[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第五单元）Section B(1a- 1d)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit 5Why do you likepandas?单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A(1a-2d)听说课第 1 课时2Section A(Grammar Focus-3c)语法课第 2 课时3Section B(1a-1d)听说课第 3 课时4Section B(2a-2c)阅读课第 4 课时5Section B(3a-Self Check)写作课第 5 课时二、单元分析本单元主题内容为“人与自然”，以“动物”为主题，要求学生通过学习，运

2、用听、说、读、写的形式描述动物的特点，表达自己的喜好并陈述原因，了解动物产地、习性、面临的处境和对待动物的正确做法。根据义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称课程标准)要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：通过对话和语篇学习，学会在语境中理解、掌握动物名称及描 述动物特点的形容词，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；在听、说、读、看 的过程中，能识别其主题，归纳主要信息，学会自主的去查找、搜集关于珍稀动 物的资料，提高学生关心动物和保护自然的认识；围绕“动物”主题，通过听、说、读、看活动，熟练运用 What,Why,Where

3、引导的特殊疑问句来表达动物的4外貌特点、习性、面临的处境和人类对待动物的正确的做法。通过知识的迁移，在日常生活中，能够熟练运用所学语言与他人交流，询问他人的爱好并解释原因。2.文化意识：在描述对动物喜好的同时，掌握询问的方法，了解动物在不同 国家的象征与意义，尊重差异，从而加深对动物世界的认识；通过了解动物的信 息激发学生好奇心、求知欲，培养学生学习兴趣；在学习中构建多元文化视角，培养社会责任感，让学生认识到保护动物，爱护大自然，从而构筑环境与人类自 然的和谐统一。3.思维品质：通过观察和描述动物的特点从而熟悉动物，培养学生批判性思维和环保理念，了解濒危动物的真实处境，思考人类与自然的关系，理

4、解“人类 命运共同体”的内涵。4.学习能力：将语言学习与综合实践活动结合起来，学会绘制动物卡片、主 题海报、环保徽标，读懂并能制作思维导图，并根据其要点描述动物。本单元以“动物”为话题，用 why，where，what 引导的特殊疑问句及表示性质和品质的 形容词谈论自己喜欢的动物以及它们生长的地方和习性。Section A 部分通过设置参观动物园的情景，谈论动物及对动物的喜好，然后通过听、读、说活动学习谈论动物、喜好及来自哪里。Section B 部分通过对濒危动物的调查，引出保护濒危 动物“大象”的语篇阅读，培养学生保护动物的意识和人文素养，同时培养学生归纳中心与分 析结构的阅读技巧。Wha

5、tWhyHow第 1课时1.1a-1c 展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词。听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程。2.2a-2c 延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论的动物产地。2d 的示范对话谈论的是宠物，对话将 1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现。1.通过对 1a-1c的学习，让学生学会初步运用新词汇和 why 引导的特殊疑问句及其答语来谈论对动物的喜好。2.通过 2a-2d 的学习，学 生 能 够 使 用 why,what,和where 引导的特殊疑问句 进行回答，来谈论自己的喜 好并将其运用到

6、实际生活中。在学生熟练掌握本课句型的情况下，适量扩展一些特殊疑问词汇，使学生的语言表达更加多样化。3.通过对本 部分 的 学习，让学生了解不同的动物，并且热爱保护动物。对话该部分一共有 3个模块。第一模块以谈论去动物园的经历为话题。第二模块以各类描述动物的形容词为学习重点。第三模块以阅读和情境交际为重点。三个部分相继展开，加强了语言知识点的学习，引导学生增进对文章的理解和句型的运用。常见动物的英文名称和描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述；“why？Because.”的重点句型；对动物产地进行询问的相关句型。5第 2课时Grammar Focus 归纳了本单元出现的典型例句，3a通过对话填

