[信息技术2.0微能力]：小学五年级英语下（第二单元）My favourite season-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元信息.3二、单元分析.4(一)课标要求.4(二)教材分析.42(三)学情分析.6三、单元学习与作业目标.8四、单元作业设计思路.9(一)整体思路.9(二)具体流程.9(三)作业设计要素.10五、课时作业.12(一)第一课时.12(二)第二课时.14(三)第三课时.19(四)第四课时.22(五)第五课时.25(六)第六课时.29六、单元质量检测作业.34(一)单元质量检测作业内容.34(二)单元质量检测作业属性表.41一、单元信息及简介本单元学习的主题是季节。教学内容是通过在教室里几位学生和怀特老师谈论季节以及在不同的季节适合开展的活动来展开的，学习一

2、些关于季节及活动单词，并学会用句子来描述季节的特征。课时名称My favourite seasonDifferent seasonsDraw four seasonsActivities in differentseasonsRobin likes all theseasonsDifferent seasons inChina and Australia对应教材内容PartA Lets tryandLets talkPart ALets learn&Read and matchPartBLetstryandLetstalkPart B Lets learn&Ask and answerPart

3、 B Read and write&Lets checkPart A Lets spell Part C Story time基本学科年级学期教材版本单元名称序号1234单元组织方式人教版(三年级起点)3 3Unit2 My favourite season课时信息第二学期 重组单元自然单元五年级信息英语65本单元的话题，学生在四年级学习过关于天气的一些形容词，在作业设计时，着重放在本单元的核心句型“Which season do you like best?”“I like_best.Its_.Ican_”的练习以及运用方面。所以，在作业设计时，注重 情景的设置，让所有的学生有话说，让能力强

4、的学生说的多，真正做到为我所用。二、单元分析(一)课标要求本单元属于“人与自然”主题,要求学生通过本单元的学习，能够有兴趣地用英语表达自己所喜爱的季节以及在不同的季节适合开展的活动，培养学生的小组合作意识，沟通和交流的能力，并进一步了解有关全球气候差异的常识。(二)教材分析1.内容分析本单元主要学习不同季节的情境,学习最喜欢的季节原因的表达,以及讨论不同国家气候差异的特征等。本单元第一部分,第 14 至 16 页。Lets talk 部分展现了 Mr Jones 布置学生们 画四季图画，并讨论最喜欢的季节的场景，让学生感知，引出本单元的教学话题。Letslearn 部分学习 Mr Jones

5、在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节。Read andmatch部分渗透四季的特点并让学生完成连线练习。Lets spell 部分训练学生的语音和书写,巩固已学过的知识。本单元第二部分,第 17 至 19 页。Lets talk 展示了 Amy 和 Miss White 谈论Amy 的季节图画的背景对话情景。Lets learn 展示 Mike 和吴斌斌两人讨论最喜欢的季节及其原因的对话情景，呈现四个词组的词形和意义。Read andwrite部4444分在四幅图片的帮助下，描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。本单元第三部分,第 20 至 21 页，对本单元所学的单词

6、和句型进行总的复习。Letscheck的部分考察学生对重难点的掌握情况。Letswrapitup 部分通过对特 殊疑问词的选择填空来考察学生对特殊疑问词的理解和运用。Story time 将本单 元的，知识要点融入到简单有趣的故事中，并且科普了澳大利亚和中国的季节月 份分布的不同，使学生能够一边愉快的阅读故事，一边复习本单元的知识要点。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：5My favourite seasonDifferent seasonsDraw four seasonsActi

7、vities in differentRobot likes all the seasonsDifferent seasons in China and Australia通过 6 个子话题“My favourite season-Different seasons-Draw fourseasons-Activities in different seasons-Robin likes all the seasonsDifferentseasons in China and Australia”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。5Unit2 My favourite学生通过对话“Wh

