务 1:根据对话内容和首字母提示完成单词(注意单词的适当形式).(1)Mary n_ a new sweater for school.1 1(2)The blue sweater l_ nice.(3)Mary wants to

22、buy two p_ of socks.(4)That w_ is Marysmother.(5)The blue sweater is 9 d_.任务 2:阅读 2e 对话，回答问题。(6)How much are the socks?_.(7)What will Mary buy?_.(8)How much are they?_.任务 3：小小表演家Work with your partner,and role-play a conversation between the customerand the shopkeeper.(和同伴一起分角色表演顾客和店员之间的对话。)A:Can I

23、help you?B:Yes,please.I need A:.书面作业(任务 1、2)评价量表评价维度评价标准和等级学生自评同伴互评正确率(accuracy rate)阅读用时(reading time)优秀良好合格未达标用时不超过 5分钟，答案全部正确。用时 6 10分钟，错题不超过 2小 题。能在规定时间完成，错题不超过4 小题。不能在规定时间完成，且错 5题或以上。建议与反馈：对话表演(任务 3)评价量表评价维度评价标准和等级学生自评同伴互评 发 音 准 确 度优秀良好合格未达标12(pronunciation)表 达 流 畅 度(fluency)表演能力(acting)单词发音准确，

24、表达流畅，表演能力强。单词发音正确，表达较流畅，表演比较自如。单词读音有错误，表达不流畅，表演生硬。不能完成对话表演，或发音错误多。建议与反馈：完成时间10分钟作业分析利用教材对话，设计了书面作业和对话表演(口头)作业，三项任务。任务一巩固检查学生对词汇的掌握和应用，任务二检查学生对文本的理解以及对购物目标语言的掌握，任务三让学生运用购物交际英语进行对话表演。设计意图激活学生的思维和口头表达，培养学生的阅读理解、语言表达、口 语交际和表演能力。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()Make a survey about wha

25、t clothes your classmates wear today,talk aboutthe prices,and write a report.(调查同学们今天的着装和价格，完成调查表并写一个调查报告。)NamesClothes(color,shape)PricesAlicea red skirt1 5 dollarsUseful structures to help:How much is/are?Its/Theyre.Alice wears a It looks really niceReport:My classmates wear different clothes toda

26、y.Alice wears.Itlooksreallynice_调查报告评价量表评价维度评价等级和标准学生自评同 伴互评内容充实度调查表和调查报告全部完成，内容充实，13(content)表达准确度(accuracy)卷面和书写(surface)优秀单词拼写正确，描述时运用正确的语言结构，句子通顺，表达清楚，语言和语境没 有几乎没有错误，卷面整齐，书写工整。良好内容较充实，要点齐全，描述语言结构基本正确，句子表达较清楚，有少量拼写或单词形式错误，卷面和书写较整洁。合格基本能完成，要点不全，单词拼写、语言 结构和语法错误较多，卷面和书写不够整洁。未达标未能完成调查报告，或描述时只能写出一两个句子

27、，表达和单词拼写错误很多。建议与反馈：完成时间10分钟作业分析此作业含两个部分：调查和写调查报告。调查同学们今天的着装和价格，让学生在生活情境中运用目标语言 How much is/are?；并根 据调查结果形成报告，学生需要描述同学们的着装以及价格，以书 面表达的方式检查学生对目标语言的运用能力。给出重点语言结构 和书面表达的开头部分，帮助学生明确如何去完成任务，降低作业 难度。设计意图考察学生对语言知识(描述服装的大小和颜色、对价格进行问答)的掌握和运用，培养学生的口语交际和书面表达的能力。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作

28、业()Visit one store for studentsclothes,take notes about the clothes and makea shopping guide and introduce the clothes to your classmates.(走访一家卖学生服装的商店，记录服装信息，为同学们制作一份购衣指南,并作简单介绍。)XX Clothes StoreKinds of clothesColorsPricesShoesBlack,white14Useful structures to help:Therere many kinds of clothes in