7、空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题，3b 是半开放的集笔头和口头一体的活动，要求两位同学通过一 问一答的方式来描述和猜测出所陈述的动物到底是什么。Grammar Focus 的内容重 在 复 习 和 巩 固 整 个Section A 部分的词汇、句型以及语法知识。3a 设计的目的在于通过描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向思维能力。由 3b 的趣味练习顺利过渡到 3c 的猜测游戏，让学生充分运用已学的重要句式和词汇谈论动物，真正做到寓教于乐，玩中用，用中巩固。教材编排了 3 个模块，分别是：典型例句归纳、对话填空练习和半开放的集笔头和口头一体的活动从选词填空到趣味练习再过渡到猜测

8、游戏的模式展开再现谈论关于动物的喜好和原因的话题，例句归纳重点突出，对话和最后一个活动中的语言丰富，充分显示口语交际的随意和灵活性。第 3课时1.先让学生通过解读图片，选择与动物外形，动作，表情，性情匹配的形容词。2.通过听力训练，让学生熟悉描述性形容词，1a通过图片展示核心词汇，1b-1c 通过听力把 1a 的重点单词融入到语境中进一步巩固，1d 是一个听后口语活动，是语言输出活动。1.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。2.让学生们进行听、说的训练来掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。3.进行听力训练，提高学生们听对话获取相关信息的能力。对话通过对动物们描述性形容词的学习，到运用相

9、关句型来询问 对动物的喜好，展开对各种动物的语言表达。用 why，because句型来表达喜好和解释原因。第 4课时通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇。简要描述了大象是一种非常聪明的动物、大象在泰国的地位，和大象目前的处境以及人们应当为动物们做什么。以一个来自泰国学生的口述形式让学生了解大象的习性和其在泰国文化中的地位，思维导图梳理的关键词和句介绍了大象的相关背景知识，旨在启发学生思考动物的濒临灭绝与人类的一些不当行为关系密切，引导学生热爱并敬畏自然，培养学生树立“人与自然和谐共存”的环保理念。说明文：按照大象在泰国的地位 大象的习性 大象目前的处境的行文逻辑来叙述。有

10、关描述性的名词词组和动词词组。第 5课时3a-3b,从语 篇 填 空过渡 到 语 篇 的 撰 写，Self-Check 旨在复习和巩固单元话题牵引下的重点词汇和句型，活动 1 通过造句的形式帮助学生熟练表达对动物的爱惜，并解释原因。活动 2 是一个控制性语句建构任务，旨在通过问答来复习建构本单元最重要的句型结构。从语篇填空过渡到语篇的撰写，旨在分解难点，降低难度，3a 的语篇也为学 生提供了仿写的模版。语篇填空整合归纳本单元语言知识点-语篇填空-构思并完成话题作文。描述动物的形容词，喜好动物原因的句型等来描写动物，由对动物喜好的口语化表达转换为笔头输出。6What they knowWhat

11、they wonderWhat they will learn 在小学阶段已经学习了一些简单的关于动物的名称的单词，在七年级第一学期“Myfavorite subject is science”单元中简单提及了 why 引导的特殊疑问句及其答语。大部分学生都有参观过动物园的经历了认识一些动物，话题贴近生活。难以熟练运用描述动物特点的形容词及 why 引导的特殊疑问句及简要回答。难以结合思维导图，快速阅读和归纳语篇中心。缺乏对国内和国外的一些动物的特征、习性等知识储备。正确运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。对动物喜好的原因的口语化表达转化为描述性语言，结合思维导图完成笔头输出。认 识

12、世 界 各地 的 典 型动物，了解它们的特征和习性等，并保护濒危动物。三、单元学习与作业目标1.能够根据老师提供的图片说出动物英文名称，能够运用描述性形容词表达对动物的喜好并阐述原因。2.能够在听录音时快速获取关键词填出所需信息。3.能够在阅读时构建简单的 mind map。第 1 课时1.能够通过图文观察和听说活动，让学生了解各种动物的英文名称及相关描述性形容词。2.能 够 运 用“Why do you like.?”Becauseits/theyre kind of/very/really/so.”“Why do youlike.?-Because its/theyre kind of/v