8、ich season do you like best?”“I like.best”“I often.”不断深入了解季节及其特点。在完成单元所有内容学习后,初步形成“季节”这一话题，引发学生对不同国家的不同季节特点的进一步思考。(三)学情分析与单元总体目标1.学情分析语言基础本单元的教学在学习第一单元日常活动的基础上进行教学，学生把各种时间段的活动与各个不同季节的活动相对比和互换，在复习第一单元的基础上进行新课讲授，注重新旧知识联系，学生易于接受。生活经验五年级的学生已经经过两年半的英语学习，已经可以把部分英语表达代入到日常生活中，进行简单的英语沟通。但是因为南北半球气候差异的存在，学生缺乏对

9、于别国的季节特征的认知，从而在认识和理解方面存在一些代沟。所以应当尽量提供或模拟真实的情境进行教学，更好地和学生的生活实际进行联系。学习能力五年级的学生已经进入小学英语的高级阶段，在英语学习的听说读写方面都有了一定的感知和积累，可以进行较为完整的句型训练和简单的语篇组织。但是由于这个年龄阶段的学生还是处在英语学习的初级阶段，所以还需要教师有效地设计教学活动，以激发学生的学习兴趣。让学生在丰富多彩的活动中锻炼和提升自己的英语综合语言运用能力。6666情感储备孩子十分容易亲近自然，对于季节的变换也十分好奇。所以本单元的主题和学生的日常生活息息相关，更容易产生学生的共鸣，从而在学习目标语言知识的基础

10、上，拓展出其他知识内容，丰富了教学内容和形式。对于学生的情感教育主要在引导学生发现日常生活的乐趣，表达自己的喜好。教师也要引导学生适应各 个季节的变化，从而享受季节更替给我们带来的美好生活。2.知识目标能够听、说、读、写五个关于季节的单词以及四季里典型活动的词组。能够在情景中询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢这个季节的理由。能够在教师的指导下完成 Lets spell,Lets play 部分的内容。能够理解 Story time 部分的小故事,并能够复述故事。3.能力目标能够在图片的帮助下理解描写四季的短文。能够在语境中正确使用新单词和词组描述四季及其典型活动。单元的歌曲：Whats y

11、our favourite season?4.情感态度、文化意识、学习策略目标 通过本单元的学习，让学生有兴趣，用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。7777引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下,从培养学生形成正确的价值观、必备品格和8888关键能力出发,以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展,有助于学生核心素养发展的英语作业。(一)单元学习目标1.通过本单元的学习，学生能够听

12、说读写五个关于季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season，以及四季里典型活动的四个词组：go on apicnic,go swimming,pick apples,make a snowman，此外，学生能够听说读 写句型which season do you like best？Winter.Why?Because I like summervacation!，且询问并回答对季节的喜好，并有能力简单陈述喜欢某个季节的理由。2.学生能够在语境中，正确使用重点单词和词组描述四季及其典型活动，并且能够按照正确的语音语调和意群朗读对话并进行角色扮演。3.学生能够

13、在教师的帮助下总结归纳 why 和 because 的用法，并且能够在图片的帮助下理解描写四季的短文，运用句型 I like best.Because书面表 达自己最喜欢的季节及原因。4.能够掌握字母组合 br/gr 的发音规律，并且在单词中区分两个发音，而且能够根据发音拼写出符合 br/gr 发音规律的单词。5.通过本单元的话题学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜欢的季节，并陈述理由，而且能够让学生了解有关全球气候差异的常识。(二)单元作业目标99991.在作业练习中，使学生能够掌握本单元的核心词汇和句型。并锻炼学生利用核心词汇和句型表达自己所喜欢的季节，并陈述理由。2.通过每一课时的分层作

14、业练习，让不同英语水平的学生都能积极学习，积极提高英语能力。3.通过作业活动巩固字母组合 br/gr 的发音规律。4.通过作业活动引导学生注重小组合作学习，并培养沟通和交流的能力。5.通过作业练习，使学生们了解有关全球气候差异的常识，拓宽他们的知识面。四、单元作业设计思路(一)整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位,每课时分别设计出基础类作业(A)、提升类作业(B)和拓展类作业(C)；以单元为单位设计出单元 质量检测作业。(二)具体流程及目标课时作业1课时作业 2课时作业 3课时作业 4课时作业 5课时作业 6单元作业(三)作业设计要素1.作业设计原则。在本次单元作业设计中，遵循