29、.They havein black and white.Its/Theyre very cheap,only Example:There are many kinds of clothes in xx Clothes Store.Theyhave_实践作业评价量表评价维度评价标准和等级学生自评同伴互评 信息实用性(usefulness)内容完整度(content)单词拼写(spelling)语 言 准 确 度(accuracy)优秀所记录信息完整，实用，介绍清晰，表达准确，无语言和单词拼写错 误；良好记录信息较准确，比较实用，介绍比较清晰、准确，有一两处表达或拼写错误；合格记录信息较少，介绍

30、不清晰，语言表达和拼写错误较多。未达标记录信息少，只能说出一些服装单词，不能描述相关信息。建议与反馈：完成时间10分钟作业分析此作业含两个部分：走访服装店，完成表格信息；运用目标语 言作简单的介绍。学生在完成作业中，需要运用描述服装、颜色和 价格的语言，学会如何应用所学知识解决生活中的问题。设计意图训练学生在日常生活中学会分析、整理有用信息，并学会用英语思维并解决生活问题，培养学生的综合语言运用能力，也为后续的阅读、写作做准备。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()基础作业：1.(1)needs(2)looks(3)pairs

31、(4)woman(5)dollars(6)Two dollars for one pair and three dollars for two pairs15(7)A sweater and two pairs of socks.(8)1 2 dollars.2.A:Can I help you?B:Yes,please.I need a pair of sports shoes.A:What color do you want?B:I like white shoes.A:What about this pair?B:This pair looks nice.How much are the

32、 shoes?A:1 8 dollars.B:Illtake this pair.A:Here you are.B:Youre welcome.提升作业：Example:My classmates wear different clothes today.Alice wears a red skirt.It looks very nice.It is 1 5 dollars.Tom wears a white T-shirt and a pair ofwhite shoes.Theyre 30 dollars.拓展作业:Example:There are many kinds of cloth

33、es in Youth Clothes Store.They haveshoes in white and black for only 20 dollars.Their T-shirts are very nice andcheap,only 1 5 dollars.设计教师侯敏Task1:Math in English.(计算小能手)four eight=thirty sixteen=two eleven=seventy one=one hundred eighty=three nine=nine seven=ninety two=fifty ten=eighty-onethree=16T

34、ask2:Complete the mind map.(购物面面观)评价标准和等级学生自评同 伴互评优秀良好合格未达标限时完成，词汇拼写正确；思维导图主题明确，布局合理，内容丰富，书 写 正 确 美观。限时完成，拼写错 误 不 超 过 2处，书写工整；思维导图布局合理，内容全 面。拼写错误不超过 4 处，书写较清楚；思维导图结构不合理，内容不够全面。拼写错误 5 处以上，书写潦草，涂擦较多；思维导图知识点有遗漏，内容少。完成时间10分钟作业分析任务 1：检测学生对一百以内基数词的熟练掌握，巩固并拓展学生 对数词的准确拼写与熟练拼读，夯实词汇基础，培养快速思考的能 力。任务 2：完成思维导图，培

35、养学生学习能力，学会归纳、总结，熟练掌握本单元基本语言结构，鼓励拓展词汇，提高自主学习能力。设计意图通过读、写练习，考查学生对重点词汇和重点句型的掌握情况，并 且延伸到 100 以内基数词的拼写检测，要求能熟练掌握这些基数词 和衣物类相关词汇的拼写，为本单元后面的阅读和写作教学夯实语 言基础。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()17Task3:(有问必答好卖家。)学生 4 人一组，改编教材对话 P40 1 c、1 d(改母女二人对话为售货员与母女的 3人的 role play，一位记录整理对话)。Useful structu

