[信息技术2.0微能力]：小学五年级英语下（第二单元）Read and write-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版(三年级 起点)Unit 2 My favouriteseason单元组织方式自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Four SeasonsA Lets talk&Lets learn2My Favourite SeasonB Lets try&Lets talk3Different Seasons,Different activitiesB Lets learn&Ask andanswer4Robin likes them all!B Read and write5Gree

2、n Grapes GrowA Lets spell6Merry Christmas!C Story time二、单元分析(一)课 标 要 求本单元属于“人与自然”的主题，通过对话、图片、视频、故事的学习，了解与 季节相关的天气特点、景色、所做活动等。要求学生能够理解和运用本单元的学习内 容，以“四季”为话题背景，谈论他人或自己对四季的喜好及理由等与自然相关的话 题，培养学生热爱四季自然景物、热爱大自然、积极保护自然环境的情感态度。(二)教 材 分 析1.内容分析2本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型 Whic

3、hseasondoyoulikebest?Whydoyoulike?Because来问答最喜欢哪个季节并陈述原因。主情境图通过在美术教室，Amy,John,Zoom和 Zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。本单元的词汇比较简单，在内容上和四年级下册第四单元有相似之处,描述天气情况的形容词，如:cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny等单词皆已学过，主句型 Whatsyourfavorite.?在五年级上册中学过，因此老师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。本单元的教学内容与学生的生活联系密切，老师 可以利用各种教

4、具，组织模拟活动等发挥学生的想象，让学生充分感受到大自然不同时节 的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过 6 个子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过认识四季，描述最喜欢的季节并陈述原因，不断深入探讨“季节”这一主题。在完 成单元所有内容学习后，初步形成热爱四季、热爱大自然的思想理念，树立积极 保护自然环境的情感态度。(三)学情分析本单元在内容上与四年级下册 Unit3 Weather有相似之

5、处，在第三单元中，学生已经学习了一些描述天气情况的形容词，如：cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny3等，为本单元的学习奠定了坚实的基础。本单元的四季主题教学可以以旧带新，以此降低学习难度，又可以做到滚动复习语言知识。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴 趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.知识目标(1)能够听说读写五个

6、关于季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season.以及四季里典型活动的四个词组：goonapicnic,goswimming,pickapples,makea snowman；(2)能够听说读写，并在情景中运用句型：Which season do you like best？Winter.Why?BecauseIlikesummervacation!询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由；(3)能够在图片的帮助下理解描写四季的短文；能够按照正确的意群及语音、语调朗读短文，并运用句型 Ilike.bestbecause.书面表达自己最喜欢的季节及

7、原因；(4)能够掌握字母组合 br/gr在单词中的发音规则。2.技能目标(1)能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及其典型活动；(2)能够在教师的帮助下总结、归纳 why 和 because 的用法；(3)能够根据发音拼写出符合 br/gr 发音规则的单词。3.情感态度：能够了解他人喜欢的季节以及每个季节都有什么特点，培养学生热爱大自然，并主动用英语交际的习惯。4.文化意识：了解四季的特点以及有关全球气候差异的常识。5.学习策略：能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.通过作业活动，复习巩固所学词汇能够写出、应用、辨认5个季节类单词：s

8、pring，summer，autumn，winter，season及 4个季节活动词组：goonapicnic,goswimming,pickapples，makeasnowman并且能够在语境中运用这些单词词组进行替换问答活动。42.通过作业活动，能够根据实际情况在语境中准确表达热爱四季，树立保护自然环境的意识。3.通过作业活动能够使用句型“Whichseasondoyoulikebest？Ilike.best.”能在情境中复习巩固所学句型“Whichseason.best？Ilike.best.”并能在情景引导的对喜爱季节的原因利用句型“Why？Because”进行提问及回答。4.能够根据

9、所学知识制作四季明信片。5.复习巩固常见字母字母组合 br/gr的发音规则.6.能够通过阅读提取与季节相关的关键信息并进行季节相关的小作文书写。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素(1)围绕目标，整体设计，提升素养。PEP五年级下册 Unit 2 单元主题是“我最喜欢的季节”(My favorite season)。其 单元目标是学生能运用相关季节的词汇和句型谈论或描述最喜欢的季节并陈述原 因。以该单元目标为导向，进行文本解读后，划分课时并确定课时话