13、ery/really/so.”等句型简单谈论对动物的喜好和原因，同时准确使用“Where is/are.from?”Its/Theyre from.”讨论动物的出生地及习性。3.能够运用目标语言谈论自己喜欢的其他东74.通过了解世界各地的动物，提高保护动物、爱护大自然、人与动物和谐相处的意识。西并给出理由。第 2 课时4.掌握动物的名称(单复数形式和读音)，了解动物的特性和生长的国家。5.通过小组合作学习，学生能掌握重点语法项目 why,where 引导的特殊疑问句及回答和程度副词。6.引导学生热爱动物，培养人与动物之间的和谐关系。第 3 课时7.能 掌 握 描 述 性 词 汇：friendl

14、y,shy,cute,beautiful8.能掌握以下目标句型：What animal do you like?I like elephants.Why do you like them?Because 9.能够运用目标语言谈论自己喜欢的其他东西并给出理由。第 4课时10.能够根据语篇中的描述认识了大象图腾以及进一步了解了大象在泰国人心中的重要性和大象目前的艰难处境。11.能够运用文章中的关键词和句来完成思维导图，并能运用思维导图复述语篇。12.能了解并掌握思维导图的功能性。学会运用思维导图将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关的块状知识。13.引导学生理解人与自然相互依存，树立绿色生活理念

15、和行为。第 5 课时14.能够复习整合整个单元的知识要点，形成知识体系，谈论动物。15.能够运用所学造句，运用所学句型交际。16.能够把关于动物喜好的原因的口语化表达转化为描述性语言，完成笔头输出。1.使用动物的相关词汇和句型谈论对动物的喜好和原因。2.结合所学地理知识，了解动物的出生地、生活习性以及濒危动物的真实 处境。3.使用思维导图来辅助阅读，提升筛选文本概 括信息的能力。4.增 强 学 生 爱护 动物保护环境的意识，培养学生 的 动 手 能 力 和 个 人 审第 1 课时1.巩固复习动物英文名称及相关描述性形容词。能运用英语简单句谈论对动物的喜好。2.学会运用描述性形容词结合程度副词对

16、事物进行描述的综合语用能力。第 2 课时3.能结合本课时巩固的动物名词、描述性形容词和相关句型来表达对动物的喜好并阐述原因，培养综合运用目标语言的语用能力。4.培养学生动手制作海报和徽标的实践能力和个人审美。第 3 课时5.通过听和说的练习逐步认识这些形容词在句中的使用。6.能通过小组合作编写对话，调查和做汇报的8。练习环节，掌握这些形容词的词性和词义以及他们在句中的正确使用。第 4 课时7.通过收集并理解英语中有关动物的谚语和俗语，感知人与动物的密切关系以及中西方文化的差异。8.结合自身已知，阅读短文，归纳有关熊猫的信息并填写思维导图，进一步渗透了构建思维导图的阅读策略，培养学生的对比、判断

17、和归纳总结能力。9.让学生扮演世界上最后一头大象的角色并向人们诉说心里话，加深学生对濒危动物艰难处境的理解，启发学生反思人类以及自己的不当行为对大自然和动物的危害，增强学生保护生态环境的意识。第 5 课时10.整合与运用整个单元的知识要点，形成知识体系，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化，把谈论动物口语化的描述，转化为笔头输出。四、单元作业设计思路皮亚杰建构主义教育理论提倡引导学生运用已有的知识和经验，在不同的创设情境中不断探索新的知识，提升学生的发现、探索和解决问题的能力。本单元作业设计基于中学生的心理认知特点，以语法、词汇、功能、意愿、情景和任务等为依据，联 合与语言学习有关的因素，建

