[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第九单元） Section B (2a-2c)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1目录.2.3(一)课标要求.3(二)教材分析.41.单元内容分析2.单元内容框架(三)学情分析.7.8(一)单元学习 目标.8(二)课时学习 目标.9(三)单元作业与课时作业目标.10.11.12(一)第一课时1.基础类.122.能力提升类.133.拓展创新类.15(二)第二课时1.基础类.162.能力提升类.19(三)第三课时1.基础类.222.能力提升类.24(四)第四课时1.基础类.272.能力提升类.283.拓展创新类.30(五)第五课时1.基础类.332.能力提升类.343.拓展创新类.361.382Unit 9 My favorite subjec

2、t is science.单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 9 My favoritesubject is science.单元组织方式团自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Unit 9 Section A(1a-2d)听说第 1 课时2Unit 9 Section A(Grammar Focus-3c)语法第 2 课时3Unit 9 Section B(1a-1d)听说第 3 课时4Unit 9 Section B(2a-2c)阅读第 4 课时5Unit 9 Section B(3a-Self Check)复习

3、写作第 5 课时3二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“学校科目”(School Subjects)，话题为“最喜欢的学科”。教 材选择了贴近学生学习和生活实际的话题，包括听说训练、语法训练、阅读训练及复习 写作等连续性文本以及音频等。根据义务教育英语课程标准(以下简称课程标准)要求，作业设计团队从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 方面对本单元的课程内容进行分析。1.听懂关于谈论学科的简短对话；2.准确使用 Wh-疑问句询问及回答最喜爱的学科和原因；3.读懂有关学科的文章、信件或电子邮件；4.清楚地写出自己或他人最喜爱的学科和一天的课程情况；5.能运用恰当的阅读策略获取

4、信息。1.学习学科名词如“Chinese,math,English,history,geography,science”等和描述性形容词“easy,difficult,cool,boring,important,fun,interesting,exciting,useful”等并陈述理由；2.学习以下句型结构，如“Whats your favoritesubject?/Why do you like.?/Who is your.teacher?/When do you have.?”等特殊疑问句来询问喜好，以及回答句式“My favorite subjectis./Because its in

5、teresting./My math teacher isMrs./Mr./Miss Cheng./On Tuesday.”，同时关注特殊疑问句的语气和语调。3.情感态度4.学习策略5.文化意识积极参加综合运用英语的实践活动，培养学习英语的愿望和兴趣，了解校园生活和他国文化，并在生活中接触英语时，乐于探索其含义并尝试模仿运用。1.在听力和阅读过程中学习捕捉关键词：疑问词、学科名词等；2.能够通过总结 Wh-特殊疑问句的用法，初步培养复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力。1.了解中西方中学学制和学科设置的知识；2.了解星期的小常识；3.拓宽视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨

6、文化交际能力。1.语言技能2.语言知识4(二)教材分析1.单元内容分析本单元围绕“谈论自己最喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写等 学习活动。主要学习表达一周中星期一到星期日以及学科的名词,学习用 because和描述 性形容词来说明理由,学习 what，why，who，when引导的特殊疑问句。通过本单元的学习，使学生学会就自己喜欢的学科或自己喜欢的其它事情进行简单的问答并陈述喜欢的理由；学会星期名词的表达，能合理地安排自己的作息时间；培养学 生乐于交际、提高学生多元文化意识和跨文化交际的能力。第 1 课时SectionA(1a-2d)1.掌握各学科的英语名称以及描述学科特点的

7、形容词；2.学会询问最喜欢的学科以及陈述原因的重点句型。1.1a-1c 通过图文及听力活动呈现话题词汇和基本句型，让学生掌握目标语言；2.2a-2d以听说训练巩固和拓展目标语言，提升学生听力技能；3.2d从对学科的喜欢 拓展到喜欢的日期和教师，学生通过真实语境运用来巩固目标语言。听说课对话中涵盖三组人(分别是 Linda 和 Anna，Boy 1 和 Boy2，Frank和 Bob)，就学校里喜欢的学科、老师及星期展开。用 Wh-特殊疑问词询问喜爱 的学科、老师和日期的相关句型 并陈述理由。第 2 课 时Section AGrammarFocus-3c1.学习和巩固 Wh-疑问词(what/w