15、了分层原则，第一层次(A)为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题，例如抄写和朗读；第二层次(B)为简单综合题，例如默写及有情感地表演对话，是中层水平的学生能达的能力；第三层次(C)综合题和探索性问题，例如创编新对话并展示，是学习能力高的学生的拔高题，为选做题。注重基础知识的掌握与操练,完成此项最高获得奖章5 枚。提升知识难度和掌握熟练度,完成此项最高获得奖章10 枚。教材内容、课时划分单元目标10着重于对所学内容的理解和综合运用,完成此项最高获得奖章15 枚。2.作业设计思路。“阶梯式”作业，是指像上台阶一样，让不同水平的学生自11主选择，给了学生作业的选择权。三个计划中其实都设计了一

16、个必做题，此外，学生可以根据自己的能力和需要选择其它提高题。“A”为比较简单的巩固性作业；“B”的作业难度加大，需要一定的理解；“C”的作业着重于理解和实际运用。学生自己选择想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利，作业在他们的眼中不再是一种负担，而是无穷的乐趣。3.以课时作业(单元作业)为单位,编排作业总量,预估作业时间。本单元作业以 6 个课时作业和 1 个单元测试组成。每个课时作业以课时教学内容为依据,基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，作业以巩固词汇知识为主，以情境为支撑，强调词汇使用；针对 Read and write 课时，围绕季节主题开展读写练习，拓

17、展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。4.以激励为导向,开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价,强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容,学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程,能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业Lesson 1A.Lets try and lets talk教师寄语：Nopains,no gains.没有付出就没有收获。【学习目标】：121、复习询问天气的句型：Whatsthe weather like?及关于天气的一些单词sunny,windy,rainy,cloudy,hot,cold 等。2、掌握关于对方最

18、喜欢的季节的对话：Which season do you like best?_.Its_.【学习重点】：关于对方最喜欢的季节的对话：Which season do you like best?_.Its_.【自主检测】：1.作业内容：模仿小达人：模仿录音朗读 A.Lets talk(预估完成时间 10-15mins)口语小达人：熟读课文+带动作表演对话(预估完成时间 10-15 mins)我们是小小演员。带动作表演对话+根据文本创编新对话。(预估完成时间 10-15 mins)备注：作业 A 中朗读作业布置及反馈如下图。13 作业 C 中所需文本如下。A：Which seasondo/doe

19、s.likebest?B:.like/likes.best.Its.can.2.评价设计1.3.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为讨论自己最喜欢的季节，为对话课型。学生在完成作 业的过程中，运用课文重点句型询问对方最喜欢的季节，有助于学生巩固语言知 识，在真实的情境中使用语言,有利于目标语言的输出。【学习体会】11114444成功&收获:Lesson2 A.Lets learn&Read and match教师寄语：Reading enriches the mind.开卷有益。【学习目标】：1.掌握单词 spring,summer,autumn(fall),winter,season.2.

20、灵活运用句型 Whichdo you like best?并根据实际情况回答。【学习重点】：重点句型 Which season do you like best?_.Its _.【自主检测】：1.作业内容：欢迎大家进入“自选超市”，先参观一下，再根据自己的需要选做符合自己 特色的作业吧！失败&不足:111155551.规范书写 5 个四会单词，拼读并默写单词。()2.听录音利用智慧课堂跟读课文。()(预估完成时间1.收集 3 句关于季节的谚语或名句。()2.利用手抄报的形式展示四季。()(预估完成时间 15 mins)mins)151.行2.收集中国传统文化二十四节气资料，用图片或者做成视频以

