[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第四单元）About DIY-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案英语八年级第一学期牛津译林版Unit 4 Do it yourself团 自然单元重组单元1About DIY听说第 1 课时2Do it yourself阅读第 2、3课时3Givinginstructions&Using should and had better语法第 4 课时4How to make a fruit salad&Lets make some sandwiches综合第 5 课时5The prefixes un-,in-and im-词汇第 6 课时6A DIY story写作第 7 课时本单元主题内容为“青少年生活”，话题为“DIY”。教

2、材选编了多模态语篇，包 括对话、记叙文、说明文、日记等连续性文本和图示等非连续性文本以及音频等。根据义务教育英语课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。语言技能：听懂相关 DIY 的对话；用英语交流如何制作三明治等 DIY 话题；读 懂有关 DIY 的文章；清楚地用书面文字描述自己 DIY 的日记。语言知识：学习有关 DIY 所需的工具名称如“brush,glue,rope,scissors,tape”等 名词；使用祈使句表达指令；使用情态动词 should,had better 表建议；使用否定前

3、缀 un-、in-和 im-构成反义形容词。情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于运用祈使句表达指令和 should,had better 表建议；掌握一些“自己做事情”的常识并自己做些力所能及的 DIY 尝试，用心体验并享受其中的快乐。学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用英文交流 DIY 制作，(例如，如何制作卡片、水果沙拉、三明治等等)；学会正确使用祈使句，并能用 should,had better 合理提供建议，同时注意礼貌和礼节。文化意识：通过祈使句和情态动词 should,had better 的合理使用，掌握如何描述“自己动手做”，养成自己动手做事的习惯，用心体验

4、并享受其中的快乐，培养热爱生 活的态度。31本单元的主要内容是介绍“自己动手做事”，教材分别以记叙文、说明文、日记等多 模态语篇为载体，促进学生对 DIY 知识的了解，培养学生自己动手去制作、用心体验并享 受其中的乐趣等情感态度。WhatWhyHow1Comic strip：漫画中 Eddie 与Hobo 在谈论 Hobo 的 DIY 新房子，Eddie 让 Hobo 先阅读说明书，再准备一些工具，然后才能开始自己动手安装。Welcome to the unit：A 部分提供了一些 DIY 的工具名称，B 部分 对 话 中 Millie 在 询 问 SuzyDIY 的含义以及她打算自己动手制作

5、什么，Suzy 说她打算制作纸玫瑰，接着谈论了制作过程中需要哪些工具。通过 Eddie 与 Hobo 的对话导出“Do it yourself”这个单元主题和相关词汇，同时呈现一些关于征求意见和提建议的句子。通过呈现 Millie 和 Suzy的对话情境，让学生了解DIY 的含义，培养学生学会自己动手做事的习惯。文体：对话结构：Comic strip的对话有三处表示征求意见和提建议的表达以及一处祈使 句。Welcometotheunit 的 对 话 涵盖四个话轮，分别就 DIY 的含义，个人打算，使用工具和对 DIY 的喜好展开。语言：祈使句；表征求意见和提建议的句型。23文章介绍 Andre

6、w 的 DIY 故事，展现更多 Andrew 生活中自己动手做的四件事情以及所引发的问题，最后提出 DIY 方面的建议。以记叙文的形式讲述Andrew 的 DIY 经历，启发学生自己动手做事时注意方法和安全，提高做事的能力。通过语篇的阅读，培养学生关键词和语境解决问题的能力以及分析文本的能力，提升其阅读技能。文体：记叙文结构：按照对四个小故事进行逐一介绍的行文逻辑来描写。语言：有关描写DIY 的一些词汇和表达。4A 部分以说明书的形式介绍如何制作卡片；B 部分为帮助 Suzy 向同学们提供 DIY 方面的建议。引导学生在介绍制作卡片时学会使用祈使句。通过运用 should 和 hadbette