8、hy/who/when)引导的特殊疑问句以及其完整的答语；2.学会用 Miss，Mrs.，Ms.及 Mr.表达称谓。1.GrammarFocus引导学生观察语法现象、探索特殊疑问词的基本语法规律，适时总结学过的特殊疑问句，培养学生及时总结知识的学习习惯和自主学习的能力；2.3a-3b 通过控制性和半控制性的语法训练帮助学生学会正确使用 Wh-疑问词；3.3c通 过 完 成 小 调查，学生灵活运用单元句型进行语言实践活动。语法课用 what，why，who，when引导的特殊疑问句询问最喜欢的学科、人或其他事物。巩固学科名词和描述性形容词；用 Wh-特殊疑问句谈论喜好。5第 3 课 时Secti

9、onB(1a-1d)1.学习、巩固描述性形容词；2.复现、强化有关时 间、星期的词汇和句 型；3.就听力中 David最喜 欢的科目进行问答，进而谈论自己的喜好。1.1a-1c通过呈现更多 描述性形容词，培养 学生捕捉关键信息的 能力；2.1d进一步挖掘听力 材料，为学生语言输 出创造情境。听说课对话就 David 最喜欢的学科、喜欢的原因及上课时间等信息进行问答用 Wh-特殊疑问句表达喜好，呈现更多的描述性形容词。第 4 课 时SectionB(2a-2c)1.复现学科及描述性形容词和掌握新词，如 useful,Mrs.,finish,lesson,hour等；2.通过阅读 2b短文，学习信

10、件中一个学生一天的学习和生活安排。1.2a 先让学生独立填 写描述性形容词，为 阅读文章作铺垫；2.2b-2c通 过 圈 出 不喜欢的学科，划出喜欢的学科以及完成的表格，培养了学生捕捉细节信息的能力；3.通过 2c 表格复述信 件，提升其综合语言 运用能力，帮助学生 树立合理安排时间、平衡学习和课余爱好 的自我管理意识。阅读课以信件、图片、表格等多 种形式来培养学生的阅读理解能力和运用目标语言的能力。信件中按时间顺序用目标语言来描述一天的课程安排，通过学习，学会描述自己在校一天的课程情况，为下一课时的写作做了铺垫。6第 5 课 时SectionB(3a-3c)-SelfCheck1.让学生整理

11、一封电子邮件的碎片；2.根据自己的周五课程来填写课程表，并完成 3c 的邮件写作；3.SelfCheck中的活动1 让学生补充相关单词，活动 2 让学生选择 疑问词,补全问句并回 答，再次巩固目标语 言。1.3a 利用邮件碎片让学 生熟悉邮件格式，帮助 他们复习电子邮件的构 成要素和写作方法；2.3b利用填写课程表的 方式让学生们积累写作 素材，此两项活动都为 3c 的写作作铺垫；3.SelfCheck全面复习 本单元的词汇和语用功 能，渗透了对语言学习 内容的学习策略。复习写作课先利用邮件碎片复习邮件的构成要素，再利用课程表积累写作素材，最后教授写作方法。运用学科名词、描述性形容 词陈述喜好

12、和理由，用邮件描述 自己一天的课程情况。72.单元内容框架通过单元内容框架一 目了然：本单元的课与课之间联系紧密，利用 5 个课时分别设计一 系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生的听、说、读、写技能。整个 单元设计得合理有序，由浅入深、由易到难，符合学生的认知规律。(三)学情分析1.年龄特点七年级学生大部分处于 13、14 岁，他们仍具有许多小学生的特性，同时又处于青春 期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；他们缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈，但相当多学生较懒惰、贪 玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，

13、对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。2.认知特点中学生认知能力不断提高，认知的核心成分思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展。注意的稳定性较小学增强，但他们对呆板、枯燥、机 械的教学和操练易因厌烦而分散精力。中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也 不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都较小学 增强，中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到 提高。3.情感表现绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望，乐于参与各种英8语实践活动并能在活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成

14、学习任务。但个别学生的 学习热情较低，学习欠主动。4.已具有的语言知识和技能(1)已经学习了一些有关科目的名词，如：Chinese,English,math,music等；(2)能用已学的描述性形容词如 easy,fun等来谈论学科。5.学生学习困难预测(1)部分学科和星期名词较长，学生难以理解、记忆;(2)学生难以准确使用 Wh-特殊疑问句表达自己喜欢的学科、老师及喜欢的原因，且无法有条理地描述一天的课程安排；(3)有限的阅读量限制了学生对有关星期的小常识以及西方中学学制和学科设置的了解。三、单元学习与作业目标核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的

