[信息技术2.0微能力]:小学五年级英语上(第五单元)Articles in the room-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版(三年级起点)Unit5 There is a big bed单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1My bedroomPart A Lets talk2Articles in the roomPart A Lets learn3The places of articlesPart BLets learn4My living roomPart B Lets talk5My dream roomPart BRead and write二、单元分析(一)课标要求本单元
2、学习的主题是家居陈设及其位置,通过学习学生能够简单描述房间内的物品,更完整的用方位介词正确表示物品的位置。在学习过程中,始终保持对 英语浓厚的兴趣,积极地参与学习活动,能结合自身实际情况,做到学以致用。(二)教材分析1、内容分析本单元的主要内容是利用 Therebe.句型讨论家居陈设的摆放位置,总共设 置了 A.B.C 三个板块的内容。A.B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一 篇阅读小短文等新知识点,C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。通过 参观张鹏同学的卧室和客厅,为学生们展示了一些有关家居摆设的单词,并用一 些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈
3、现核心句型 Therebe,具体包括 Thereis.和 Thereare.。家,是我们从一出生就 一直居住的地方,这是每个人最熟悉的场所,把自己家的样子介绍给其他同学,让他们了解自己的居住环境,这个与自己的生活息息相关的话题,可以瞬间激发 学生们的浓厚情趣,让他们有话可说,使他们自然而然地把新的知识点融入到自 己的真实生活中,并能很快达到内化的程度。本单元共分五个课时,A.B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境,Lets learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材,让学生们掌握更多常见的日常家居物品。包括 A 部分出现的 pho
4、to,clock,waterbottle,bike,plant,以及 B 部分出现的 in frontof,between,behind,above,beside。第 五课时 Readand write 均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练,在扎实知 识的基础上,培养了学生综合运用语言的能力。C 部分中趣味故事是学生最喜欢 的板块,通过观看动画课件视频,模仿表演,学生们把新旧知识融入到虛构的故 事情节中,把故事内容活灵活现的展现在众人面前,让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦。2、结构分析从单元整体教学出发,根据话题内容对 A、B教学板块进行整合,引导学生对话 题进行深入学习,开展主题意义
5、探究,整合后的版块为:通过5个话题层层推进教学活动,带领学生逐步深入话题学习。在完成单元单元 所有学习内容后,让学生对于家居物品以及摆放位置有了一个全面的认识,引发 学生对于整理房间和设计理想房间的美好憧憬。(三)学情分析1、语言基础和学习能力五年级学生已有两年的英语学习经验,这个年级段是小学英语学习的关键时期。大部分学生对学习英语保持了浓厚的兴趣,他们有扎实的基础知识,良好的 学习习惯,也掌握了一定的学习方法,能够积极主动参与学习并圆满完成相关课 后作业。也有小部分学生在学习上失去兴趣,产生了畏难情绪,表现在作业拖拉,不能按时完成。因此,在本单元作业设计中,充分考虑各层次学生的实际情况,做到
6、学有所获,让作业成为知识的衍生,而不是学生学习的负担。学生对于自己的家非常熟悉,但是由于年龄小,可能很少参与家里房间的打扫和物品的归置。因此本单元的学习让孩子们对自己的家有了更深入的了解,并学会帮助父母分担家务,养成良好的生活习惯,为自己将来能独立创建美好的生活环境打下基础。3以话题为中心,从单元整体教学出发,针对教材内容以及教学目标,并根据 学生对语言知识的记忆、理解、掌握和运用能力都具有阶段性,是逐步递进的。因此在布置作业时我们将作业分成两个层次,让大部分学生做到学以致用,充分享受学英语的魅力和带来的快乐。4、每项课时作业后均安排自我评价,强调学生学习的自主性,还安排了学生互评、教师评价,
7、以及家长参与作业评价。多维度的评价更能够全面客观地反应出作业 完成的质量,使学生反思作业过程,从而更好得掌握作业所要求达到的知识内容。三、单元学习与作业目标本单元的学习目标如下:1.知识目标(1)能够听、说、读、写本单元 photo,clock,water bottle,bike,plant,in front of,between,behind,above,beside 等 10 个单词。(2)能够 听、说、认读本单元 there,their,house,lots of flowers,move,dirty,everywhere,mouse,live,nature 等 11 个单词。(3)能够