21、 PPT 的形式进讲解和介绍()书面表达。()以我最喜欢的为主题，可以是季节、人物或者地点。进行描述，并 出喜欢的原因，推荐给小伙伴们。例如，可以围绕冬奥会举办的时间和地，以及让你印象深刻的人物写一写，不少于 5句话。11116666示词：hot,cold,green,golden,swim,ski 今天的购物活动到此结束了，你获得了多少块奖牌呢？我们来分享一下吧。(预估完成时间 15-20 mins)给点提备注：朗读作业布置及反馈如下图。11117777学生 PPT作品部分截图如下：学生手抄报作品如下图：182.评价设计3.作业分析与设计意图第二课时的教学内容为通过各个季节的特征学习春、夏、

22、秋、冬的的表达方式，为词汇课型。通过引导学生运用本课所学内容进行不同形式的巩固和展示，锻炼学生的语言表达和写作能力，拓展学生的综合语言运用能力。【本课学习体会】成功&收获:失败&不足:Lesson 3B.Lets try and lets talk教师寄语：Do one thing at a time,and do well.一次只做一件事,做到最好!【学习目标】：1、正确听、说、认读词汇和短语：good job,because。192、正确听、说、朗读句型：Which season do you likebest?I like best.Why?Because并能表演 Lets talk 的

23、对话内容，将本课时的核心语句运用到真实场景中。【学习重点】：能在实际交流中正确运用有关季节问答的句型：Which season do you likebest?I likebest.Why?Because;并且能在对话过程中能够准确掌握形容词来描述四季的不同特点。【自主检测】：1.作业内容：模仿小达人：利用畅言晓学 APP 模仿录音朗读 B.Lets talk(预估完成时间 10-15mins)口语小达人：熟读课文并在畅言晓学里用英文回答文本问题。Q1：Which season does Amy like best?Why?Q2：Which season does Miss White lik

24、e best?Why?(预估完成时间 10-15 mins)我们是小小演员。与同伴进行角色扮演，并根据文本和 word/phrase bank创编新对话。(预估完成时间 10-15 mins)备注：20作业 A 作业布置及反馈如下图：作业 A 作业布置如右图：作业 C 中所需文本如下。A：Which season do you likebest?B:I like best?A:Why?B:Because I.Sentences(I can/I will/I often/always/sometimes/I like.)Words and phrases(autumn/winter/summer

25、/spring/go on a picnic/goswimming/pick apples/make a snowman/play in the snow/eat ice cream/eatwatermelons/summer vacation/winter vacation/plant flowers)2.评价设计213.作业分析与设计意图第三课时的教学内容为讨论自己最喜欢的季节并说明原因，为对话课型。学生在完成作业的过程中，运用课文重点句型回答自己最喜欢的季节以及说明原因，有助于学生巩固语言知识，提升学生的口语表达水平，并且在真实的情境中使用语言,有利于目标语言的输出。【学习体会】22失败

26、&不足:Lesson4 A.Lets learn&Ask and answer教师寄语 Where there is a will,there is a way.有志者，事竟成。【学习目标】：1、能听、说、读、写四季里典型活动的四个词组。2、能运用综合知识进行情景交流，围绕话题 My favouriteseason 运用句型“Whichseason do you like best?”,并能进行回答。【学习重点】：学生能够结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。【自主检测】：1.作业内容.1.个人自读，模仿录音朗读 A.Lets learn(预估完成时间 5-10mins)()A成功&收获

27、:2.看图，写出短语。_3小组内核对答案.与同伴对话，根据自身情况创编新对话。(预估完成时间 5-10mins)A.Hello.Which season do you like best?B.I like best.A.Why?B.Because I can/I like/I often/There is/It is Spring,summer,fall,winter,pick apples,beautiful,pink.(预估完成时间 3-5mins)There are four seasons in a year.Spring is my favourite season.Theweath

28、er in spring is warm.Grass and trees begin to turn green.Thebeautiful flowers are everywhere.Summer is a hot season.The days are longand we can often go swimming.In autumn,it goes cool.The colouris golden.Farmers are busy.They pick apples.Winter is very cold.Sometimes it snows.We like to play in the