18、立各环节彼此之间的联系，来实现最终学习目标。根据泰勒课程目标理论，本单元以描述动物特点、表达对动物的喜爱并陈述原因、理解“人类命运共同体”为学习目标，建立起与其相关的作业目标。加德纳的多元智能理论倡导作业的设计既要形式丰富多样，又要符合学生递进发展的认知水平，本单元作业设计通过口头、书面、实践、合作等形式相结合，设计螺旋上升式单元作业，从而发展学生不同方面的智能，如语言智能、人际智 能、空间逻辑智能等。美9罗杰斯人本主义理论指出要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主评价和自我管理。在“双减”大背景下，结合 SMART 目标管理原则，本单元作业设计具 体可行且符合学生能力与水平的作业，充分尊重了

19、学生个人兴趣与个性化差异。本单元的主题内容为“动物”，语篇话题是“保护濒危动物大象”。结合刚落地的“双减”政策和英语课程标准要求，从英语学科的核心素养即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的教学内容和学情进行全 面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。在分析 英语课程标准 要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学 习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标 是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：学习使用常见的动物名词和表示特点、性质的 形容词以及准确使用相关特殊疑

20、问句并进行流畅回答，并在生活情境中进行交际 运用，更加了解动物的真实处境，树立环保意识。本单元的主要作业目标为：运 用所学句型能对动物的性格、习性、相关常识及自己对动物的喜好进行阐述。其 中，关于介绍动物，增强其环保观念并感受不同国家动物的文化象征含义、明确 人与自然关系密切的学习目标，主要是在课堂教学中通过综合性的活动来实现。对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型

21、。作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方10式)，最后填写作业属性表(见下图)。11五、课时作业猜猜这是什么动物？动物是大自然的歌手，每种动物都有自己美妙的歌声，让我们一起去欣赏吧。扫码、听录音猜一猜是哪种动物并填写出相关的描述性形容词。SoundAnimalsDescription wordsSound 1Sound 2Sound 3Sound 4Sound

22、 5Sound 6作业目标激活已学有关动物的英文名称和相关描述性形容词。设计意图综合运用听、看、写等语言技能，学会在语境中理解、掌握动物名称及 描述动物特点的形容词，积累学生对于该话题的语言知识经验。语言技能团听 说 团读 团看 团写12认知水平团记忆 团理解 应用 团分析 评价 创造作业形式团听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评动物名称填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2 处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上

23、涂改。相关性形容词的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上SoundsAnimalsDescription wordsSound 1pandacute­Sound 2koalacute&lazySound 3tigerscary&dangerousSound 4giraffebeautiful&colorfulSound 5elephantsmart&helpfulSound 6lionstrong&scaryPandaIt comes from China.Its black and white.Its cute and shy.It likes eating bamboo

24、.Koala13It is good at climbing,but it doesnt like to move.Australia is its hometown.It sleeps 22 hours a day.Its very cute and lazy.TigerIt eats meat.It looks scary and dangerous.It looks like a cat.It is the king of the forest.GiraffeIt eats leaves.Its the tallest animal.It is beautiful and colorfu

25、l.It has a long neck.ElephantIt is from South Africa.It has a long nose.It is the biggest on the land.It is smart and helpful.LionIt is from South Africa.It eats meat and runs fast.Its very strong and scary.It is the king.(1)小组合作，两两一组，以角色扮演方式朗读以下对话并选出对应图片。2.3.John:Why do you like pandas,Julie?Julie:

26、Because theyre kind of interestingJohn:Where are they from?Julie:Theyre from China.John:Well,I dont like tigers.Julie:Why dont you like them?John:Because theyre really scary.Julie:Where are they from?John:Most of them are from Asia.(2)与同桌两两一组，根据以下图片创编对话，并在地图上标出动物产地。1.14A:_B:_A:_B:_A:_B:_A:_B:_作业目标能够