15、关系。依据 课程标准 和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情 境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。根据以上我们对单元内容及学情的分析，按照课程标准、大单元设计观和“双减”背景下作业设计的要求，特制定以下单元学习、课时学习、单元作业与课时作业目标：(一)单元学习目标1.能就喜欢的事物进行提问和简单的答复；2.能够询问并陈述喜欢某事物的原因；3.能够正确使用 what,why,who,when所引导的问句及回答；4.进一步学习在听力和阅读过程中捕捉关键词：疑问词、学科名词；5.能够通过总结

16、Wh-疑问句的用法，初步培养复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力；6.通过了解西方中学生课程设置，拓展学生的视野。9(二)课时学习目标1.掌握 what,why,who,when这几个疑问词所引 导的特殊疑问句及其回答，并能在实际场景中 灵活应用；2.通过对 Wh-疑问句及其答语的理解、掌握和1.进一步巩固 Wh-疑问句的使用；2.培养学生听力技能 捕捉信息。1.掌握学科名词，能就所喜欢的学科进行问答；2.能用一些描述性形容 词 陈 述 喜 欢 的 原因。1.通过划出和圈出学生喜欢和不喜欢的科目以及填表，培养学生查找信息的阅读技能；2.通过构建文本的思维导图，培养学生逻辑思维能力。1.能够写

17、出自己的每日课程安排；2.通过中西方课程对比，拓展视野，培养 学生跨文化意识。54312应用，养成细心观察、及时总结的学习习惯和自主学习能力。10(三)单元作业与课时作业目标11四、单元作业设计思路指向核心素养的大单元作业是以大单元为基本单位，依据一定的学习目标，通过重组、改编或自主开发等形成的作业。它可以通过整体设计与统筹分配，打破课时作业的零 散性、割裂性，实现关联性与递进性，可以减少机械性、重复性的作业，减轻学生负担，为高阶思维的培养留出空间。同时，根据中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻 义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见精神，为了进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担，落

18、实作业管理“减负提质”的宗旨，特依据以下思路进行作业设计。1.立足单元课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计。单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.关联目标建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标，真正做到使作业成为课堂学习的有机延展。3.区分类型作业形式多样，从口头作业，书面作业，到实践性作业(调查报告，微课制作，手抄报，思维导图等)，由易到难，由浅入深，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平 的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平ABC，尊重了学生的个体差异性

19、，满足了学生的多元需求，真正体现了“双减”背景下的“减负提质”。4.作业评价多元化结合自评、互评、师评、作品展示等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。5.体现基础性，注重实践性，兼顾延展性适量的书面作业有助于夯实基础，采用丰富多样的拓展性作业来满足学生个性化学习的需求，提升了学生的语言综合素养。同时跨学科作业设计促进了不同学科间的融合，进 行迁移创新，利于学生的全面发展。6.规范作业设计流程分析单元目标 明确作业目标选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长编制作业内容并设置作业评价填写作业属性。12五、课时作业课时一作业(一)基础类(A 选做，B、C必做)根据所给

20、图片填空。1.2.3.4.51.Who is your _ teacher?1.My favorite subject is_.2.He likesbest._3.Cindy thinks _is very relaxing.4.A:Why do you like_?B:Because its easy for me.5.Cindy has _every day.6.We always sing songs in _class.7.6.作业目标再现、识记新词。设计意图引导学生借助图片，学习不同学科的单词，激发学生学习本单元话题的兴趣。语言技能听 说 读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价

21、 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评13优秀良好合格未达标准确度全部准确错 1 个 词错 3 个词错 4 及以上词汇书写的规范度、美观度大 小 写 规范，无 涂改。大小写规范，有1-2 处 涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大 小 写 有误，有4处 及以上涂改。1.Chinese 2.history 3.geography 4.art 5.science6.P.E.7.music(二)能力提升类(A、B必做，C选做)根据 Section A内容搜集、整理信息，完成调查表。NameSubjectsDescription

22、 wordsDaysLindascienceAnnaart,math and musicBoy1musicBoy2historyFrankEnglishBobP.E.作业目标1.巩固重点单词和词组，强调基础知识；2.培养归纳、整理和总结能力，突出语用功能。设计意图情景可使学习者更加自然和有意义地学习语言，在情境中能更有效把握语言点。让学生在翻阅教材，回顾复习时，循环往复地再现重点单 词和句型，这符合学生的认知规律和记忆规律。1.在不同地方寻找重点单词和句型并正确读出，培养了学生思考、阅 读能力和自主学习意识，加强了其学习能力；2.通过复习回顾，帮助学生记住重点单词和词组，训练其浏览、快速 寻找