36、res:-Hello,can I help you?-Do you like?-What color do you like?-How much is/are?-Yes,please.I(dont)like/need.-Its/Theyre.-Illtake it/them.-Thanks.-Youre welcome.评价标准和等级学生自评同伴互评优秀良好合格未达标句式正确，逻辑清楚，内容丰富，表达流畅，语音标准，语调自然，文明有礼。语言错误在 2处 以内，上下句关 联较紧密，语音 标准，表达清 楚，用语礼貌。语音和语言表达有 4 处以下错误，对话逻辑不流畅，语调不自然。表达时逻辑混乱，语言

37、表 达 错 误多，对话不完整。完成时间10分钟作业分析从语言能力的培养迁移到对学生的学科素养的提升，通过教材Section B 1 c&1 d 听说读写活动，引导学生创新对话，让学生在半 开放的情景中开展听、说、写等活动，学以致用，加深对按需购物 和文明购物的理解。设计意图加深学生对目标语言的理解和对喜好情感态度的表达，在半开放的语言实践中，鼓励学生大胆创新，感受英语交流的成就感，培养学 生合作和创新意识。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()Task 4:我们一起去种草(选做)Search a few clothes sto

38、res online in groups,make a shopping list aboutwhat clothes each of your group wants to buy,take notes of the prices andwrite a short report each.(小组上网店查询心仪的服装，加入购物车，列价格18清单，并完成一篇 50 字左右的报告。)StoresClothesTeensFashion.red hat154long yellow socks52large blue trousers12.Useful structures:There are.stud

39、ents in our group.We are.We want to.We find some good clothes stores online like.He/She likes.Store has.for 1 5yuaneach,and theyare at a high price in.,for.He thinks.look(s)nice on.I need.评价标准和等级学生自评同伴互评优秀良好合格未达标调查报告内容丰富，与清单列表信息完全吻合。语言正确，句子通顺，表达清晰，几乎没有错误，卷面整洁，书写美观。清单信息齐全，报告要点清楚，语言基本正确，思维连贯，有少量拼写错误，书

40、写工整。清单内容简单，信息不丰富，报告要点比较清晰，但句式单一生硬，单词拼写和语法错误较多，书写较工整，实用性低。小组合作不协调，不能完成任务，报告中语言错误多，句子结构不完整，思维混乱，实用性低。建议与反馈：完成时间10分钟作业分析本部分拓展作业是为学有余力和对英语实践活动兴趣浓厚的同学设计的，小组合作，在真实语境中运用英语解决实际问题：如何上 网搜索心仪的服装店，准确选取式样、颜色、尺寸和价格等信息，列出购物清单，并用所学购物句型写简短英语报告。既巩固拓展了 语言知识，又提高了学生小组合作的学习能力，同时学生通过实践 活动学会表达喜好和关心他人。设计意图拓宽学生英语学习渠道，借助互联网资源

41、，引领学生主动调适英语学习策略，把知识学习与生活需求紧密结合，学以致用，提升学生 英语学习的兴趣。学生积极参与英语实践活动，有助于培养学生思19考、分析、归纳、解决实际问题的能力,养成礼貌购物、理性消费的 思维，提升语言表达能力，提高英语学科素养。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()基础作业Task 1：twelve;fifteen;thirteen;sixty-nine;twenty;twenty-seven;sixty-three;forty-five;five;twenty-seven)Task2提升作业S:Hello

42、,can I help you?M:Yes,please.Iwant to buy some clothes.S:Have a look.What do you like,madam?M:I like that blue hat.How much is it?S:Fifteen dollars.K:The green sweater looks cool.How much is it？S：Its20 dollars.M:But you have a green one,Kate.K:Mmm.M:Do you like these trousers，Kate？K:Sure，I think I r

43、eally need a pair.And I like blue ones.M:How much are they?S:Only 1 6 dollars.20K:Illtake them.S:Here you are.M:Thanks.S:You are welcome.拓展作业：Sample Report:Helen,Tom and I want to buy some clothes.We find somegood clothes stores online like Teens and Fashion.Helen likes a red hat.Teens has some red