8、听、说、读、写重点句型:Thereis,thereare。2.能力目标(1)能够掌握一些常见的日常家居物品的名称,能够准确描述这些物体的相对位置关系,能够在对话时正确使用上述单词。(2)能够理解对话内容,按照正确的语音、语调和意群朗读对话,并能进行分角 色饰演。(3)能够掌握字母组合ai和 ay在单词中的发音。能够读出含有字母组合 ai和 ay的简单单词。(4)能够区别使用 There is.和 There are.句型。(5)能够正确理解 Mr.Jones 写给机器人罗宾的电子邮件,能够按照正确的意群即语音、语调朗读邮件。3.情感目标(1)能够养成及时整理和有序摆放个人物品的好习惯。(2)提
9、倡垃圾分类,增强环保意识(3)对英语产生浓厚的兴趣,积极主动学习,达到学以致用。根据单元学习目标,制定如下单元作业目标:(1)巩固单元核心词汇,扩充词汇量,能在真实语境中灵活运用。(2)巩固对话内容,能够简单描述房间内的物品。(3)掌握并能正确运用 There be 句型描述某地有某物,拓展语言知识,达到活 学活用。(4)熟练运用语言,并能感知句型的语义及语用情景。(5)巩固对语篇的理解,强化核心词汇和句型的记忆,拓宽知识面,在听、说、读的基础上,提高写的能力。四、单元作业设计思路1、整体思路依据单元教材内容和教学课时划分,以课时为单位,每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业,以单元为单位设计
10、出单元质量检测作业。2、具体流程单元目标教材内容、课时划分单元质量检测作业3、作业设计要素“双减”政策明确规定全面压减作业总量和时长,这要求教师提高作业设计质量、加强作业完成指导,要求学校和教师做好科学减负的推动者,切实减轻学生 作业负担,科学合理布置作业,设置分层、弹性和个性化作业。教师既要压减作 业总量和时长,又要保障作业质量,提高教学质量。所以,“双减”政策下我校英 语作业设计思路重点考虑以下因素。从老师角度来说:教师可以从作业中发现问题,掌握并诊断学生所学内容,从而优化教学设计,改进教学方法,弥补课堂不足。课时 1作业课时 5作业课时 4 作业课时 3作业课时 2作业从学生角度来说:作
11、业能够检验学生学习状况、巩固和强化知识、提高学生思维能力。其次,学生能获得更强的自我目标定向的能力,合理安排时间完成作业,潜移默化中学生变得更自律,更好地组织时间,好的家庭作业能更好的引发 学生的好奇心,去思考,去探索。所以,作业的设计充分考虑学生英语水平的不 同分层布置作业。从家长角度来说:分层作业能帮助家长更好地了解学生的真实水平,发现孩子的真实需求。家校合力,优化教育过程,可以为孩子建立终身学习观。本单元的话题是家居摆设,是学生们非常熟悉的话题,所以同学们会产出较大的兴趣,有利于师生在课堂上展开语言实践活动。A 部分是参观张鹏的房间学习家居摆设的单词及 therebe的句型。B部分是参观
12、张鹏家的客厅学习方位介词。C部分通过一个有趣的卡通故事将所学内容融会贯通,用于表演,激发了同学们的 浓厚兴趣。五、课时作业11、作业内容Watch the video and complete the sentences.(大家看完 Part A lets talk 动画记得补全下列句子哟!)There is a big_.There is a nice_.My _ is here on the desk._2、时间要求:5-10分钟3、评价设计完成情况自评学生互评家长评价老师评价能准确顺利地完成次项作业。完成时长_能根据动画内容自己补充句子描述。4、作业分析和设计意图第一课时的教学内容为谈论
13、室内摆放的物品,为对话课型。通过观看录像来调动他们的视觉,听觉和记忆力来参与语言活动,从而巩固本课时的学习内容。21、作业内容Children,can you show your room?(大家拍摄一个短视频来介绍自己的房间,看看谁的房间最整洁!)可以参考以下模版。This is my room.There is a small bed in it.Its blue and pretty.There is a desk besidemy bed,its white,my books and a plant are on it.I like my room,what about you?2、时
14、间要求:5-10分钟3、评价设计完成情况自评学生互评家长评价老师评价能运用所学单词简单地描述出房间内物品的摆放。能详细准确地描述房间内摆放的物品。4、作业分析和设计意图。本课时教材中所给的房间内物品,有的未能和学生家中房间物品一致。因此作业设计应关注学生生活中的真实环境,丰富学生的词汇储备。11、作业内容Write and stick(请大家把这六个单词 photo,clock,water bottle,bike,plant 做成小卡片贴在家里相应的物品上,看看谁最快做好!)2、评价设计完成情况自评学生互评家长评价老师评价能将单词正确地抄写在小卡片上并贴在相应的物品上。能补充单词正确拼写在卡片
15、上并且书写美观,制作的卡片比较精致。3、完成时间 8-15分钟4、作业分析和设计意图。第二课时主要是在情境中学习家中摆放物品的单词。学生能够在制作单词卡的过程中复习巩固物品的单词。改变传统的死记硬背的学习方法,让学生在动手过程中掌握了单词的意思和拼写,大大地激发了学生的学习兴趣。21、作业内容Lets play(大家都来接,看看谁写的多。)例:There is a clock in my room.There is a clock and a plant in my room.There is a clock,a plant and a photo in my room.There is a
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