23、信息的能力，培养了英语学习的习惯。1314语言技能听 说 读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标调 查表完 整度与准确度全部准确错 3 个词错 5 个词错 5 及以上词汇书写的规范度、美观度大 小 写 规范，无 涂改。大 小 写 规范，有 1-2处涂改。大 小 写 有误，有3处 涂改。大 小 写 有误，有4处及以 上 涂 改。NameSubjectsDescription wordsDaysLindascience/Annaart,math and musi

24、c/Boy1music,historyrelaxing/boring/Boy2P.E.,geographyfun/difficult/Frank/FridayBobP.E.,historyinteresting/boringMonday/Friday15(三)拓展创新类(A 必做，B、C选做)争做“超级配音大师”:首先,鼓励学生根据自己的喜好对 2d 对话进行模仿;然后,可选择在 APP 中完成配音；最后，教师评选出“超级配音大师”并在课堂上让全体学生欣赏。作业目标有效巩固课堂知识，提高学生听、说、读的能力，培养学生的综合语言运 用能力。设计意图这份作业具有趣味性和挑战性，切合七年级孩子心智特

25、征。通过完成此项作业，学生听、说、读的能力都能在原有基础上得到进一步提升。此外，在评价过程中，不仅十分注重语言的准确性，而且兼顾语言的流畅性和生 动性。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确流畅性非常流利，断句恰当、语速适中。流利，断句 恰当、语 速 适中。比较流利不流利生动性感 情 非 常 充沛，语调非常生动。感情充沛，语调生动。感 情 比 较 充沛，语调比较生动。无感情、语调不

26、准确。16(一)基础类(A选做，B、C必做)根据图片内容、提示词及标点符号写出正确的英语句子。(what,your)_._?(what,his)_._?(what,Cindys)_.?(why,Bob,fun)_._?17(why,they,relaxing)_._?(when,Monday and Friday)_.?(who,Ms.Green)_._?18作业目标复习、巩固本节课所学的 Wh-疑问句。通过看图写话达到学以致用的目的。设计意图学生通过观察图片和所给疑问词写出相应的疑问句式及答语，不仅能对本单元重点词汇进行巩固，更能加深对 Wh-疑问句及其答语的理解、掌握和应用。让学生在学习过

27、程中逐步养成细心观察、及时总结的学习习惯和自主学习能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标句子的准确性全部准确，无语法及拼写错误。句子基本准确，有个别语法及拼写错误。语法和拼写错误较多。句子基本不通，拼写错误很多。书写规范度和美观度书写工整规范，无涂改。书写较工整规范，无涂改。书写基本规范，有少量涂改。书写不工整规范，涂改较多。1.Whats your favorite subject?My favorite subject is sc

28、ience.2.Whats his favorite subject?His favorite subject is geography.3.Whats Cindys favorite subject?Her favorite subject is history.4.Why does Bob like Chinese?Because its fun.5.Why do they like art?Because its relaxing.19_6.When is your P.E.class?Its on Monday and Friday.7.Who is your music teache

29、r?My music teacher is Ms.Green.(二)能力提升类(A、B 必做，C 选做)典型例题()1.Doctor Zhong Nanshan is _favorite person(人).Who do you like best?-I like_best,too.A.my;heB.my;him C.I;heD.I;him()2.Why_Frank and Bob like geography best?Because _ _ _ _ think its interesting and useful.A.do;heB.do;theyC.does,he D.does,they(

30、)3.We usually have a big dinner with our family_ the evening of the New Year.A.onB.inC.atD.of拓展练习()1._must protect the earth(保护地球)，because it is _home.Thats for sure.A.We,oursB.I;ourC.We;ourD.I;ours()2.When is our art festival(艺术节)?Itsthree oclockthe afternoon of December 14th.A.at;inB.at;onC.on;inD

31、.in;on()3.Mothers Day comes_ the second Sunday of May.A.inB.onC.atD.for()4.The opening ceremony of the XXIV Olympic Winter Games is_ February 4th,2022.A.inB.onC.atD.of()5.Dont stay inside(呆在家里)_such a sunny morning.Lets go out for a walk.(出去散步).A.atB.inC.onD.of()6.Mary and I_good friends,and she _ C