27、运用本课所学的新词汇和句型来谈论对动物的喜好，并知道动物的产地。设计意图归纳、整合对话中喜欢动物的原因以及询问动物从哪里来的相关语言表达。形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能团听 团说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式团听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间7 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评15语音、重音准确度语音、重音准确无误，单词发音标准。语音、重音有1-2 处错，单词发音较佳。语音、重音有3-4 处错，单词发音基本标准。语音、重音有 4处以上错，单词发音不对。意群划分准确度朗读时意群划分准确

28、无误。朗读时意群划分有 1-2 处错。朗读时划分准确有 3-4 处错。朗读时划分准确有 4 处以上错误。语调、节奏把握度能够读准语调、节奏流畅自然。语调、节奏有1-2 处错。语调、节奏有3-4 处错。语调、节奏有 4处以上错。上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4 处以上错。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。标点符号使用标点符号选择正确且无遗

29、漏。标点符号选择准确，但有 1-2处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有 3-4处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有 4处以上错误或遗漏。全面性、概念关系正确，概念关系正确，概念关系基本概念关系不正应误16逻辑性层次清晰，知识点全面。层次较为清晰，知识点有 1-2处遗漏。正确，层次较清晰，知识点有3-4 处遗漏。确，层次不清晰，知识点有 4处以上遗漏。合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美。全面性、准确性准确识别地图，概念关系正确。全面正确的标出动物

30、产地识别地图，标出动物产地有1-2 处遗漏。识别地图，标出动物产地有 3-4处遗漏。识别地图，标出动物产地有 4处以上遗漏。(1)图片 1 和图片 2(2)编写对话，并在地图上标出动物所属地方编写对话参考答案：A:Why do you like Koalas?B:Because they are very cute.A:Where are koalas from?B:Theyre from Australia.A:Well,I dont like lions.B:Because theyre kind of scary.A:Where are they from?B:Most of them

31、are from South Africa.地图标注参考答案观17观看有声绘本动画 Helping the Animals 并以角色扮演方式配音出绘本中人物。认真观看有声绘本动画 3 遍，根据以下图片提示，扮演人物角色并配音出人物对话。作业目标能在听、说、读、看的过程中，识别其主题，归纳主要信息，提升听力 理解能力和语言应用能力。设计意图结合有声绘本动画，进行同主题拓展视听输入，提升学习兴趣，增强语感。围绕“动物”主题，提高学生关心动物和保护自然的认识，同时创造性 地解决陌生情境中遇到的问题。语言技能团听 团说 团读 团看 写18认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 团创造作业形式团听力

32、作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间7 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有4 处以上错。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。语调、节奏把握度能够读准语调、节奏流畅自然语调、节奏有1-2 处错。语调、节奏有3-4 处错。语调、节奏有 4处以上错。与原视频的相似度与原视频95%以上相似与原视频 80%相似与原视频 60%相似与原视频 30%相似。配音原文：Helping the Animals.误19按

33、以下规则和提示的要求完成上图的 Crossword Puzzle(纵横猜字谜游戏)。1.根据序号-依次在横向空格内填入单词；2.根据序号依次在纵向空格内填入单词；3.纵横连成的每个单词，否则挑战失败。Across大象 害怕的 动物 长颈鹿 考拉 美丽的 腿Down1 狮子 2 熊猫 3 猫 4 老虎 5 宠物 6 聪明的 7 懒惰的8 睡觉 9 可爱的 10 善良的 11 澳大利亚 12 非洲作业目标能准确再现并拼写出第一二课时所学词汇，在完成游戏练习时激活自身的知识储备。设计意图通过新颖有趣的方式来巩固本单元 Section A 部分已学的核心词汇，夯实 学生对于词汇的记忆，横纵向的部分字母