29、 snow and make a snowman.()1.I like spring best.CB()22223333()2.Grass and trees begin to turn green in summer.()3.The days are long in winter.()4.In autumn,farmers begin to pick apples.()5.We dont like winter.备注：作业布置及反馈如图：242.设计评价3.作业分析与设计意图本课主要考察学生对短语、词汇和句型的理解、记忆和掌握能力，帮助学生 夯实基础，巩固知识点，培养学生情景对话能力和读写水

30、平。另外加强语篇阅读 的练习，锻炼学生阅读理解能力，有利于提升学生的英语综合素质。成功&收获:Lesson 5B.Read and write&Lets check教师寄语：Seeing is believing.眼见为实。【学习目标】：1.Understand Read and write.2.Be able to master the main words and sentences.【学习重点】：关于四个季节的描述：Which season do you like best?_.Its_.Because _.【自主检测】：1.作业内容：1.利用智慧课堂模仿录音朗读 B.Read and

31、write()失败&不足:222255552.根据短文回答问题。()Q1:Which season does Robin like?Q2:Why does Robin like spring?Q3:Whats the weather like in summer?Q4:What does Robin want to do in autumn?Q5:Why is it white in winter?(预估完成时间 15 mins)根据阅读文本画思维导图，复述课文。()(预估完成时间 15mins)熟读课文+尝试配音冰雪奇缘视频片段+展示表演。()(设计意图：在理解课本文本的基础上，进行课外拓展

32、训练，激发学生学习英语的兴趣)。(预估完成时间 15-20 mins)朗读作业布置及反馈如下图：思维导图作业反馈如下图：22226666配音作业布置及反馈如下图：27272.评价设计3.作业分析与设计意图第五课时的教学内容为机器人罗宾对于各个季节的认知的表达方式，为阅读课型。通过阅读短文分析文本引导学生积极思考，归纳与总结本课时的学习内容，并在活动中进行知识检测，提升学生的思维能力和实践能力。【本课学习体会】成功&收获:失败&不足:28Lesson6C Story time教师寄语：Practice makes perfect.【学习目标】：1.Understandstory time292.

33、Review the main words and sentences.【学习重点】：关于低于差异的天气和季节：Which season do you like best?_.Its_.1.作业内容：模仿小达人：模仿录音朗读 lets spell(预估完成时间 10-15mins)我们是小小画家。将本篇小故事整理主干并画出。(预估完成时间 10-15mins)自测小达人：学生们完成了本单元的最后一课，对于本课知识点进行一行的测试。作业 A 中朗读作业布置及反馈如下图。30朗读反馈：如上图所示，学生整体表现优秀，且平均用时在 12 分钟左右，最短的只要7分钟，此项作业高效完成。且学生们在平板的帮

34、助下都能朗读的非常优秀，单词的发音得到了纠正，对单词理解也更加的透彻。33331111【故事整理树】：Unit2 Myfavouriteseason【自主检测】：33332222(设计意图：在理解故事的基础上，让学生判断对错，考查阅读能力)。Koala comes to visit Zoom Zip on Christmas.He usually_ and_ in the sea in his country.Because Christmas is in _ in_.so they never have _ for Christmas.(设计意图：在理解故事的基础上，让学生写出故事的大意，锻

35、炼写作水平)。【阅读提升，我能行】My name is Mary.I am eleven.Ted is my brother.He is thirteen.Weare in the same school.My mother is a teacher.She is a teacher in our school.My father is a teacher,too.He is a Chinese teacher in a college.I have acat.Its name is Miaomiao.It is white.It is a nice cat.We are good frien

36、ds.()1、I am twelve.()2、Ted is Marys brother.()3、Ted and I are in the same class.()4、My parents are teachers.()5、I have a cat.，在理解本课的基础上，学习了课本原版阅读后，根据新课标版本的二级要求，对学有余力的学生进行一定层次的拔高，有助于一学生丰富语言，拓展对英语的阅读兴趣，锻炼了学生自主解决问题的思维品33质2.评价设计【本课学习体会】成功&收获:失败&不足:结语本单元作业设计以“双减”政策为思想指导，按照英语课程标准的要求，目标是促进学生综合语言能力的发展，严格控制书