7、r 帮助 Suzy 提供建议来巩固其用法。文体：教材编排了一个小说明文和一个规定的语境用来提供建议。结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现 DIY 制作过程和建议。语言：祈使句和用 should,had better提供建议。45本课听力部分设计了“听录音，选物品；读材料，排顺序；听录音，补建议”三个活动来跟着Amy 和 Suzy 学习制作水果沙拉。口语表达部分通过亲子对话的形式向同学们介绍了如何制作三明治。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、读、看、写多种语 言技能巩固、应用关于 DIY 的表达，提升其综合语言运 用能力。以两部分活动为载体激发学生学会自己动手做事、享受其

8、中的快乐等情感态度。文体：教材编排了一个小说明文和一段短对话。结构：以多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短对话和说明文。语言：巩固应用祈使句和运用should,had better 提供建议。6本部分安排了一种重要构词法否定前缀，通过在一个独立的单词前添加几个字母，构成与原来单词意思相反或相对的意思，这些字母组合就被看成是“否定前缀”。本部分主要学习用在形容词之前的三个否定前缀un-,in-,和 im-。通过了解如何用否定前缀un-、in-和 im-构成反义形容词，帮助学生快速、准确地记忆、掌握更多的词汇，并运用这些词汇谈论 DIY。文体：教材编排了多段短对话。结构：通过简短对话围绕 DI

9、Y 话题进行操练。语言：巩固应用否定前缀构成形容词反义词。7本部分 内容通过 Suzy 所 写 的DIY 日记回顾自己动手为妈妈制作生日礼物的经历，以此为范本让学生们运用所给的表达法写一篇关于 DIY 的短文。通过介绍 Suzy 的 DIY 故事，激发学生参与 DIY 的热情，增强其学会自己动手做事的情感态度。通过范本的示范作用，帮助学生训练写作能力，培养其综合运用英语的能力。文体：日记。结构：按照日记的行文逻辑来记录DIY 的故事。语言：巩固应用描述 DIY 的词汇和句型。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“自己动手做事，感悟其中乐趣”的 主题意义，分为三个功能板块，利用 7 个课时

10、分别设计一系列具有综合性、关联性特点的 语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时旨在向他人介绍自己对 DIY 的喜好，引出本单元“自己动手做事”的话题。第 2-6 课时着眼实践操作，了解 DIY 的制作过程；第 7课时介绍自己的 DIY 故事，将学习到的知识转化为实实在在的行动，自己动手做事，感受其中乐趣。52.学习DIY的含义及工具名称；乐于谈论DIY了解DIY的故事；学会谈论DIY的经历学 习 用 祈 使 句 和 should,hadbetter 谈论DIY制作过程与建议积极参与讨论DIY制作；感受DIY的乐趣学习、运用否定前缀 un-、in-和im-构成的反义形容词表达DIY

11、 感受复习巩固，创作DIY工作日记；积极参与DIY，热爱生活What they knowWhat they wonderWhat they will learn在小学阶段已经学习了一些简单的祈使句和提供建议的表达方式。大部分同学都有 DIY的经验，话题贴近生活。能用简单的英语 口语表达自己会动手做什么。难以熟练运用祈使句以及should,had better 等表达 DIY的制作过程。在描述 DIY 制作过程时逻辑性和流畅性欠佳。缺乏 DIY 相关的知识储备。通过对文本的听说和阅读学习，了解如何去介绍自己的 DIY 制作经历。熟练、得体地运用祈使句以及 should,had better 来谈

12、论 DIY 的制作。能通过写 DIY 的文章分享自己动手制作的经历，感受其中的乐趣，提升生活情趣。6第 2、3 课时(Reading 1&2)第5课 时(Integrated skills)自己动手热爱生活8AUnit 4Do it yourself第4课时(Grammar)第7课 时(Task&self-assessment)DIY第6课 时(Study skills)DIY第1课 时(Comic strip&Welcome to the unit)1.能够运用目标语言结合 DIY 的词汇和句式谈论自己如何进行DIY。2.能够运用祈使句表达指令，用 should,hadbetter 表达建议

