[信息技术2.0微能力]：小学四年级英语下（第三单元） Let’s learn-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1.内容分析一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二学期人教版(三年级起点)Unit 3 Weather单元组织方式自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时Part A Lets talk&Lets play2第二课时Part A Lets learn&Lets chant3第三课时Part A Lets spell4第四课时Part B Lets talk&Lets play5第五课时Part B Lets learn&Lets play6第六课时Part B Read and write&PartC二、单元分析(一)

2、课标要求本单元学习的主题是有关天气。根据课标要求，通过本单元的学习，引导学生运用 小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学 生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述天气情况及 准确播报天气预报，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的 好习惯。(二)教材分析Story time本单元是义务教育(pep)小学英语教科书四年年级下册的第三单元。本单元教学内容 主要是围绕天气情况来展开的。本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的 词汇量，拓展了重

3、点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭 建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本。通过本单元学习，引导 学生进一步懂得要及时关注天气情况，明白在不同的天气做不同的事情，还要注意增减衣物。本单元分为A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩 固或延展知识面。A部分包括情景对话与重点短语两个内容，重点掌握四个单词及短语“cool,cold,hot,warm，Be careful!”和“This is the weather report.Its.in Beijing today.Can I gooutside now?No,

4、you cant.Its cold outside.”的天气交际句型。B 部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，重点掌握五个天气单词“rainy,snowy,windy,cloudy sunny”和重点句型“Whats the weather like in.?Its.and.”的问 答句型。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整后的版块为：Express love and care-Part A Lets talkWeather report-P

5、art A Lets learnKnowledge of phonetics-Part A Lets spellCalling about the weather-Part B Lets talkWorld weather-Part B Lets learnBe a careful person-Part B Read and write&Lets check&Part C(三)学情分析1.语言基础四年级的孩子在学习上已有一定的自主性，他们会选择自己较感兴趣的或与生活息息相关的事物去学习。本单元的天气教学应该以学生的兴趣为切入点引入话题。2.生活经验四年级学生对于“天气”话题并不陌生，但仅仅是

6、直观感受，缺少知识的输出过程。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生有意识的去感受不同的天气，并 加强天气知识的语言和书写输出能力。Weather3.学习能力经过一年多的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展学习计划和策略进 行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于天气的话题也较贴近学生的生活 实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备四年级学生的自主意识已经萌芽，通过感受不同的天气，可以激发学生表达欲望。通过本单元的教学，可以帮助学生谈论各种天气，激发学生去了解一些与天气有关

7、的话题，让学生通过了解天气情况去关心身边的人。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行 协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流天气情况。2.学生能够在本单元学习过程中，知道我国同一时间不同地点天气的不同。3.到本单元话题学习结束，学生能从不同视角认识常见天气，了解不同

8、地区的天气，初步培养外出之前要看天气预报的意识，生活中做一个细心的人。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固对话内容，能用单元核心句型Whats the weather like?进行简单交流。2.巩固单元核心词汇，积累新的天气词汇，并能在真实情境中进行表达。3.加深对天气及形成原因的理解，拓宽语言知识的运用。4.巩固课文理解，梳理话题线索，就天气情况进行表达。5.巩固语篇理解，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路(一)、整体思路依据“双减”和“五项管理”政策，以单元教材内容和教学课时划分为方向，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测

9、作业。以“Carl环游世界”为背景，让孩子在游戏、活动、期待中复习本单元教学目标。第一课时 通过Carl和他的朋友环游到第一站美国，能听懂会说句型：CanI gooutside?Yes,youcan.No,youcant.Becareful.让孩子了解不同的温度，同时在生活中体会到父 母的关爱。第二课时 通过Carl环游到美丽的中国，并且来到了中国极具天气代表性的几个城市，体会几个城市的温度差异，并可以用句型Good morning.This is the weatherreport.Its_in_today.为家人播报中国的天气。尝试画出中国地图，介绍某些城市的天气，并自编成chant.第三

10、课时 通过Carl在语音王国旅行，能够了解ar,al字母组合在单词中的发音，并正 确读出气球上面的单词。做到举一反三，写出新的单词。第四课时 通过Carl到中国朋友Chen Jie 家做客，给远在纽约的朋友Mark打电话，会 用句型Whatstheweatherlikein_?询问世界不同的城市的天气状况。并会用degrees表达天气度数。第五课时 通过收听天气预报，考察他们对城市，天气的了解，会用句型“Whats theweatherlike?”“Its_and_”表达城市的天气。通过天气转盘，锻炼他们随 机播报不同城市的天气情况的能力。第六课时 通过阅读信件，学会正确书写英语信件，并介绍当

