[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第四单元）Section B 2a-2c-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit4单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说第一课时2Section A Grammar focus-3c语法第二课时3Section B1a-1d听说第三课时4Section B 2a-2c阅读第四课时5Section B(3a-self check)写作第五课时本单元主题内容为谈论规章制度，根据 义务教育英语课程标准(2011 年)总目标中指出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心 智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立

2、在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面整体发展的基础之上。1.语言技能：A 部分以听说看为主，通过观察图片中学生的行为，引导学生用祈使句说出 相关校规，又通过师生之间和学生与学生之间的对话讨论了与校规有关的话题，从而提高学生的听说技能。B 部分在听说的基础上加强了读写方面的相关训练，Dr.Know 通过书信的形式针对 Molly Brown 对家规校规的看法给出了建议。2.语言知识：(1)学习与规则相关词汇：rule,arrive,on time,in the hallways,listen to,fight,wear a hat,have to,uniform,quiet,

3、go out,practice,do the dishes,makeones bed,be strict with sb,remember,follow the rules 等。(2)句型结构rulescant/dontWe must be on time.We have to wear uniforms at school.We have to be quiet in the library.Wemust eat in the dining hall.We must do our homework.We have to play sports.We have to./We must.3.情感

4、态度：(1)通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合 作意识和竞争意识。Dont arrive/be late for school.Dont run in the hallways.Dont eat in class or in the classroom.Dont wear a hat in class.Dont fight with friends.Dont listen to music in class.Dontbringthemusicplayer toschool.Dont.have to/must(2)通过对规章制度的学习与讨论，教育学生要规范自己的行为

5、。(3)培养学生遵守公共道德的意识和学生的合作精神通过表述规则，培养学习英语的兴趣，使学生获得成就感。(4)通过课外拓展，让学生了解不同的国家的不同的文化，培养初步的跨文化交际能力。4.学习策略：(1)分层教学与小组合作相结合，根据学生具体情况制定每课时的学习任务。针对课时内容，明确每节课的学习任务。(2)课前预习和课后复习相结合，有利于帮助学生解决重难点、提高学习效率，让知识点得到更深层次的巩固。5.文化意识：(1)了解中外相同或不同的校规及家规。(2)了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。1.本单元主要内容是介绍规则，通过学习让学生明确应该遵守哪些与家庭、学校和社会有关的规则，

6、教材主要以图片、听力和书信的形式谈论了学生应该遵守的规章制度，促进了学生运用祈使句的方法和情态动词的运用。)第 1 课时通过看、听、说训练讲解了学校的各种规章制度。谈论的 内 容 涉 及 在 学校、图书馆及其他场合人们可以、不可以、必须和禁止做的事情。并通过讨论引导学生思考在校期间应该做什么不应该做什么。通过使用祈使句和情态动词达到描述规则的目的。(1)学生们通过观看图片可以直观的看出班规校规，让学生学会用祈使句去表达。(2)通过对话和听力，逐渐引导学生用情态动词谈论学校的规章制度，使得语言更加丰富多样。同时促进学生要有集体意识，规范自己的行为。做一 个 合 格 的 中 学生。：对话、听力结构

7、：对话中涉及了班规，校规和图书馆等公共场合展开。：贴近实际生活，让拉近与学生的距离。利用学生感兴趣的话题进行展开。让学生有话可说，语言简洁明了，循序渐进。第 2 课时Grammar focus 部分主要是对本单元语法现象进行梳理和巩固性练习。其主要要点包括：祈使句、情态动词 can表“许可”、情态动词 have to 的句型结构。通过总结归纳目标语言，目的在于让学生有意识地关注本单元所学祈使句和相关情态动词的句型结构特征，进 而 模 仿 套 用(3a-3b)。3d 活动让学生为自己的“梦想学校”制定规则，目的在于通过个性化学习激励学生，激发他们运用语言的欲望，进而巩固所学的目标语言结构。教材编