32、hinese food very much.A.am;likeB.am;likes C.are;like D.are;likes()7.Linda and Gina_ the same sport-basketball,but they _like the same subject.A.likes;doesnt B.likes;dontC.like;dontD.like;doesnt()8.When is the new TV show H!6(你好，星期六)?Its _eight ten_Saturdays.A.at;onB.at;inC.at;atD.in;on微课2微课120作业目标此项

33、作业为微课制作，学生以小组为单位探讨高频考点和易错点，选取错误率最高的三个语言点来制成微课，先讲后练，帮助学生把握重点，突破难点，提升学生的英语综合运用能力。设计意图通过以小组为单位制作“微课”，围绕本单元的高频考点和易错点进行讲解，更具有趣味性和针对性，并利用其课时短，灵活性强，且易 保存的特点来满足学生的个性化需求，真正体现了以学生为中心。语言技能听 说 读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 小组互评优秀良好合格未达标选材典型性全部典型2 题典型1 题典型都不典型语言准确、讲解

34、细致无任何语言错误，讲解细致清晰，简单易懂。有少许语言错误，讲解不够细致清晰，不易理解。有多处语言错误，讲解含混不清，比较难理解。语言错误多，讲解混乱，难理解。微课制作精美非常精美比较精美普通无美感21典型例题：1.(B)此题意为“钟南山医生是我特别喜爱的人。你最喜欢谁？我也最喜欢他。”本题旨 在考察形物代和人称代词用法，favorite 前常用形物代或名词所有格，相当于 like best，所以第一空填 my,第二空缺少动词宾语，需填人称代词宾格 him，正确答案为 B。2.(B)此题意为“为什么弗兰克和鲍勃最喜欢地理？因为他们认为它既有趣又有用。”第一空需填助动词 do 或 does，主语

35、是 Frank and Bob 两个人，主语为非第三人称单数时 用助动词 do,第二空缺主语 they，所以正确答案为 B。3.(A)此题意为“我们通常在农历新年的晚上(除夕)和家人一起吃年夜饭。”旨在考察 时间介词 on的用法，on用于日期(几月几日)、星期、节日或具体某一天的上午、下午或晚 上前，还可以用在(形容词)的上午、下午或晚上前，如 on a sunny afternoon在一个 晴朗的下午。除夕的晚上用介词 on，正确答案为 A。拓展练习：1-5.CBBBC6-8.DCA22(一)基础类(A 选做，B、C必做)一、根据听力录音，在日程表中指定位置补充关于学科的信息。二、听录音，回

36、答以下问题。1.Does David like Tuesday?2.Why doesnt David like math?3.Why does David like Chinese?NovemberSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday12345678910111213141516171819202122232425.26.27.28.29.30作业目标1.捕捉有关学科的关键信息并迅速记录；2.根据所听内容培养学生对听力文本的理解能力。设计意图学生通过重听听力录音完成关键信息填空和问题回答，可以培养他们在听的过程中提取关键词的能力。

37、本次作业也能帮助学生巩固 Section A 部分所学关于学校科目的知识和掌握如何用描述性形容词表达对某一学科的喜恶，提升了他们听、说的能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 小组互评23优秀良好合格未达标学科信息填写和回答问题的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上词汇书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，有 1-2 处涂改。书写有误，有3 处涂改。书写有误，有 4 处及以上涂改。一、25.Chinese 26.math,science,

38、history 27.Chinese 28.Chinese 29.Chinese二、1.No,he doesnt.2.Because its so difficult.3.Because its difficult but interesting.附：听力材料Eric:Hi,David.How are you?Are you OK?David:No,Im not.Eric:Whats wrong?David:Its Tuesday.Eric:So?David:I have two math classes on Tuesday.Eric:You dont like math?David:No.

39、Its so difficult!My father says its interesting,but I dont think so.Eric:So whats your favorite subject?David:Chinese.Its difficult but interesting!Eric:When is your Chinese class?David:Its on Monday,Wednesday,Thursday and Friday.I have to go now!I havemath,history and science this morning.Eric:OK,s

40、ee you at music class.David:Bye!24(二)能力提升类(A、B 必做，C选做)根据自身实际回答问题，制作翻翻卡(可适当发挥)。Whats yourfavorite subject?Why?Whats yourfavorite day?Why?Who is your favouriteteacher?Why?.25作业目标学生根据自身情况制作翻翻卡，提升动手能力，培养学习兴趣。设计意图学生根据自身实际情况，利用目标语言，完成作业任务。既提升了语用能力，又锻炼了动手能力。优秀作品的展示，增强了学生的自信心，培养了 学生对本学科的兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平