11、地的天气情况，向Carl发 出盛情邀请吧！通过朗读理解，表演故事，为故事续编一个结尾，和Carl共同分享吧！(二)、作业设计要素1、以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“天气”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的天气，理 解不同天气的基本特点，会询问天气和说出天气情况，可以结合个人偏爱的天气情况做一 些自然调查等。单元课时作业和单元质量检测 作业紧密围绕这个主题，从谈论天气、理解 天气特点和表达天气情况等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。2、以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性 和拓展性

12、两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现 活动；拓展性 作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同职业特 点、体验不同职业生 活提供可能。3、以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Lets learn 课时，基 础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对 Readandwrite课 时，围绕不同的天气情况开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。4、以激励为导向，开展作业评价。每项课时作

13、业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五 单元课时作业第一课时1-1.作业内容Carl和他的朋友环游到第一站美国，他已经会用句型：Can I go outside?Yes,you can.No,you cant.Becareful.来表达对亲友的关爱啦，你能做到吗？试试吧和搭档一起听一听，然后问答课文，注意标注的地方的发音，可以角色替换。2.时间要求：5-10 分钟3.评价方式自主问答流畅，发音，语调准确，并可以角色互换。根据提示问答较流畅，发音及语调

14、较准确。发音，语调不够准确，问答不流畅评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为对话课型。学生在听的基础上再次感知课文，在完成作业的过程中，运用课文重点句型互问天气情况，有助于学生巩固语言知识，在 真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。1.作业内容Carl 也来看望他的老朋友 Zip 一家，发挥你的想象 力，帮助 Zip 想出一个室内欢迎仪式吧！并和你的 搭档演一演。2.时间要求：5-10 分钟3.评价方式仪式感强，趣味性强，充分发挥已学句型且拓展部分新句型。设计的欢迎仪式可操作，趣味性较强，运用已学句型。设计的欢迎仪式操作性不强，没有

15、趣味性，运用较少已学句型。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图轻松愉悦的学习氛围可以调动学生的积极性，让孩子们不再把作业当做一种负担，可以尽情发挥他们的想象力，大胆与学生交流，提高学生的学习积极性，创新能力，让学生的心里得到放松。第二课时1-1.作业内容：Be a weather reporterCarl 到达了中国北京，他将要开启一段美好的旅程，请为他播报几个城市的天气吧！使用句型Good morning!This is the weather report.Its_in_today.2.时间要求：5-8 分钟3.作业评价主动为家人送上关心。可以主动准确

16、的了解并播报天气。在家人的提醒下用学过的天气句型为家人播报天气。天气播报得不够清楚，准确。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图第二课时主要学习不同的天气。学生能够在查询和播报天气的过程中，复习巩固天气的名词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激发学 生学习英语的兴趣。2-1.作业内容Carl 很喜欢美丽的中国，想了解中国更多地方的天气，画一张中国地图并向 Carl 介绍介绍某些城市的天气，并自编成 chant!2.时间要求：5-8 分钟3.作业评价地图画的准确，城市方位准确，介绍天气的句型书写规范且准确运用。Chant 节奏感强。介绍天气

17、的句型书写规范且准确运用。Chant教有节奏感。介绍天气的句型书写不够规范准确，Chant 节奏感不强。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图通过绘画中国地图，让学生们增加对祖国的城市分布的了解，对天气从多个角度进行系统认知，拓展知识边界，提升学生的学习兴趣。4.作业分析与设计意图wall第三课时Carl 来到了语音王国，收到了两份礼物，请打开看看吧！girl2.时间要求：3 分钟3.评价设计读音准确,根据录音准确排序。读音较准确，根据录音准确排序。读音不准确，不能根据录音准确排序。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _ffarmarm1.作业

18、内容：读出气球上的单词，听一听,标序号。ar通过读单词，听音排序的活动强化记忆 ar 和 al 的发音规律，帮助学生根据发 音规则读出新词，巩固学习 ar 和 al 的音-形对应关系。1.作业内容：读句子，写出与划线字母含有相同发音的单词，并尝试写出新单词。2.作业时间：5-8 分钟。3.作业评价：可以准确画出单词并写出新的单词，书写规范。可以准确找出单词并写出新单词。画的单词不准确且没有找出新单词。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图引导学生进行发现式的学习，观察，感知，体验并自己归纳出 ar 和 al 在单词 中发长音/和/:/的规则。第四课时1.作业