8、写了一个语法聚焦，看图填空和问答的形式。：以文字，图片，写作等多模态的形式呈现目标语言的巩固和练习。语言：巩固应用表达如何描述规章制度的句型。以及为理想中的学校制定规章制度。第 3 课时1.学习相应的词汇和短语。2.本课时将规章制度出现的场所由学校、图书馆等公共场所转移到家庭主要内容谈论家规。通过图片介绍，复习家庭活动词汇，为后续语言技能的新联做好语言上的准备。听力活动主要是训练学生根据上下文推断是否允许做模式，1c 旨在训练学生捕捉关键词的能力。1d 重在训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达。同时提倡学生在家期间应该尊重父母，遵守家规，为父母做一些力所能及的事情。：听力、对话 练习：图文并

9、茂。文章编写了两个听力任务和一个对话的形式。训练学生的听力技巧和语言表达能力。：由复习已知的家庭活动词汇过度到本课时，新旧知识的交替激发了学生的学习兴趣，降 低 了 学 习 的 难度。同时由班规校规等公共场合迁移到家规。语言贴近生活，学生便于语言输出。第 4 课时1.来自纽约的学生Molly Brown 就 生活和学习中遇到的困 惑 写给 Dr.Know的 求 助 信，以 及Dr.Know 给MollyBrown 的回信。2.重 点短语：too2a 是一个读前预热活动，让学生讨论“如果有烦恼你会向谁倾诉”，这个问题自然会导入 2b阅读文章.2b 活动让学生找出 Molly有 哪 些 校 规 和

10、 家规。2c 是一个读后：书信书信中包括两 个 部 分。MollyBrown 的一封求助信(对于 rules 的困 惑 和 烦 恼)和Dr.Know 的 一封 回信(给 Molly Brown提出的建议)展开。many、make onesbed 等活动，通过让学生用情态动词填空，旨在巩固、加强本单元情态动词在具体语境中的运用，同时帮助学生回顾课文内容，加深印象。以及引导学生如果有心理困惑可以找人倾诉或者找专 业 机 构 寻 求 帮助，做一个心智健全的人。体现了中西方文化差异。语言：两封信都采用了本单元中的祈使句和情态动词表达个人情感和规则要求，契合本单元的目标语言。第 5 课时本课时是一节写作

11、课。主 要 内 容 是ZhaoPei写 给Dr.Know的 一 封信，表述自己因为家规带来的烦恼，以及向 Dr.Know 求助。其次鼓励学生列出自己的家规和校规，并完成书面作 业。其 次 SelfCheck 就是对于本单元的自我检测。3a 活动设计有两个目的，一是进一步从笔头上帮助学生巩固、内化本单元所学的情态动词，二是作为 3c 任务的示范，供学生进行仿写。3b 让学生先拟一个关于自己校规和家规的提纲，这个提纲为 3c 写作任 务 打 好 语 言 基础。3c 是一个比较真实的写作任务，让学生模仿 3a 或阅读文 章给 Dr.Know写一封信。语言技能方面，本部分的教学重点是在强化学生听说能力

12、的基础上，培养学生阅读和写作能力。语言结构方面，本部分的重点还是情态动词的理解和使用。情感、态度 和价值观方面，渗 透了如何做一个好 学生，如理解学校、家长，还有心理健书信利用ZhaoPei的求助信，让 学生列提纲写作文，目标明确，引 导学生完成教学任 务。Self check 两 道题题，一道以故 事的形式展开，另 一题是对目标语言的巩固练习。：在学生已知的基础上，进行强化和巩固。学生利用所学知识，能够体会到运用语言的乐趣。Self check中故事比较有趣，同时告诫学生遵守规则的重要性。康教育，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心智健康的人。本部分教学难点是几

13、个情态动词在具体语境的得体使用。本单元分为 5 个课时，以“规则”为主线分别设计了与家、校以及社会有关的学习 活动。A 部分以基础知识为主，借助图片展开对祈使句的学习。B 部分以能力提升 为主，提升了学生对基础知识的运用能力，并让学生对遵守规章制度有个正确的认 识。Unit4.Dont eat in class!结合图片学习与家规有关的表达通过一个多学期的学习，学 生 已 经 初 步 了 解 由what 引导的特殊疑问句以及由情态动词 can 表“能力”引导的一般疑问句，具有了学习本单元知1、学生不明白什么是祈使句。2、对情态动词的认识不够完整。3、在做“含有情态动词的句型与祈使句句型”转1、