44、ones for 1 5yuaneach,and Fashionshat in red is at ahigh price,for 4 dollars.Tom likes blue very much.He thinks blue trouserslook nice on him.A pair of trousers in Fashion is 1 2 dollars.I think I need longyellow socks for soccer.The price is 5 yuan for each pair of the socks inFashion.We all like th

45、e nice clothes.第四课时(Section B 2a-2c)设计教师：苏锦萍Read the text on Page 41 carefully and complete themind map.(阅读课本 41 页短文，完成思维导图。)思维导图评价量表评价维度评价等级及标准学 生自评同 伴互评优秀良好合格未达标21完整性美观性简洁性逻辑性信息提取完整，简明扼要，层 次 清晰，逻辑性强；书写规范，构 图 美观。信息提取基本完整，比较简洁，层次较清晰，逻 辑 性 较强；书写较规范，构图不够美观。信息提取不完整，不够简洁，层次不清晰，逻辑性模糊；书写不规范，构图不美观。只提取部分信息，

46、比较凌乱，没有逻辑性书写潦草，没有 完 整 构图；建议与反馈：完成时间10分钟作业分析梳理文章信息，积累服装类，颜色类，数字类单词以及询问和回答 价格的句型。设计意图形成结构化知识，整体感知课文内容。语言技能听()说()读()看()写()作业形式听力作业()口头作业()书面作业()阅读作业()实践作业()观看动画片 Peppa pig 购物片段，在班级进行情景再现模拟表演。网址链接：https:/ 1 1 364986602042731?vid=1 1 1364986602042731&from_app=qb&sGuid=7991 69a9c300fd05b7549dd91 d0088cb22

47、模拟表演评价量表评价维度评价等级及标准学 生自评同 伴互评优秀良好合格未达标完整度 语 音 语调表演能完整再现视频片断，语音准 确 清晰，表演性很强，极具感染力。能较好呈现视频内容，语音语调基本准确清晰，少量单词发音错误，表演性观赏性比较强，较具感染力。能呈现大部分 视 频 内容，出现一些 语 音 错误，表演平淡，没有感染力。不能表演对 话 内容，大量单词发音不准，语调没有明显变化。建议与反馈：完成时间10分钟作业分析本作业是对教材阅读的拓展和提升，学生观看视频并且模拟表演，在语境中轻松愉快的学习和巩固购物句型。设计意图在相对真实的情境中进一步巩固和学习购物语言。语言技能听()说()读()看(

48、)写()作业形式听力作业()阅读作业()口头作业()书面作业()实践作业()阅读内容为一家服装店的服装价格表。阅读完之后两个同学为一组，分别充当服装店店主和顾客的角色，根据服装店的价格表进行对话，然后班级表演。Betty has a clothes store BIBI.The clothes in it are for girls only.Many girlscome to her store every day.This week,Betty gets some new clothes.Letshave a look.BIBI Clothes StoreClothesColorPrice

49、T-shirtswhite,black,yellow$19sweatersblack,red,green,purple$35trousersblue,white,green$4923bagsyellow,black，purple$58hatsred,blue,yellow,green$29Key structures to help:1.Hello,can I help you？2.Yes,I need.3.How much is/are.?It is./They are.4.We have.in purple for only.5.is/are only.dollars.6.Ok,Illta

50、ke.and.对话表演评价量表评价维度评价等级及标准学生自评同伴互评优秀良好合格未达标完成度准确度流利度紧扣话题，内容充实、有条理；语 言 正确，发 音 清晰、流畅，语调自然。围绕话题，比较有条理的 组 织 对话，内容比较充实；语言 错 误 较少，发音比较清晰、流畅，语调较自然。基本围绕话题，但条理性不足，内容不充实；语言错误较多，发音比较清晰、流畅，语调基本自然。对话勉强围绕话题，但是 没 有 条理，内容较少；不少语法错误，多数发音不正确，语调平淡。建议与反馈：完成时间10分钟作业分析阅读相关服装信息，并且分角色表演对话，给学生提供阅读素材，拓展学生对购物交际语言的应用。设计意图进一步训练学