34、提示为英语较薄弱的潜能生降低拼写 单词的难度，从而增强英语学习的信心。20语言技能听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 团学生自评 团同伴互评单词拼写准确度0-2 个错误3-5 个错误6-11 个错误12 个及以上错误单词书写及卷面书写美观且无涂改书写较美观有局部涂改书写欠美观有少量涂改书写不美观且涂改较多(1)猜字谜游戏:21三至六人一组完成下列掷骰子答题闯关游戏，其中选一人当评委，剩下其他人均为答题选手。参赛者均需在比赛前投掷骰子，以数目大小决定先后，数目大先走，数目

35、小后走。第一次闯关时，每位选手将棋子均放置在START 处，当依照掷得的数目进入格子内时，必须完成与数字对应的题目，从第二次开始按照投掷数目依次累加并回答相应题号对应的题目。答错或拒答者在原地停留不能前进，直到下一次答对后方可按照投掷的数目前进相应的步数，率先到达终点 END 处的一方获胜。第 1-5 题：动作模仿题第 11-15 题：口语填空题第 21-25 题：书面翻译题第 6-10 题：口语朗读题第 16-20 题：书面回答题第 26-31 题：课外常识题1.模仿 tiger2.模仿 dog3.模仿 monkey4.模仿 cat225.模仿 elephant6.朗读“Lets see t

36、he pandas first.They are my favorite animals.”7.朗读“Why do you like pandas?”“Because theyre very cute.”8.朗读“Where are they from?”“Theyre from China.”9.朗读“Why does John like koalas?”“Because theyre kind of interesting.”10.朗读“Where are they from?”“Theyre from Australia.”11.I like _ because they are _.1

37、2.I dont like_ because they are _.13.My father likes _because they are _.14.My mother doesnt like _ because they are _.15.My friends Lucy and Lily like _ because they are _.16.Do you like tigers?Why or why not?17.Where are tigers from?18.Do you like lions?Why or why not?19.Where are lions from?20.Do

38、 you like elephants?Why or why not?21.翻译“Pandas can live to be about 30 years old.”22.翻译“Koalasfavorite food is leaves(树叶).”23.翻译“许多熊猫生活在中国。”24.翻译“熊猫是黑白相间的。”25.翻译“人们很喜欢熊猫因为它们很可爱。”26.Im“the king of the forest(森林之王)”.Who am I?27.Im the biggest mammal in the world(世界上最大的哺乳动物).Who am I?28.I usually stan

39、d(站立)when I sleep.Who am I?29.I usually sleep for about 20 hours a day.Who am I?30.Which are among the first class national protected animals(国家一级保护动物)?(此题为多选题)A.PandasB.ElephantsC.Golden monkeysD.South China tiger31.What can we do to protect(保护)animals?(可从食物、服装、宣传等方 面思考，用汉语回答，不少于三点)23作业目标结合对动物特点的了解

40、会模仿动物，能根据提示准确地朗读、书写出所学单词和句子，能口头回答动物相关的问题，从而完成游戏关卡。设计意图闯关游戏的设置使语法不再枯燥乏味，增加了练习的趣味性，激发了学 生的竞争意识，边玩边学的过程中也提升了学生的说、读、写、理解、判断、思考等多方面的积极性。语言技能听 团说团读团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评动物模仿相似度100%相似80%相似60%相似60%以下相似单词拼读准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确常识掌握准确度10

41、0%准确80%准确60%准确60%以下准确语法掌握准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确第 1-5 题：无标准答案，神态或动作模仿相似即可；第 6-10 题：无标准答案，单词发音和朗读语调准确即可；第 11-15 题：无标准答案，言之有理即可。例如：11.I like pandas because they are kind of interesting.2412.I dont like tigers because they are really scary.13.My father likes giraffes because they are beautiful.14.My

42、 mother doesnt like lions because they are scary.15.My friends Lucy and Lily like elephants because they are cute and smart.第 16-20 题：无标准答案，言之有理即可。例如：16.Yes,I do.I like tigers because they are cool.17.They are from China/India/Asia.18.No,I dont.I dont like lions because they are really scary.19.They