14、能够运用祈使句完成与规则相关话题的表达。2、懂得积极主动地遵守规则，理解父母、学会与他人倾诉。3、了解与规则相关文化引导学生正确对 待 家 规 校规、提升学生阅读技能复习巩固前面的内容，在实践中提升综合语言有 关 情 态动 词的 祈使 句 方 面的 句 型 操学习用祈使句表达各种校规时识的认知前提，学生比较容易接受新的知识。本单元以规则为话题贴近学生生活，有利于学生学习兴趣的培养。换中缺乏方法指导。内容。1.能根据词汇的词性、含义 等特点分类构建思维导图来记忆单元词汇2.能根据阅读的语篇内容构建思维导图3.能用所学 目标语言简 单描述家规和校规，并教 育学生要自觉遵守规定。4 了解中外相同或不

15、同的校规、班规及家规。5.了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。第 1 课时1.能分别使用否定祈使句和情态动词表达 规 章 制度：Don t./Wemust./We have to.2.能掌握以下词汇：rule，arrive，ontime，hallway，listen to，fight，wear，have to、uniform 等。3.让学生认识到在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。第 2 课时1.本课时主要内容是运用祈使句和can、must 与 have to“询问和谈论规则”。2.掌握祈使句和情态动词相关句型转换的方法。3.通过谈论各种规则，认识遵守规则的必要性

16、，养成遵守校园规则的良好行为。第 3 课时1.熟练掌握与下列词汇 go out,dothe dishes,practice the guitar,makebreakfast 等 相 关 的 句 型：(1)Can you./Yes,I can./No,Icant.(2)Can you.?2.学会自觉遵守家规和校规，和家人和谐相处。1、学习谈论家规。2、学会使用句型：“I must”,“Ihave to”,“I can/can t.”第 4 课时提升学生的口语技巧。3、能阅读有关谈论规章的文章并完 成练习，提高学生阅读能力。4、懂得要遵守规则，理解父母、学会 与他人倾诉。第 5 课时1、复习情态动

17、词 have to、can、must 用法。3、培养学生写作能力，引导学生以书面的形式表达出自己对规则的理解。4、能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆，并认识到按规则办事的重要性。单元作业目标课时课时作业目标1.借助思维导图，提升单词学习效果，掌握情态动词和祈使句的相关应用。2.通过智能平台学习，让各层次的学生都能提 高英语口语表达能力。3.通过阅读训练培养学 生快速阅读、归纳语篇、构建思维导图的能力，同时提升学生遵守规则 和人文素养第 1 课时1.引 导学生对本节课所学内容进行小结，培养学生的总结和概括的思维品质及能力。2.通过创设情境让学生根据所学内容进行改写并制作手抄报

18、，对本节课的教学内容有全面系统的了解，又使主要知识在头脑中留下清晰完整的知识体系，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还培养了学生的语言运用能力和逻辑思维能力。1.能够结合语境，正确第 2 课时理解并掌握使用祈使句表达与规章制度先关的内容。2.能够正确运用情态动词 can/must/have to。3.理论联系实际生活，让学生理解规章制度在生活中存在的意义，并能自觉遵守规章制度。第 3 课时1.能够掌握本课时重点词汇和语法知识。2.能够促进英语口语听说能力的提高。3.体会中西方文化在家规方面的不同，提高社会 责任感和规则意识。第 4 课时1.巩固基础知识，分层作业增强不同层次学生的信心。2.绘画关于

19、 Molly 信件的思维导图，帮助学生理解课文。3.拓展课外阅读，扩大学生知识面，了解更多英语的魅力，提升阅读能力4.创编课本剧(根据课文 内容进行电话角色扮 演)，提升学生口语能力第 5 课时1.能正确使用 can,cant,must,have t o 描述一 些与规则有关的句子。2.完成本课时教学 目标 的基础上培养学生写作 技能。初中英语学科的作业设计首先要遵循基本原则，即要以单元内容为根本，课时作业设计充分体现单元内容，并努力达成单元学习目标。然后，注重作业形式多样化，层层推进，吸引学生兴趣，激发学生学习灵感。在“双减”背景下，更应 关注时长和难度，提高作业效果，增强学生信心。在次基础