10、题。单元作 业设计的课时划分以及课时话题要与之对应，同时各课时的教学目标就是课时作4业设计考查的知识点，从而形成单元整体下富有逻辑的课时作业体系。5在每课时的作业设计中，都尽量设计一个任务型作业。各课时的任务型作业形成了系列性，彼此之间富有逻辑性。课时与课时之间紧密联系，螺旋上升。倡 导学生可以通过不同形式完成任务，如小组合作、同伴分享等形式，促进学习能 力的形成。任务完成的过程中，学生不断感受四季之美，同时感受不同语言之美，塑造文化品格。(2)多维呈现，形式各异，关注发展。基础性作业关注核心知识在识记、理解目标方面的达成，夯实课时的基础知识。笔者在设计过程中创设一系列基础题型，考查学生的听力

11、技能、口语表达技 能、阅读理解技能。其次，作业中的阅读训练最能帮助学生进行思维训练。阅读 类型多样化，促进多维能力的提升。笔者设计单元作业设计时，巧用思维导图助 力学生学习。在任务型作业中。思维导图呈现了季节的多方面特点，帮助学生更 全面地描述自己最喜欢的季节。(3)分层作业，因材施教，异步共进。单元作业设计除了关注知识的整体性，还需要关注学生的整体性。不同学生具有不同的发展潜力和能 力特征。作业应体现分层。笔者在设计每课时任务型 作业时，都进行了分层设计，允许学生自由选择，促进不同学生能力的发展，体 现因材施教、异步共进的理念。总之，单元作业设计要围绕单元目标整体设计，关注核心素养；要多维方

12、式 呈现，渗透文化意识，关注学生发展；要分层设计，关注所有学生；要多元评价，体现学生主体。一份科学设计的单元整体作业是课堂教学的有效延伸和补充，是 课堂教学的有效检测，是学生的自我反馈。五、课时作业第一课时1.作业内容A 为必做，B/C 可选做A：跟录音熟读 A Lets talk&A Lets learn。B：跟同伴表演 A Lets talk 并拍摄视频分享。C：创编新对话进行表演并拍摄视频分享。62.评价设计3.作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容A LetstalkA Letslearn对应作业目标单元作业目标 1,2,3作业类型形式听 说读写水平记忆性理解性应用性作业时间

13、(分钟)5 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图本课时的听读作业让学生在掌握语音的基础上，正确认读，熟悉基本句型，从而落实作业目标，掌握本课时目标词汇与句型。1.作业内容(1)小小调查员：Whats your familys favourite season?运用下面的对话进行调查。7A:Which season do you like best?B:I likebest.Its.A:What can you do in?B:I canMy father likesbest.Its.He can.Mymother likesbest.Its.She can.My brotherlikesbe

14、st.Its.He can.(2)小小插画师。画一个你喜欢的季节，并进行描述。Word banks:四季：spring,summer,autumn,winter形容词：beautiful,pretty,great,wonderful.可以做的事情：go swimming,play in the snow,go for a walk.2.评价设计83.作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容ALets talkALets learn对应作业目标单元作业目标 1,2,3作业类型形式听 说 读 写 水平记忆性理解性应用性作业时间(分15 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图活学活用，将课本

15、知识与生活实际相联结，巩固句型练习。画与写相结合，作为课堂的拓展部分，激发学 生学习欲望与兴趣。第二课时1.作业内容完成下面的季节字谜，并把单词写在横线上。2.评价设计93.作业分析与设计意图作业项项目内容设 计 单 元作业内容B Let s try&Lets talk对应作业目标单元作业目标 1，3，4作业类型形式听说读 写 水平记忆性理解性应用性作业时间(分钟3 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图掌握春夏秋冬及季节五个词汇，并能正确书写。1.作业内容：写一写你喜欢的季节，从天气、季节特点、衣着、活动等方面进行描述不少于 5 句话。.My favourite season is.Beca