37、面作业完成时间。以灵活性，层次性，开放性为原则，提倡作业设计有弹性，分层次和体现个性，下面就让我们对本单元设计一个合理的测评吧!六、单元质量检测作业五年级下册第二单元检测紧紧围绕“seasons”专题,创设主题为“Round-table conference”情境，在圆桌会议上大家一起探讨季节以及在不同季节适合开展的不同活动,来向中外友人更好地介绍中国。本测试共设计八大题，内容覆盖全面、题型设置多变、难易适中、紧扣教材中心,巩固基础适当延伸，发展学习能力、让学生真正达到学以致用的目的。从听力和笔试两个板块全面覆盖的专题质量检测。时间设定:40 分钟活动主题：Favouriteseason34_

38、br_gr_cl_pl_恭喜过关的小朋友，下面会议开始会前考核：亲爱的同学，本周五我校将举行一个圆桌会议，届时将邀请不同国家的孩子们来做客，和我们一起探讨天气情况、四季特点。谁能代表我们中国队参加呢？首先我们先来考查以下语音，能正确朗读下面组合并举出至少三个单词例子的同学才能代表中国队参加本次会议哦：33335555一、主持人进行提问：大家可以想想中国的每个季节的天气特点吗？图文连线，寻找合适的搭档。(5 points)33336666cool and二、(10 points)(10 points)Whospringsummerautumnwintercold andand hotsnowyw

39、indysunnywarmShen Li:I like spring in China.I go on a p_ with my family.Li Ming:In China.The weather in summer is s_ andhot.Sandy:Do you know what my favourite season is？I like a_ best.Leo:My mum likes winter best because she can p_ apples with us.Anna:I like winter because I like m_snowman.(20 poin

40、ts)1.Which season do you like best?_2.Because the colours are pretty!_3.How about you?_4.I like summer best because of Childrens Day._5.What do you often do in summer?_6.我经常去游泳。_7.今天天气怎么样。8.春天是绿色的，有花朵和歌曲_9.秋天是金色的，农民们很忙。_10.夏天是炎热的，而且天很长。_五、(40 points)场景 A：37_3737每个人的脸上都洋溢着笑容。大家畅所欲言，分别说了自己国家的活动差异，小小提示

41、，我们的中国队友的对话中，还介绍我们中国的美食。所以同学们能把 每一句对的上吗？Chen Jie:What would you like to eat?_Binbin:Which season do you like best?_33338888Jack:What do you often do in December?_D.Beef noodles.Chinesenoodles are verydelicious.We eat“ChangShouMian”on birthdays.Elsa:Why do you like spring?_BMrLon9s和 Mik9讨论的非常愉快，猜猜他们说

42、什么？将答语的序号写到括号里。Mr Jones：1._Mike：Yes.Its very beautiful.What is it?Mr Jones：The Four Seasons.Today well draw the seasons.2._Mike：Winter.3._MrJones：Ilikesnow，too.4._，Wu Yifan?Wu Yifan：Spring.Its pretty.Mr Jones：5._A.Go swimming.Itshot in Australia.B.Spring.Because Itspretty in China.C.At 9:30 p.m inSp

43、ain.Li Lei:When do you eat dinner?_E.Summer.A.Which season do you like best.B.I like snow.C.Yes,it is.D.Which season do you like best,Mike?E.Do you like the music,children?39六、本次会议的最后一项，主持人代表发言，同学们你们认真听了吗，请根据发言来判断正误，正确的写 T，错误的写 F。(10 points)Dear students:Thanks for your atttending.Id like to invite

44、all of you.Please come and have ahappy holiday and with me in Beijing.In spring,the weather is warm and sunny.wecan climb mountains.In summer,its hot.We can go swimming in the river.pleasejoin us for fun!Yours lovelyZhang Kai()1.The winter vacation is coming.()2.Zhang Kai writes a letter to Wang Jun