13、。3.能够 围绕本单元话题，运用恰当的词汇和结构，写一篇关于自己DIY 的日记。4.能够 掌握 一 些 DIY的常识并自己动手做些力所能及的尝试。5.学会 自 己动手去做事、用心体验并享受其中的快乐。第 1课时能够从对话中获取本单元的主题、DIY 含义、工具名称以及其它相关词汇和表达法等信息。能够运用目标语言结合 DIY 的词汇和句式进行自由会话。第 2、3课时能够从语篇中提炼文章大意，将全文划分几个部分，理清文章框架结构。能够获取语篇中 Andrew 的几次 DIY 经历，并描述每一次的尝试与引发的结果。第 4课时能够运用祈使句表达指令。能够运用 should,had better 表达建议

14、。第 5课时能够从听力材料中获取信息，勾选出制作水果沙拉所需的物品，将制作步骤排序，并补全制作建议。能够运用祈使句和表建议的句式谈论自己如何进行 DIY。第 6课时能够掌握用否定前缀 un-、in-和 im-构成反义形容词的方法。能够灵活运用带否定前缀的形容词表达 DIY 的感受。第 7课时能够围绕本单元话题，根据语篇的示范，运用恰当的词汇和结构，写一篇自己做过的 DIY 工作的日记。1.使用 DIY 的相关词汇和句式准确且合乎逻辑地谈论自己如何进行 DIY。2.巩固祈使句表达指令，should,had better表达建议，并在生活情境中进行交际应用。3.运用恰当的词汇和结构，结合生活情境，

15、写一篇关于自己 DIY的文章。第 1课时巩固 DIY 工具名称、相关词汇及表达法。提升参与 DIY 制作的综合语用能力。第 2、3课时归纳、整合语篇内容，形成结构化知识，巩固文本内容和 结构。巩固 DIY 过程描述，体验 DIY 的乐趣。第 4 课时巩固祈使句和 should、had better 的用法，加深对于目标语 言的掌握与使用，培养学生的语用能力。第 5课时巩固运用关于制作水果沙拉或三明治的表达法；加深对 DIY 的理解并迁移应用到真实的生活情境中。第 6 课时巩固否定前缀 un-、in-和 im-构成反义形容词的方法。巩固、应用在真实的生活情境中运用这些带否定前缀的形 容词表达否定

16、含义。第 7 课时综合运用本单元的目标语言完成“青少年生活”模块下“自己动手做事”话题下的生活化、整合性活动。7初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设 计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：根据

17、 课程标准 要求，基于本单元的主题内容“青少年生活”和语篇话题“自己 动手做事”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学 依据。在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作 业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：学习使用祈使句表达指令，用 should,had better 表达 建议；运用 DIY 的相关词汇和句式谈论自己如何进行 DIY，并

18、能写一篇关于自己 DIY 的日记；培养自己动手去做事的生活习惯，用心体会其中的乐趣。本单元的主要作业目标为：使用 DIY 的相关词汇和句式准确且合乎逻辑地谈论自己如何进行 DIY；巩固祈使句表达指令，should,had better 表达建议，并在生活情境中进 行交际应用；运用恰当的词汇和结构，结合生活情境，写一篇关于自己 DIY 的文章。其中，关于培养自己动手去做事的生活习惯，用心体会其中的乐趣的学习目标，主 要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计

19、课时作业和单元质量检测作业。单元质量检测作业的设置一方面为了督促学生及时复习，分阶段进行知识积累，另8一方面有利于检查本单元知识点的掌握情况，及时查缺补漏。课时作业大约用时 20 分 钟左右，单元质量检测作业大约用时 40 分钟。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。1.评价主体多元化，主要分为自评、互评和师评三种方式。2.根据评价标准，结合学生答题实际情况，作业评价实行等级制，以鼓励性评价为主。勇于挑战每课时拓展创新类作业的学生，均可获得一枚勇敢章，作业完成达优秀等 级的学生再获一枚 DIY 小达人章。3.合理

20、运用评价结果。在本单元的作业评价中，注重评价所带来的自身学习方式的反思，学习策略的调整。同时，教师也能根据评价结果优化教学质量，增强作业评价的 有效性，从而做到教学评一体化。作业设计的基本流程为：在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的前提下，先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的 需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。【作业设计流程图】9第一课作业(第 1 课时)Comic strip&Welcome to the unit1