16、usethe weather isand.I can wear.In,I can.I likeb2.评价设计3.作业分析与设计意图作业项项目内容设 计 单 元作业内容B Lets tryLets talk对应作业目标单元作业目标 1，3，4作业类型形式听说 读 写 水平记忆性理解性应用性作业时间(分钟5 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图能够讲述喜欢季节的原因，从天气、季节特点、衣着、活动等方面进行描述训练学生思维。est.What about you?Hi!My name is10第三课时1.作业内容：(1)跟录音熟读 B Lets learn。(2)与同伴做对话谈谈喜欢的季节及原因。A

17、:Hi!.Which season do you like best?B:I likebest.Because.What about you?A:I likebest.Because.What do you often doin?A:I often.What do you often do in?B:That sounds.I often.2.评价设计3.作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容B Lets learnAsk andanswer对应作业目标单元作业目标 2，3作业类型形式听 说 读 写 水平记忆性理解性 应用性作业时间(分钟8-10 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意

18、图能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic,go swimming,pick apples,makea snowman。描述、询问和活动不同季节 喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活 动描述、询问和活动不同季节喜欢的活动。111.作业内容：描述自己喜欢某个季节的理由及活动。I like spring best.Because.Ioften.I like summerbest.Because.Ioften.I like autumn best.Because.Ioften.I like winter best.Because.Ioften.2.评价设计作业分析与

19、设计意图作业项项目内容设计单元作业内容B Lets learnAsk andanswer对应作业目标单元作业目标 2，3作业类型形式听 说 读 写 水平记忆性理解性 应用性作业时间(分钟)3-5 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图在活动中合理安排不同季节的活动，了解四季的变换规律，树立保护自然环境、热爱大自然、热爱生活的意识。3.12第四课时1.作业内容：(1)跟录音熟读 B Read and write。(2)完成书本 Read and tick部分。2.评价设计3.作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容B Readand write对应作业目标单元作业目标 2,3，4作业类型

20、形式听 说读 写 水平记忆性理解性应用性作业时间(分钟)5-8 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图通过朗读、观察，进一步巩固学生对课本内容的掌握，培养学生良好的语音语调，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。树立学生学习英语的自信心。1.作业内容：仿照下面的例子，给每个季节做一个卡片13Word banks1.Title 标题I like the four seasons!The four seasons are beautiful!.2.Sentences 句子I like.because.(1)Weather(天气)Its sunny/rainy and windy/.(2)C

21、olour(颜色)Its beautiful/pretty.(3)Activities(活动)I can go swimming/flykites/make asnowman/pickapples/plant trees/go on a picnic/.(4)Scence(场景)There are lots of flowers/greentrees/.2.评价设计143.作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容B Readand write对应作业目标单元作业目标 2，3，4作业类型形式听说读 写 水平记忆性理解性应用性作业时间(分钟)8-10 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图

22、培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。在制作过程中学生能够热爱四季，感受四季之美并且树立保护自然环境的意识。第五课时1.作业内容：(1)跟录音熟读 A Lets spell感知 br/gr 的发音规律。(2)跟同伴一起读 chant。Spring is a great season.Green grass grow.Summer is a bright season.It brings hope.Autumn is a great season.Green grapes grow.Winter is a bright season.It brings snow.2.评价设计3.作业分析与设

23、计意图15作业项项目内容设计单元作业内容A Letsspell对应作业目标单元作业目标 5作业类型形式听 说读 写 水平记忆性理解性应用性作 业 时 间(分5-8 分钟完成方式独立完成 合作完成 设计意图通过跟读以及与同伴一起读 chant，进一步理解字母组合 br和 gr 在单词中的发音规则，掌握 br和 gr的音与形 的对应关系。1.作业内容：读一读下面的绘本拼读 br 字母字母组合发音的单词并写在横线上。br：162.评价设计3.作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容A Letsspell对应作业目标单元作业目标 5作业类型形式听 说读 写 水平记忆性理解性应用性作业时间(分5