20、之上本单元作业设计主要分为以下几个关键环节：教学活动的展开要 围绕教学目标，而作业的制定不仅要围绕目标还要建立在教学内容和学生学情的 基础上。本单元作业目标的设定关联了课前、课中和课后的所有学习活动，同时 开放性作业与常规作业相结合，两者统一思考，各有侧重。学生从生活中来，也要回到生活中去。英语教学不仅要关注语言知识学习，还要 让学生用英语解决日常情境中的问题。主要采取了绘图类、竞赛类、角色扮演类 等不同形式培养了学生除了教材知识内容以外的多种技能，如：动手的能力、语 言表达的能力、处理问题的能力等。从理论上讲，综合素质应该包括应试能力，学生有了较高的素质，就能应对考试。因此，作业的设计要立足

21、教学内容的基础之上，学生对基础知识的把握直接影响 学生的综合素质，结合本课时基础知识练习的题目设定和动手实践类作业的设置 就考虑到了这一点，不仅帮助学生在基础知识的理解的基础上进行巩固加深印象，也帮助学生解决生活实际问题及提高他们解决问题的能力.实践类作业和创新类作业突出学生个性和动手实践的能力。在这一作业当中，我们采取了非常丰富多彩展示的方式，让不同层次的学生参与到教学活动中去，形成基本要求和学生个体发展要求相结合的方式，尊重了学生的个性化差异。课前预习拓展类作业你能根据音标读出这些词汇吗？先试读，再扫描二维码进行跟读，并且录制下来发给我。看看谁是我们班的最佳播音员相信大家都是最棒的！rul

22、e/ru:l/n.规则;规章arrive/raiv/Vv 到达(be)on time 准时hallway/h:lwer/n.走廊;过道hall/h:l/n.大厅;礼堂 dining/dani /hall 餐厅 listen/lisn/v.听;倾听 listen to.听fight/fait/v.&n.打架;战斗 sorry/sri/,/sa:ri/adj.抱歉的;难过的;惋惜的outside/autsaid/adv.在外面 adj.外面的wear/we/,/wer/v.穿;戴important/imp:(r)tnt/adj.重要的 bring/bri/v.带来;取来 have to 必须;un

23、iform/ju:nif:(r)m/n.校服;制服 quiet/kwait/adj.安静的课后巩固类作业作业目标有声作业旨在培养学生预习习惯的养成及听读的能力，培养学生发现问题解决问题，独立学习的能力。设计意图让学生先根据音标试读再跟读，同时让学生通过给出的音频，可以自查自纠，发现问题及时地改正。语言技能听 说 读看认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标声 音，语速，完整度声音洪亮，语速平缓，词 汇 全 部都读出声音洪亮，语 速 稍快或稍慢，词汇 全 部 都读出声音稍小，语 速 稍快或

24、稍慢。词汇读出80%声 音 小 听不清。词汇读出 50%正确率全部正确。读 中 不 卡顿1-2 个 错误，读中不卡顿4-5 个 错误，有点卡顿5 个以上。读 中 卡 顿现象严重。你还记得这些英文单词吗？请试一试吧！(1.)请根据图片写出这些词汇。.-.-.-.-作业目标为听说课突破词汇,培养学生观察事物的能力以及勤动脑勤思考的的良好习惯。设计意图用我们学校的图片，切合本单元的学习内容及重难点，联系实际生活，培养学生的独立学习能力,帮助学生树立学校规章意识。语言技能说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式口听力作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评

25、价维度评价等级及标准建 议 与反馈优秀良好合格未达标词 汇 短 语书 写 完 整度，正确率全部都做，完全正确全部都做，但 是 错 2题错 误 率 控制在 3 题错 3 题 以上词 汇 书写的规范度、美观度作 业 干 净整齐，全部无涂改。单 词书 写有 1-2 处涂改词 汇 书 写中 有 3 处涂改4 处涂改以上4.温故知新schoolclassroom.hallway.library.新知探究.rule.arrive late for class.listen to music.run in the hallways.eat in class.fight.wear a hat.wear a u

26、niform.be quiet.大家看过神偷奶爸吗？在动画电影神偷奶爸中，主人公 Gru(格鲁)从孤儿院收养了三个孤儿 Margo(玛戈)Edith(伊迪丝)、Agnes(阿格尼斯)，当 三个女孩第一次搬进格鲁家的时候出现了什么状况?请你们观看动画片，讨论并 找出视频中表示许可的句子，以及视频中所谈论的有哪些规则？并用我们所掌握 的祈使句、cantdo sth 进行改写。2.作业目标观看与规则有关的视频既能让让学生复习巩固了本课时与规则有关的句型，又能提升学生的整合和实际运用能力。设计意图运用动画电影的形式，在增强作业的趣味性的基础上完成对本课时知识的巩固。语言技能听读 看写认知水平记忆理解应