21、.【作业 1】将下列 DIY 工具名称与其对应功能相连线。brushA.We always use it to stick paper on the wall.scissorsB.We can use it to stick(粘)paper.Its often in the bottle.glueC.We use it to paint(粉刷)the walls.tapeD.We cant cut paper easily without it.【作业 2】根据括号里的内容或首字母提示写出单词。One day Simon brings Daniel a new model(1)_(房屋).Da

22、niel is very(2)_(激动的),but he(3)d_ know what to do.Simon tells him to read the(4)i_ firstand get some(5)t_.Daniel doesnt want to(6)h_ him because the words on the boxask Daniel to do it(7)h_.It means DIY.2.作业目标激活已学的关于 DIY 的词汇。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听说团读团看团写认知水平记忆团理解 应用团分析评价 创造作业形式听力作

23、业 口头作业 团阅读作业团书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评3.优秀良好合格未达标单词填写及连线准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2 处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误,有 4处及以上涂改。“”104.【作业 1】brushscissorsgluetape【作业 2】(1)house(5)tools1.阅读短文，从方框中选择适当的词并用其正确形式填空，使短文通顺，意思完整。每空限填一词，每词限用一次。spend,popular,them,stand,share,or,

24、how,care,without,onlyWhats DIY exactly?It 1._ for“do it yourself”.DIY is very 2._ withus today,especially in the UK.Lots of shops and supermarkets sell DIY things,TVprogrammes show people 3._to do DIY.English people like DIY.There is a saying in the UK“An Englishmans home is hiscastle(城堡)”.A lot of

25、people 4._their holidays making their homes beautiful“castles”.If there is anything that needs fixing around their homes,such as painting the walls5._putting in a new shower,they will do the job 6._.They 7._DIY experiences with their friends.More and more people find the joy of DIY.Sometimes people

26、also DIY for saving money.They can make their houses better 8._ spending a lot of money.DIY can not 9._bring us fun but also help us save money.However,when wedo DIY,we should be more 10._,because sometimes it may be dangerous.2.作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读短文的过程中进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、描述等活动，逐步实现对语言

27、知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言的运用。语言技能听说团读团看团写认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业 口头作业团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价团教师评价 学生自评同伴互评11(4)instructions(2)excited(6)helpA.We always use it to stick paper on the wall.B.We can use it to stick(粘)paper.Its often in the bottle.C.We use it to paint(粉刷)the walls.D.We cant cut paper e

28、asily without it.(3)doesnt(7)himself3.优秀良好合格未达标填空准确度全部单词填写正确。1-2 个单词填写错误。3-4 个单词填写错误。4 个以上单词填写错误。“”4.(1)stands(6)themselves(2)popular(7)share(3)how(8)without(4)spend(9)only(5)or(10)careful1.小组合作，两人一组根据书本 B 部分的对话内容编写一段对话。要求：1.以自己感兴趣的 DIY 物品为主题进行讨论。2.用语礼貌，表达流畅。2.作业目标能够运用已学的制作 DIY 的用语礼貌地询问。设计意图提升学生 DIY

29、 能力；激发兴趣和提高语言表达和应用能力。语言技能 听团说 读团看团写认知水平记忆理解团应用分析评价团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业团书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评团同伴互评123.优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。标点符号的

30、使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有 1-2处错误或遗漏。标点符号选 择准确，但有 3-4处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有 4处以上错误或遗。礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到 2-3 处礼貌用语。只用到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用语。“”4.One possible version：S1:Whats DIY exactly,Tom?S2:It stands for“do-it-yourself”.When you do DIY,you make,repair or decorate thingsyourself instead of paying someone to

31、 do it.S1:What would you like to do?S2:Id like to decorate my house.S1:It sounds great.What do you need for that?S2:I need some paint,glue,a brush and a hammer.S1:Do you like DIY?S2:Yes,I do.I love decorating things.Its fun.13漏第二课作业(第 2、3 课时)Reading 1&2根据英文信息提示，完成纵横字谜，写出所有单词，标注中文意思，并大声朗读。Crossword P