45、.()3.Zhang Kai and Wang Jun cant climb mountain.()4.In the summer,its hot and sunny.()5.Zhang Kai likes going swimming.七、请你写一封信给好朋友，选择一个季节，并介绍一下它在我们国家的特色。(5 points)Words you may use:best,pretty,nice,season,swim,famous,trip_44440000本单元检测作业共七大题,卷面共 100 点 100 points。PartOne：“会议公告”,关注学生的语音、语感以及单词的归纳能力。第

46、一关通过的学生即可正式完成下面的闯关答题，此项不计分，成功的同学晋级 C等级Part Two：1.会议的各项内容，从本单元的目标语言入手，先解决单词，在语境中写出单词,再不停的创设情境，阶梯式的加大语言的难度，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测，整个篇幅循序渐进的引入了中国文化，增加民族自信。本关共获得32 points,单关可获评价 B 或 B+；2.从阅读篇章开始，学生需要积累自己的词汇量来推测答案。考查了学习策略和完成任务题型。(共 6 大题,85 points)以上两关共获得85 points,可获评价 A3.小练笔根据新课标 2022 版的要求适当加入小练笔内容。本关过可得

47、 A+；1单元质量检测作业多项细目表对应单序号类型元作业目标411连线42填表格43单词24翻译35对话46阅读27写作6对应学习水平了理应解解用自编自编自编改编自编改编自编易易易易易中等易完成时间40 分钟难度来源2知识备份（根据实际情况删减）认知学徒制的应用具有独特的优势。首先，认知学徒制鼓励真实活动和评价，突出情境学习和专家实践文化。第二，注重学习者参与和现实世界相似的实践，有利激发学习动机，鼓励学生像专家一样思考和处理任务，从而体验到对知识和任务的所有权。第三，有利于更高效率地保持所学，并迁移到现实生活相似情境中，发展学生高阶认知技能，以及用高阶思维探究新问题、发现新事物的能力。根据自

48、我决定理论，教学设计需要超越“把人当作行为”的假设,应当“把人作为理性的人”,整合归因理论和自我效能理论,基于人本主义建构人的三种内在需要，即胜任的需求、关系的需求和自主的需求，让学生在学习历程中感受到我能行（胜任需要）、我要行（关系需要）和我可行（自主需要）。3 可见，实践共同体内的分享研讨使认知学徒制可以满足学生内在需要，从而激发学习动机。霍森效应理论认为，社会性因素对学习动机具有激发功能，学生希望可以在他人面前更好地表现。4在看到优势的同时，也需关注其在学校教育应用中所面临的问题。首先，认知学徒制要求学生能自我调控和协作管理，主动尝试新的学习方式，在自主、合作和探究中实现意义建构。因此，

49、面对起点过高的建模，学生可能产生独立探究任务的焦虑、沮丧和害怕心理。5 认知学徒制对教师也提出了更高要求，教师需要持续关注学生困难，进行动态评价和反馈，具备更高水平的帮促技巧和耐心。6 此外，解决复杂问题、从事新的发现、生成新的产品会消耗大量的时间和精力。但是，随着认知科学的进步和学习科学的诞生，一些构件汲取了新的研究成果，使认知学徒制具备了更强大的生命力。人们对整个框架的解读也一直处于丰1 陈家刚.认知学徒制：理论与实践M.上海：华东师范大学出版社，2017：44-49.2 李斌,张琦.论认知学徒制教学模式J.教育学术月刊,2006,(012)：16-17,19.3 崔允漷.如何解决“在线”

50、的学生一直“在学”J.教育科学（3），2020.4 隋宝娥,刘思硕.霍桑实验对班级管理工作的启示J.教育实践与研究(B),2016(11)：32-34.5 毛新勇.建构主义学习理论在教学中的应用J.课程.教材.教法,1999(9)：19-23.6 李斌,张琦.论认知学徒制教学模式J.教育学术月刊,2006,(012):16-17,19.58富和发展中，充分显示了认知学徒制的基础性、宏观性和包容性。1 在现代技术社会里，人们面临不确定的变化，某种意义上说，学徒贯穿于人的一生。2 每个人都需要学会与遥远的他人接触和感知他人的体验，这是种族生存下去的重要技能之一。教育的首要任务，是让人能具有同理心，