27、用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建 议 与反馈优秀良好合格未达标规 则相 关句 型 查 找数量3 个2 个1 个未找出祈 使 句 内容正确、表达情况内容正确、语言流利内容正确、语 言 不 够流畅敢 于 表 达但 内 容 不太准确内 容 和 表达 方 面 都存 在 很 大的问题能用 cant 改写祈使句句 型 语 法完全正确句型正确，单 词 出 现个别错误句型 60%正确，单 词80%正确句型错误，单 词书 写潦草：表示许可的句子：Can I hold your hand?Oh,no.表示规则的句

28、子：We need set some rules.Rule 1:You will not touch anythingRule 2.You will not bother me while Im working.Rule 3.You will not cry or whine or laugh or giggleor sneeze orburp or fart.改写：Rule 1:Dont touch anything.You cant touch anything.Rule 2:Dont bother me while Im working.You cant bother me while

29、Im working.Rule 3.Dont cry or whine or laugh or giggle or sneeze or burp or fart.You cant cry or whine or laugh or giggle or sneeze or burp or fart.There are a lot of rules in different situations and places.No rules，allthings will not be long.如果大家想做一名合格的学生，remember：No rules,nostandards.(无规矩不成方圆。)We

30、 should obey rules,not break rules.(我们应该遵守规则，而不是违反规则。)同学们，你还记得我们班的班 规吗？请根据我们班级的管理制度评分细则，制定我们班级的 class rules 手抄 报。明天批改作业后，会选出优秀作品并张贴在我们班级的荣誉墙上。You can do like this：Boys and girls,do you know why we should follow the rules?Because rulescan not only help us know what to do butalso keep us safe Also,whe

31、n we all know andfollow the rules,it helps us get along wellwith others!If you have time,please readthePicture Book作业目标通过制作手抄报，让学生把本课时内容进行整合，从而巩固教材 A 部分让学生掌握的知识内容。设计意图学生的动手能力和作业目标相结合，既发挥了学生的特长，又完成了作业任务。语言技能听说读 看写认知水平记忆理解应用 分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 书面作业实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标恰 当 的 班规数量5 条

32、以上4 条3 条2 条以下词 汇 书写的规范度、美观度大 小写 规范，无 涂改，大 小写 规范，有 1-2处涂改大 小写 规范，有 3 处涂改大 小写 规范，有 4 涂改语法正确度正 确 使 用祈 使 句和情态动词，并 且 有 情感升华。语 法 略 有错误。内容丰富。句 子 整 体结构合理，错 误 率 限制在 30%只 有 图 片没 有 文 字进 行 阐 述说明。绘画的美观度图 片 美 观自然，排版整齐。排 版 有 点凌乱，但主题明显。图 片 绘 画有点潦草，主 题 不 明显。学 习 态 度不积极，应付了事，“Welcome to Zhangcun Middle School.Do you w

33、ant to know our school rules?Please discuss the rules with your partner according to the following pictures.Fill inthe blanks.Then perform in next class.We will choose the best partners._ fight._ run_./_run _arrive late for school.Webe on time.we eat in the classrom?No,we cant,but we _ eat in the di

34、ning room.she wear a hat in class?Yes,she _./No,she_.We_ _ be quiet in the library._Signs:2.作业目标激活已学的否定祈使句和情态动词及 have to 表示描述规则的用法设计意图利用图片，调动学生的学习兴趣，并复习语言目标。同时 小组合作作业，又能增强学生们的集体合作精神，并得遵 守学校的规则制度，学以致用。语言技能听团说团读团看团写认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业团 口头作业阅读作业团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评团同伴互评优秀良好合格未达标词 汇 准

35、确度全部正确错 1 题错 2 题错 3 题 以上词 汇 书写的规范度、美观度大 小写 规范，无涂改大 小写 规范，有 1-2处涂改大 小写 规范，有 3 处涂改大 小写 规范，有 4 处涂改(一)：Dont、cantDont.in the hallways/cant in thehallways.Dont/mustCan、canCan、can/cantDoes、have、wear a uniform、does、doesntWhat、have、have to(二)：(1)Dont listen to music in the library.(2)Dont take a photoin the