19、内容Its rainy._Beijing?Is it cold?Huh?No,its _.Its _.Hi,Carl!This is Mark.he weatherork?Hi,Mark!_ tlike in New Y26 degrees!Thats_.No,it isnt.Its_.2.时间要求：10 分钟3.评价设计可以准确的使用句型补全对话，并能给出正确的温度数。可以较准确的使用句型补全对话，给出较准确的温度数。不能准确的使用句型补全对话，给不出准确的温度数。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图通过打电话的形式，相互询问所在地的气温和天气情况，使学

20、生感知上述句 型的语义及语用情景。补全对话，让学生主动复习新知，在一定情景下操练句型。1.作业内容Carl 给不同国家的朋友打电话，询问那里的天气情况，快来加入他们吧！weather like in?Its_and_.2.作业时间：5-8 分钟3.评价设计：可以准确的说出每面国旗对应的国家和天气情况。可以较准确的说出每面国旗对应的国家和天气情况。不能准确的说出每面国旗对应的国家和天气情况评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图通过与基础巩固作业建立关联，学生根据国旗的提示，编写对话，可以发展 学生的学习策略，提升写作水平,且为学习下一课时句型做了很好的铺垫。第

21、五课时1-1.作业内容：Carl 要离开中国去往世界不同的地方啦，听一听，快来帮他了解世界天气吧！并转述给他。Whats the_录音内容：Here is the world weather.Today its hot and sunny in Sydney.Itsrainy and windy in London.Its snowy andcold in Moscow.Its windy and sunny inB2.时间要求：3 分钟3.评价设计可以准确快速的根据录音内容了解到世界天气。可以较准确的快速的根据录音内容了解到世界天气。不能准确的快速的根据录音内容了解到世界天气。评价方式：自我

22、评价 _4.作业分析与设计意图同伴或家长评价 _老师评价 _i i2.时间要求：5-7 分钟教师呈现世界地图，引起学生对著名城市的兴趣，通过听录音了解世界天气情况，能够在语境中正确运用本课时这五个单词描述天气状况，并可以进行转述。2-1.作业内容在 Carl 离开中国之前，快和 Carl 一起玩一次转盘游戏吧！相信你能比卡尔更了解中国城市的天气情况。Whats the weather like in?Its_and_._2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计可以准确的表达出某地方的天气。可以较准确的表达出某个地方的天气。不能准确的表达出某个地方的天气。4.作业分析及设计意图鼓励学生了解我国不同

23、地区的天气特点，丰富学生的课外知识，提高学生口语表达能力。转盘游戏可以激发的知识储备，提升学生对句子的输出能力。第六课时1.作业内容仿照 Johns Dad 的信，给 Carl 写一封信，介绍当地的天气情况吧！你一定会注意信件的格式，结尾的称呼，及地址的写法。2.作业时间：10 分钟3.评价设计信的内容逻辑清楚，表达准确，无语法错误，格式正确。信的内容逻辑较清楚，表达较准确，无语法错误，格式正确。信的内容逻辑不清楚，表达含糊，出现语法错误，格式不正确。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图通过写信的活动，考察同学们的英语语言的逻辑性和准确性，综合运用本单元的

24、核心句型并进一步巩固书信的格式，最终提高学生写信的能力。1.作业内容：听一听故事，为 P 故事续编结尾，和 Carl一起分享吧！别忘了，生活中要做一个细心的人哦！2.时间要求：10 分钟3.评价设计故事的结尾有趣有新意，且合情合理。故事的结尾合情合理。故事的结尾不合理。评价方式：自我评价 _同伴或家长评价 _老师评价 _4.作业分析与设计意图续编结尾有利于培养联想力和想象力，既巩固了原文又使原文更加深刻动人；续编故事不拘泥一种答案，可以开阔学生的思路。一、根据天气符号写出单词。二、根据行李箱里的东西，猜测天气情况。_一、你们都喜欢玩投飞镖游戏吗？看看谁的飞镖投的准！二、你有聪明的大脑，相信照例

25、子写对话难不倒你，开始吧！sunny Beijing,windy-Is it sunny in Beijing?-No,it isnt.Its windy.一、快来阅读绘本故事吧！制作一份与天气有关的创意手抄报。二.我是阅读小达人。1.根据短文内容，选择正确的图片，将字母标号填在横线上。(1)Chongqing_(2)Shanghai_2.根据短文内容，完成下列小题。(1)Whats the weather like in Chongqing?_Its_(2)Can Yaoyao ride a bike in Shanghai?1序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解运用1看天气符号写单词1易选编35-40 分钟2看物猜天气、投飞镖游戏1、2易选编3仿照例子编写对话5中等改编4读绘本，制作天气手抄2、4、5难5阅读达人3较难改编2