24、-8 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图在理解字母组合 br在单词中的发音规则后，自主探究含有 br字母组合的单词发音，培养学生良好的语音、语感，提升综合素养。第六课时1.作业内容：A为必做 B 可选做A：跟录音熟读 C Story time。B：跟同伴表演 C Story time 并拍摄视频分享。2.评价设计173.作业分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容C Storytime对应作业目标单元作业目标 6作业类型形式听 说 读写水平记忆性理解性应用性作 业 时 间(分5-10 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在录音的帮助下朗读并表演故事

25、，了解中西方文化差异。1.作业内容：读一读下面的对话并完成下面的阅读题。John:Excuse me.Mr,Sun.Does it snow a lot in winter in Harbin?What do you wear?What do you do?Amy:Yes,it is very cold in winter there.It snows a lot.I wear my winter coat,scarf,gloves and boots outside.There are many beautiful ice sculptures.(冰雕)I like towatch them

26、.Sometimes I goskating and skiing.I goswimming in summer and goskating in winter in the same river.How interesting!How about you?John:I am from Shenzhen.It is not very cold.When we are indoors,it is nearly ascold as outdoors.Sometimes we have to use the heater(加热器)to make the roomwarm.I can go skati

27、ng,too.But I do it indoors and the ice is man-made.I like to skateon real ice.I hope I can go to Harbin in winter.1.Where are you from?What do you wear in winter?What do you do?2.The weather of winter is different in different places.Which one do you like?Why?A.HarbinB.ShenzhenC.HainanD.182.评价设计3.作业

28、分析与设计意图作业项项目内容设计单元作业内容C Storytime对应作业目标单元作业目标 6作业类型形式听 说 读写水平记忆性理解性应用性作业时间(分钟5-10 分钟完成方式独立完成 合作完成设计意图综合运用本单元知识完成习题，了解城市之间四季差异，以及有关全球气候差异的常识。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容1.听录音，选出你所听到的单词。每小题听一遍。(5)()1.A.grassB.greenC.great()2.A.paintB.rainC.wait()3.A.loveB.fiveC.lovely()4.A.fallB.wallC.tall()5.A.summerB.aut

29、umnC.season2.听录音，根据你所听到的内容给相应的图片标序号。每小题听两遍。(5)193.将下列单词或短语按要求分类。(5)hotmake a snowmanplant treespick applesgo swimmingcoldautumnwarmspringwintercoolsummer1.seasons:2.activities(活动):3.weather:4.读一读，根据图片及首字母提示写单词补全句子。(5)1.I like sbest,because I can go on a pfriends.2.Which sdo you like best?I like all

30、s.with my203.I can papples4.I like to go sin s.5.I can make a sin w.5.选出与所给单词画线部分读音相同的一项。(10)()1.brotherA.breadB.blue()2.greatA.grandpaB.glue()3.snowA.nowB.grow()4.summerA.busyB.cup()5.pickA.likeB.which6.单项选择。(10)()1.Which season do you like _?Summer.A.favouriteB.alsoC.best()2.I like autumn best.Bec

31、ause the _ are pretty!A.coloursB.snowC.colour()3.Whats the weather like today?ItsA.beautifulB.sunC.cloudy()4.Spring is green.And winter is _.A.redB.whiteC.gold()5.I like _ best.There are beautiful flowers everywhere.A.springB.winterC.swim7.判断下列句子与图片是(T)否(F)一致。(10)in a._.21()1.I like spring best.()2.

32、I want to paint a picture.()3.Its very cool in summer.()4.Letsgo on a picnic.()5.There islots of snow.We can play in the snow.8.根据所给情景，选择合适的句子。(10)()1.当你想知道对方最喜欢哪个季节时，你应该问:A.Which day do you like best?B.Which season do you like best?C.Which colour do you like best?()2.你想问今天天气如何，你应该问:22A.Whats the we

33、ather like today?B.How are you today?C.What day is it today?()3.当你想告诉对方冬天很冷时，你应该说:A.Its very hot in summer.B.Its very cold in winter.C.Its very cold in summer.()4.你帮妈妈做了很多家务，妈妈夸赞你:A.Thank you!B.How about you?C.Good job!()5.在公园里你看到很多漂亮的花，你会这样发出感叹:A.What lovely flowers!B.What is it?C.Lets pick some fl