41、记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间两天内完成作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标翻翻卡制作制作精美，内容丰富且有创造性。制作精美，内容较丰富。制作较精美，内容基本能反映学生信息。制作普通，内容不丰富。2627(一)基础类(A 选做，B、C必做)跟读 2b文章录音，并根据 2c 中的表格，简单复述短文，第二天小组检查。作业目标1.巩固所学短文的词和句，掌握目标语言，培养学生捕获细节的能力；2.理解文本，进行简单的语言输出，为深入学习作准备。设计意图1.通过跟读录音，培养学生朗读的技巧，内化文本信息，为在实际生 活中

42、应用做准备；2.通过 2c 表格复述文本，训练了学生对时间、逻辑顺序以及信件类文章的整体结构的把握能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标流利程度能流利复述短文,语音和语调正确无误。较流利复述短文,语音和语调基本无误。能复述短文,但有停顿现象,语音语调处理欠缺妥当。不能复述,语音语调处理十分不当。内容完度抓住短文要点,完整复述内容。能抓住要点,基本能复述内容。抓住大部分要点,复述大部分内容。只能复述个别要点,大部分不能复述。28Frid

43、ayTimeSubjects/ActivitiesTimeSubjects/Activities8:00 to 8:50have math12:00 to 1:00have lunch9:00 to 9:50have science1:00 to 1:50have Chinese10:00 to 10:50have history2:00 to 4:0have art11:00 to 11:50ave P.E.(二)能力提升类(A、B必做，C选做)阅读短文，完成练习。Reading ComprehensionI like all my teachers,but my favorite teac

44、her is Grace,my English teacher.Grace is from England.She loves Hangzhou very much.She thinks Hangzhou is great.She lovesHangzhou food.She doesnt like bread or milk for breakfast.She only has some salad.Hot pot(火锅)isher favorite and she always enjoys(享用)it on Saturday.Grace has a daughter and a son.

45、Herdaughters name is Mary and her sons name is Jack.They are in China,too.They are studying in thesame school in Hangzhou now.They love hot pot like their mother.Grace is very busy,because we have English classes from Monday to Friday.But she is alwaysnice and happy.All of us like her and her classe

46、s very much.She often plays English games and singsEnglish songs with us.When we have questions,we like to ask her for help.I think I have the best English teacher.Choose the best answers()2.What subject does Grace teach?A.Music.B.Science.C.English.D.History.()4.Whats the best title(标题)for thearticl

47、e?A.Grace,my favorite teacher.B.Grace,a busy mother.C.Grace,a cook from England.D.Grace,a singing star.()1.When does Grace always have hot pot?A.On Wednesday.B.On Thursday.C.On Friday.D.On Saturday.()3.What can we learn(了解)about Gracefrom the article?A.Her children go to different schools.B.She love

48、s to have hot pot for breakfast.C.She often tells English stories in class.D.She is always ready to help her students.h2829作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生在阅读过程中掌握阅读技巧，培养阅读能力，逐步实现语言知识的内化和应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5-6 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未

49、达标准确度全对错一题错两题错三题及其以上1.D 2.C 3.D4.A30(三)拓展创新类(A必做，B、C选做)完成关于你一天的学校生活的思维导图，并借助思维导图向小组成员分享你一天的学校生活。life作业目标在学习 2b的基础上，能在思维导图的帮助下介绍自己一天的学校生活。设计意图通过思维导图的制作以及口头分享，帮助学生更好的理解文本内容和结构，检验了学生的语用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10-15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评31优秀良好合格未达标思维导图美观性和整洁度绘

50、制精美，书写整洁。制作较精美，书写较认真。不太精美，书写不太认真。十分难看，字迹潦草。词汇使用准确度和内容充实性导图中内容涵盖了一天真实校园生活，词汇准确无误。导图中基本涵盖了一天的活动，词汇使用基本无误。导 图 中 涵 盖了 一 天 大 部分 活 动 情况，词汇使 用时 有 少 量 错误。导 图 中 只 体现 了 少 量 校园生活，有 很多 词 汇 错 误情况。能用正确的句子流利地描述导图上的内容能流利介绍自己一天的生活，句子使用恰当，语音和语调无误。能较为流利介绍自己一天的生活，句子使用基本恰当，语音和语调基本无误。能介绍自己一天的生活，但有停顿现象，句子使用中出现少量错误，语音和语调有错