36、library.(3)Dont eat in the library.(4)Dont smoke in the library.Please make a mind map according to the key points of this lesson.提示信息：1.情态动词 can/cant;must;have to2.否定祈使句：同学们，你能根据 GrammarFocus 的内容来总结一下什么样的是祈使句吗？作业目标帮助学生巩固否定祈使句的用法，通过设计意图通过练习的方式帮助学生进一步内化本课时句型结构语言技能听说读团 写认知水平记忆 团 理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业口头

37、作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间6-minutes作业评价团教师评价团学生自评同伴互评优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题 较 为 明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题 基 本 明确，构图不够美观。整 体 布 局不合理，核心 主 题 不明确，构图不够美观。合理性、逻辑性、全面性概念关系正确，层次清晰，知识点合理全面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知 识 点 有3-4 处遗漏。概 念 关 系不正确，层次不清晰，知识点有 4处 以 上 遗漏。(一)：(思维导图)

38、疑问句：情态动词+主语+动词原形+其他？情态动词陈述句：主语+情态动词+其他.肯定句：动词原形+其他.祈使句否定句：Dont+动词原形+其他.句型(二)：在英语中，以动词原形开头表示建议、命令、请求、建议、祝愿的的句 子叫做祈使句。用于祈使句句首的动词总是动词原形，不能用其他形式。假如你是一名志愿者，在疫情期间需要给所在班级同学讲解在生活中的一些防疫措施，请你参考以下图片并用本课时学习的祈使句或情态动词相关的句型来完成本项活动。Open the window，get the fresh air in 勤开窗通风get together 聚集wash your handswear masksTi

39、ps1.Dont.2.主语+must/have to.3.主语+can/cant.These structures may help you:作业目标利用已经掌握的目标语言设计意图。语言技能听团说读团看写认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业 团 口头作业阅读作业书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评优秀良好合格未达标句型表达全部正确错 1 题错 2 题错 3 题 以上发音规范、清晰、响亮发音准确、声音响亮发音准确、声 音 不 够洪亮声音洪亮、发 音 不 够不够准确发 音 不 准确 声 音 不够洪亮作业一：(1)Dont get together

40、.(2)We have to wear masks.(3)We must wash our hands carefully.(4)You must open the window and get thefresh air in.1.请结合倍速课堂 app，点读预习教材第 22 页 Section B(1a-1d)，完成 a,b 两个 小题。.根据音标拼读下列单词，然后扫描二维码听录音，检查自己的发音，在会读的单词旁打钩()，不会读的打()。quiet/kwat/()out/at/()dirty/d3 t/()dish/d/()before/bf:(r)/()practice/prkts/().

41、下图中分别对应的活动是什么，请结合本课时重点词汇进行填写。abcdefgh作业目标利用学生已有知识经验掌握本课词汇，感知即将学习的内容。设计意图利用多种学习方式，整合课内外学习资源，激活学生的学习技能，初步了解本课即将学到的语言目标。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用 分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标单词拼读的准确度全部正确80%正确60%正确60%以下正确词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改大小写规范，有 3 处涂改大小写规范，有 4 处涂改.quiet/

42、kwat/()out/at/()dirty/d3 t/()dish/d/()before/bf:(r)/()practice/prkts/().ago outbdo the dishesc do his homeworkdhelp his mom make breakfastepractice the guitar fcleanhis roomgwatch TVhsee friends个人观看图片内容：President Obamas Family rules for his daughters,学习和体会西方国家家规与中国家规的不同，然后运用本课所学语言知识造三个句子两人一组对话练习。作业目

43、标重新造句的形式有利于句型的巩固和知识的迁移，达到举一反三。从而提升学生对语言的实际运用能力。翻转课堂、微视频等媒介媒体的出现，设计意图通过视频、图片，对话等新型学习形式，内化语言知 识和文化知识，为学生的个性化学习带来便捷，开放 性的作业更能适应学生的个别差异，促进个性化发展。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用 分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标视频学习及信息提取准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息全面准确词汇书写的规范性、语法运用正确性大小写规范，语法