32、uzzle1234567作业目标利用纵横字谜的形式，预习课文涉及的新单词，为课文阅读做好准备。设计意图利用游戏形式对新单词进行预习了解，包括单词意思、单词发音、单词拼写；为文本阅读打下基础。语言技能听说团读团看团写认知水平团记忆团理解应用分析评价创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评14优秀良好合格未达标纵横字谜完成度单词全部填写正确1-2 个单词错误 3-4 个单词错误 4 个以上单词错误中文标注准确度中文全部标注正确1-2 个标注错误3-4 个标注错误 4 个以上标注错误单词朗读准确度100%发音准确80%发

33、音准确60%发音准确60%以下发音准确1crazy着迷的，狂热的；发疯的2attend经常去；出席3terrible可怕的4repair修补5fill使充满6mistake错误；失误7advise建议，忠告，劝告根据文章内容以及信息提示，找出 Andrew 所做的 DIY 工作以及他导致的问题，完成思维导图。15作业目标归纳、整合文章主要内容。设计意图形成结构化知识，进一步了解文本内容和结构。语言技能听说团读看团写认知水平团记忆团理解团应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标全面性、逻辑性概念关系正

34、确，层次清晰，知识点全面概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2 处遗漏或错误。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有 3-4 处遗漏或错误。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有 4 处以上遗漏或错误。16完形填空“Im a little painter(油漆匠).Im good at painting.Ill1my new house nice andpretty.”When I learned this song in primary school,I2thought that one day I wouldreally become a painter.I did volunteer

35、 work in a Mexican orphanage(孤儿院)several weeks ago.Myjob was topaint a3.We first covered the windows and floor so that they4become dirty.Then westarted to paint the walls.We decided to paint5orange.I put the roller(滚筒)6the paint bucket for a moment and then took it out to thewalls.As it touched the

36、walls,the paint splashed(飞溅)over my body.But I didnt7about it.After we covered most of the walls with paint,we used small brushes8theblanks.Several hours later,the house had a new coat under the bright sun.I felt so9.During the break I went to the restroom to clean my hands and clothes.10I cameout,m

37、y friend Cassie jumped over to me and her hand full of paint on my shoulder!“Oh,no!”I jumped up.“Dont do that again.”Then we both laughed.1.A.letB.helpC.makeD.take2.A.oftenB.alwaysC.sometimesD.never3.A.houseB.restroomC.floorD.window4.A.mustntB.wouldntC.shouldntD.wont5.A.itB.itsC.themD.their6.A.behin

38、dB.besideC.intoD.out of7.A.careB.talkC.thinkD.know8.A.fillB.fillsC.filledD.to fill9.A.sadB.happyC.hungryD.thirsty10.A.IfB.BeforeC.WhenD.Until作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读相似文本的过程中进一步加强内化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断等活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言应用自动化。语言技能听说团读看团写认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业团书面作业 实践作业

39、完成时间8 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评17优秀良好合格未达标填空准确度全部选择填空正确。1-2 个选择填空错误。3-4 个选择填空错误。4 个以上选择填空错误。1-5 CDABC6-10 CADBC活动 1:扫二维码观看短片，任选一个，按照视频步骤完成 DIY 作品并拍照。活动 2：结合自己 DIY 过程，用英文向同学介绍自己的制作过程以及遇到的困难，如何解决。要求：(1)小组合作，3 人一组。(2)各人分别展示自己的 DIY 作品(3)用英文撰写文稿(使用一般过去时)，介绍自己 DIY 过程，并做口头介绍。作业目标听懂 DIY 过程描述，并能够跟着指令操作；体验 DIY 的乐

40、趣并能够介绍自己的 DIY 经历。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识描述自己的 DIY 经历，感受自己动手做的乐趣。语言技能团听团说读团看团写认知水平记忆团理解团应用分析评价团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业团实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评团同伴互评18DIY优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序DIY 作品完成度作品 100%完成作品 80%完成作品 60%完成作品几乎没有完成语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过