43、 are from(South)Africa.20.Yes,I do.I like elephants because they are interesting and smart.21.熊猫能活到 30 岁左右。22.考拉最喜欢的食物是树叶。23.Many pandas live in China.24.Pandas are black and white.25.People like pandas because they are very cute.26.Tiger.27.Elephant.28.Elephant/Giraffe/Zebra/Horse etc.29.Koala.30.A

44、BCD31.不吃野味不使用动物皮毛制品见到有伤害动物的行为马上前去制止网上撰写关于保护动物的文章加入一些门槛较低的动物保护组织5 月 22 日是世界野生动物保护日，假如你是动物保护协会的成员，致力于 宣传动物保护事宜，请你以小组合作的方式，至少完成下列任务中的一项，完成 后用 3-5 句话向全班简短介绍自己的设计内容或意图：(1)制作一张以“保护动物”为主题的宣传海报；(2)制作一个以“保护动物”为主题的宣传徽标。25作业目标1.准确地使用本单元的核心语言介绍野生动物相关信息及其处境；2.了解保护动物方面的相关知识，强化“人与自然”是人类命运共同体的大局意识，做环保小卫士。设计意图1.把语言知

45、识和文化意识迁移到生活中，发展学生对于核心语言的语用能力，培养其解决问题的实践能力和素养，提升审美情趣；2.在自主探究、合作创新的实践活动中，了解并热爱动物，增强其环境 保护意识和社会责任感。语言技能听 团说 读 团看 团写认知水平记忆 理解 团应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间15 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评海报徽标主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确海报徽标创意设计色彩搭配合理，图文并茂，创新美观。色彩搭配较合理，图文结合，较为美观，较创。色彩搭配基本合理，有少量图，欠美观创。色彩搭配不合理，无图，不美观，

46、无创新。海报徽标口头汇报语言流畅，表达无误，环保主题明确。语言流畅，表达绝大部分无误，环保主题较明确。语言较流畅，表达大部分无误，环保主题不够明确。语言不流畅，表达错误多，环保无主题。新新26(1)(2)汇报内容参考答案：(此题为开放性回答，答案不唯一)Animals are our friends.Dont kill them.Dont cut down trees!Protecting animals is protecting ourselves.Where the buying stops,the killing can too.27为自己喜欢的动物制作一张 ID Card.绘制自己喜

47、欢的一张动物图片，并加以描述。作业目标分类、归纳、整合自己所喜欢的动物的特征以及相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评28合理性美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美。全面性逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念

48、关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有3-4 处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有 4处以上遗漏。题目：Super Chanter请同学们扫码并跟读下面有关动物的 Chant，尝试着用所学词句编出你自己的 Chant。观观29作业目标运用本单元关于动物名称词汇和描述性词汇编出 chant。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、唱、写等语言技能。语言技能团听 说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式团听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学

49、生自评 同伴互评发音清晰，说唱流利全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2 处涂改。大小写有误，有3 处涂改。大小写有误，有 4处及以上涂改。描述性形容词的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上Chant 原文Why do you like pandas?Cute,cute,theyre cute.Why do you like elephants?Smart,smart,theyre smart.Why do you like giraffes?Beautiful,beautiful,very beautiful.W

50、hy dont you like koalas?Lazy,lazy,really lazy.30Why dont you like tigers?Scary,scary,so scary.六安动物园最近将举行对外开放日活动。假如你就是本地的一名中学生，我市新闻记者栏目想就此次活动做专门采访，请你根据要求和相关问题编写一段对话。要求：1.选择具体动物，并运用本课中句型编造对话。2.能正确运用描述动物的形容词或者短语。3.用语正确礼貌，书写规范。作业目标能够运用本单元介绍动物的相关知识，介绍动物园中动物相关特征和游园规则。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。语言技能听 团说 读