44、正确大小写规范，语法正确，1 处错误大小写规范，语法正确，2 处错误大小写规范，语法正确，3 处错误对话感情丰富，语音语调准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确(1)Can you go out on school nights?Yes,I can./No,I cant.(2)Do you have to do the dishes after dinner?Yes,I do.(3)I have to clean my room in themorning.结合自身实际情况，与父母合作一起制定自己理想的家规。要求：1.至少制定 4 条家规。2.运用本课时知识，如：

45、go out,do the dishes，cant,have to.3.书写规范。1.2.3.4.作业目标能够运用本单元规则制定的知识，同时准确适用相关句型。设计意图培养学生的语言综合运用能力，创造性的解决生活中的问题，增进亲子关系。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 书面作业实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无误语言较为准确有 1处错误。语言较为准确有 2处错误。语言较为准确有 3处错误。大小写书写规范大小写规范大小写规范，有 1 处涂改大小写规

46、范，有 2 处涂改大小写规范，有 3 处涂改标点符号的使用全部正确错 1 处错 2 处错 3 处以上1.：找出 2b 里面的规则并写出自己对这些规则的看法。作业目标复习学过的祈使句，并对文章话题有一定了解。设计意图调动学生的兴趣，综合祈使句的使用，综合使用读、写的能力。语言技能听说团读团写看认知水平记忆 团理解应用 团分析 团评价创造作业形式听力作业口头作业 团阅读作业 团书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价等级及标准优秀合格良好未达标找出规则的个数878565英语句子书写的规范度、美观度大 小 写规范、无涂改大 小 写规范、有1、2 处涂改大 小写 有误、

47、有3 处涂改大 小 写 有误、有4处及以上涂改评价的完整性与客观性思 想 积极，语言正确思 想 积极，语言微 小 语病思 想较 积极，语言 组织 不当思想很不积极，语言无法正确表达句型。4.：Get up now and make your bed.Dont leave the dirty dishes in thekitchen！Dont be noisy.Donteat in class.I must read a book beforeI can watch TV.评价：Getting up early is good for our health.Strict rules can he

48、lp usgrow better.课后画出思维导图，然后复述 Molly 的规则，帮助理解语篇(6minutes)。作业目标归纳整合语篇中的规则，精确理解文章设计意图增强动口，动手能力，进一步对课文内容和语言点巩固运用。语言技能听团说读团写看认知水平团记忆 团理解 团应用分析评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 团阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评优秀合格良好未达标绘画简洁清晰，构图美观图 片 布 局合理，色彩协调，规则短 语 书 写规范完整图 片 布 局合理，色彩协调，规则短 语 书 写规 范 不 太完整图片布局合理，色彩搭配不适，规则短

49、语书写规范不太完整图 片 布局 不 合理，色彩搭 配 不好，规则短 语 书写 规 范不完整规则易懂，逻辑准确主次明确，主题突出主次明确，主 题 较 突出主次不明显，主题较突出主 次 不分，不能彰 显 主题创编课本剧(5minutes)，以打电话形式进行角色扮演 Molly 和 Dr.Know,可以拍摄视频进行展示(备注：扫描二维码观看视频示例)2作业目标创编课本剧(根据课文内容进行电话角色扮演)，提升学生口语能力设计意图促进学生多向交流，设置合作型作业在较为真实的情景中，学会使用目标语言，引导学生在用中学语言技能团听团说读写看认知水平团记忆 团理解 团应用分析评价 团创造作业形式听力作业 团口

50、头作业阅读作业书面作业 团实践作业完成时间4 分钟作业评价教师评价团学生自评团同伴互评优秀合格良好未达标语言表达的准确性语言准确无误。语 言 较为准确，有 1-2 处错误。语 言 较为准确，有3-4 处错误。语言较为准确，有 4处以上错。口语流利、句式多样口 语 表达顺畅，句 型 丰富口 语 表达顺畅，句 型 较丰富口语表达 较 顺畅，句型较少口 语表达不太顺畅，句型较少对话衔接自然上 下 句精 准 呼应。上 下 句衔 接 自然对 话 能完 整 完成 但 有停顿内 容 不 完整，前后不顺畅误55请大家把以下的句子翻译成英文或中文，相信你就是我要找的那个翻译达人。1.别在课堂上吃东西。_ _ i