41、渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确4.【DIY】One possible version：Look at my picture.As you can see,I used leaves to make a lion.First I drew the lionsbody on a paper and cut it out.And then I glued it to another paper.I used ginkgo leaves forthe lions hair.It was difficult

42、for me to pick out useful leaves from plenty of leaves and putthem in a perfect round.But I tried my best to make it better.Next,I drew the lions face andput it on the body.At last,I used needles to make the lions whiskers and chose a stem fromthe ginkgo leaf to make his tail.DIY really needed patie

43、nce.19第三课作业(第 4 课时)Grammar1.知识梳理【祈使句】1.肯定形式：以_开头,如:1)Stand up!2)Be quiet!2.否定形式为在句首加 _,如：1)Dont talk loudly in the library.2)Dont be late again.3.礼貌用语加_,如:Come in,please.【should 和 had better 的使用】情态动词 should 和 had better 均可用于提出建议。1.情态动词 should 常用来表示劝告、建议或义务，意思是_，可用于各种 人称，后接_。2.had better 是固定词组，意思是_，后

44、接_，其用法相当于情态 动词;had_(有/没有)人称或数的变化。3.should 的否定形式为：_;had better 的否定形式为:_。2.作业目标预习祈使句和 should,had better 的基本用法。设计意图帮助学生提前感知祈使句和 should,had better 的用法。语言技能听说读团看团写认知水平团记忆团理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评3.优秀良好合格未达标填写完成度全部填写正确1-3 个填空错误 3-6 个填空错误 6 个以上填空错误20【祈使句】1.动词原形;2.Dont3.

45、please【should 和 had better 的使用】1.“应该”；动词原形2.“应该，最好”；动词原形；没有3.should not 或 shouldnt;had better not我们学校新建了一座图书馆，需要同学们帮助学校制定一些规定，如下图：We should keep the books tidy and clean.We had better keep quiet in the library.We shouldnt run in the library.We had better not stand on the bookshelf.同学们，你们还能想到哪些应该或者不应

46、该在图书馆里做的事情呢？写下你的想法吧！21作业目标巩固祈使句和 should、had better 的用法，加深对于目标语言的掌握与使用，培养学生的语用能力。设计意图让学生自己用英文拟定规则，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以增强学生的规则意识，在完成作业的同时得到了一次行为规范上的学习。语言技能听说读团看团写认知水平记忆理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业团书面作业团实践作业完成时间4 分钟作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4

47、 处以上错。句式的多样性句式丰富多彩。句式较多样，有极少错误。句式有变化，但不够丰富。句式变化少，且不够丰富。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择正确，但有 1-2处错误或遗漏。标点符号选择正确，但有 3-4处错误或遗漏。标点符号选择正确，但有 4 处以上错误或遗。(1)We should use the computer to search for the information about the books.(2)We had better return the books in two weeks.(3)We shouldnt have snacks or drinks

48、.(4)We had better not damage the books or write on the books.(5)22误漏请为自己的妈妈制作一张母亲节贺卡并灵活运用祈使句及 should,had better 写出制作步骤。Its mothers day.Im going to make a beautiful card for my dear mother.First of all，Then,Next,Finally,作业目标对祈使句以及 should,had better 基本用法进行巩固应用、迁移创新。设计意图培养学生动手能力，融洽亲子关系。语言技能听说读看写认知水平记忆理

49、解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间13 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评DIY优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4 处以上错。句式的多样性句式丰富多彩。句式较多样，有极少错误。句式有变化，但不够丰富。句式变化少，且不够丰富。23误One possible version:Its mothers day.Im going to make a beautiful card for my dear mother.First of all,take a

50、 piece of pink paper.Then,you should take another piece of white paper and cut it to the size of pink paper.Next,you had better decorate the cover.Finally,express your love and wishes to your mum on the card.第四课作业(第 5 课时)Integrated skills在图片下方写出相应的英语单词，预测并在方框中勾选出制作水果沙拉需要的食材和工具。24作业目标提前感知听力文本可能会遇到的生词