34、owers!9.阅读理解。(10)January in BeijingJanuary in SydneySeason1._2._Weather3._sunny and hot at noon;cool in the morning andin the eveningClothes they can wearwarm clothes,likesweaters and down jackets4._Activitiesplay in the snow;make asnowman5._2310.同学们，春夏秋冬，四季皆美。认真观察下图(季节、气候、运动和着装)请以“My favourite seas

35、on”为题，写一篇小作文，介绍一下你最喜欢的季节吧。(10)本单元检测作业共十大题，卷面满星 80 颗。第一关：“基础提升”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能够在任务情境中完成听音辨音、听音排序、单词分类、补全语篇的练习。(共4 大题，20 颗星)第二关：“能力提升”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检 测。学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任 务题型。(共 4 大题，40 颗星)第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。(共 2 大题，20 颗星)以上三关共获得72 颗星，可获评价 A 或 A+(奖励机制可由教师自行设置)；第一关共获

36、得18 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第二关共获得38 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第三关共获得16 颗星，单关可获评价 A 或 A+；老师还可视具体过关情况合理评定。1(二)单元质量检测作业属性表了解理解应用1选择1易选编60 分钟2排序2易改编3分类1易改编4填空4易改编5选择5易选编6选择3易改编7判断4易改编8选择2中等改编9阅读理解3中等改编10读写活动6较难改编2知识备份（根据实际情况删减）图 图 3 3-1 交互阅读教学模型根据 A.S.Palincsa&A.L.Brown(1984)绘制1根据上述设计，教师和学生各自默读同一篇文章，扮演教师角色的那一方依据文本提出问题

37、，归纳文本内容，做出阅读过程中的预测和澄清。刚开始由教师示范整个过程，逐步由学生扮演教师角色实施相关过程。当学生起初从事这个流程的时候，教师就如何提出好的问题，如何形成好的小结等给予指导，让学生有能力承担阅读中的相关任务。随着能力增强，教师的支架作用逐渐退出，充当监控、偶尔提供暗示或评价的角色。这是一个彼此交互执教的过程，师生轮流担任教师角色，学生在此过程中得到锻炼。就理解效果以及何时、何处使用了怎样的策略进行互动反馈。2 学习者从为他人示范，对他人的表现进行评判，以及与他人之间的协商逐渐过渡到自我调控和自我协商的水平上。3 最终，学生形成运用相关策略独立承担阅读任务的能力。三、实施效果交互教

38、学法出现后，产生了较大的影响。来自美国、新西兰、英国、伊朗、马来西亚和中国台湾的研究者使用不同体裁的语篇，针对不同学段学生进行了实1 Palincsar,A.S.,&Brown,A.L.Reciprocal teaching of comprehension-fostering andcomprehension-monitoring activitiesJ.Cognition and Instruction,1984,1:117-175.2 Mcallum R.Reciprocal Teaching:Critical Reflection on Practice.J.Kairaranga,20

39、14,15:56-58.3 Westera,J.Reciprocal teaching as a schoolwide inclusive strategy.UnpublishedDoctoral ThesisD,University of Auckland,Auckland.2002:监控 指导 暗示 促进 消退教师和学生默读一篇文章教师示范认知过程学生扮演教师角色实施学生独立承担阅读任务提问 预测澄清 概述77证研究。1 整体说来，交互式阅读教学法对学生的多方面起了积极作用。其一，提高学生的阅读认知技能和成绩。研究者把交互阅读干预和常规阅读教学进行了对比研究，发现学生归纳、提问、澄清和预测水平有提高，关注学生阅读策略的运用并及时指导和鼓励，可以促进学生对文本意义的理解。2 学生的阅读考试成绩有改进，阅读理解策略水平能保持较长时间不衰减。学生的阅读活动参与度更高，趋于像成人一样能展示和示范自己的理解，能在新的任务情境中迁移运用所学阅读策略。学生一般认知技能得到发展，并能迁移到其他学科，如文学、社会学、数学等领域。3其二，提高学生元认知和自主阅读能力。学生学习的主体意识、元认知意识、自我调控和自我认知得到了发展。