[信息技术2.0微能力]：小学三年级英语下（第三单元）The zoo log-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版(三年级起点)Unit 3 At the zoo单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1The zoo logPart A Lets talk&Lets learn2The zoo guidePart BLets talk&Lets learn3The zoo showPart B Start to read4My zooPart A Lets spell&Part C Storytime二、单元分析(一)课标要求本单元属于“人与自然”主题，要求学生能区分认识动物园中

2、常见的动物，了解不同动物的外形特征和生活方式，主题范围清晰，内容贴近实际生活，也较 符合小学生的认知水平。新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用 能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此 在进行单位整体作业设计的时候，结合“双减”政策，作业内容要实现分层设计、个性化设计和趣味性设计，要实现以学生为中心，从而激发和培养学生学习英语 的兴趣。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够详细认识多种动物，还能对动物的体型、器官等进行简单比较和描述，吸引学生对动物产生浓厚的兴趣，探究领悟人类社会

3、与动物和谐共处的问题，在今后的生活中做到爱护动物，保护 环境。(二)教材分析1.内容分析本单元是人教版英语三年级下册第三单元，教学内容主要是围绕教师与孩子们参观动物园的情景来展开的。动物是我们人类的好朋友，学生也很喜欢小动物，抓着这一点，设计一系列的教学和作业活动就很容易激发学生的学习兴趣，让学 生在学习英语的同时，感受到英语就在我们的生活当中，同时引导学生爱护动物，保护动物。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分主要呈现四个形容词 tall,short,fat,thin,使学生能在动物园这 个情景中灵活、恰当地使用词汇及句型:Look atIts来描述动物。在 Letsspell 中

4、学习字母 i 在闭音节中的发音,训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。B 部分主要是继续呈现四个描述性的形容词 small,big,long,short,并通过教学活动使学生能熟练掌握这四个描述性的形容词。在 Start to read 中通 过两项专项练习,训练学生的阅读理解能力和表达能力;Lets check 部分则更进 一步让学生掌握本单元重点词汇、句型。C 部分是拓展部分,以小故事的形式渗透文化意识,使学生初步掌握英语阅读的方法,提高学生综合运用语言的能力。2.结构分析根据本课的教学目标，我对课本内容进行了文本再构，通过文本再构实施词、句、文、境合并呈现的语境式课堂教学，以语

5、篇、语境为主体带动词句的学习，引导学生对话题进行深入学习。从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，开 展主题意义探究。通过创设一起去动物园参观的场景,依托“Ithas.Its(so)tall/short/.”等主要句型，层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习，为学生提供丰富的语言情境，让学生在有意义的语境中学习语言，运用语言。在 完成单元所有内容学习后，逐步培养学生爱护并保护动物的意识。统整和组合后 分为一下四个版块：The zoo logThe zoo guideThe zoo showMy zoo(三)学情分析1.语言基础学生此时已进入三年级下册的学习，经过

6、三年级上册的学习，已经具备一些常见英语单词、简单句子的听说认读能力，对英语有较浓的学习兴趣。在三年级 上册学生已经学过动物类单词，如 duck,bear,elephant 等，接触过单词的复数 形式，会说 Whats this?Its.Look at.Its.等简单句子，能 听懂老师的一些简单指令，能做一些简单的听听说说的活动，为本单元的学习提 供了有力的帮助。2.学习能力三年级是小学生学习英语的基础阶段，他们生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲，能够根据教师的指令做出相应的动作。本单元内容非常较贴近学生的生活实际，很多学生喜欢去动物园，也喜欢小动物，动物园的话题是学生很容 易就能明白并且愿

7、意表达和讨论的话题。3.情感储备在日常生活中，我们几乎每天都能见到很多小动物，大部分学生都有参观动物园的经历，小动物一直是学生很感兴趣的话题，通过本单元的学习，让学生懂 得动物是我们的朋友，它们也是地球的成员，我们要与动物和谐相处，同时呼吁 学生热爱动物、保护动物，不乱逗玩或投喂动物等。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，以发展语言能力、培育文化意识、提升思维 品质、提高学习能力为核心，确定本单元的学习目标如下：语言知识目标词汇：tall,short,fat,thin,big,small,long句型：Its(so).It has.语音：掌握元音字母在单词中的短音发音/I/。语言

8、能力目标(1)能听、说、认读单词“tall,short,fat,thin,big,small,long”。(2)能够听懂、会说句型“Its(so)tall/short/.”。(3)能够认读句型“Its(so).It has.”。(4)知道元音字母在单词中的短音发音/I/。学习能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Its(so)It has”描述动物并听懂别人的描述(2)能够正确说出字母 i 在单词中的短音发音/,并能够根据其发音规则拼读学过的语音例词文化意识目标能在描述小动物特征的过程中感受到动物的可爱,从而懂得要爱护动物、尊重生命。思维品质目标学生能在学习词汇和对话的过程中，

9、通过独立思考、自主发现、交流讨论、归纳总结，培养学生的逻辑思维能 力和创新思维能力，促进思维品质的发展。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：单元作业目标课时课时作业目标(1)通过作业活动，复习巩固单词“tall,short,fat,thin,big,small,long”。(2)通过作业活动，复习巩固核心句型“Its(so)tall/short/.Ithas.”。(3)通过作业活动，能够听懂简单的听力材料、熟练认读词汇，能用 正确的语音、语调朗读对话.(4)学生能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语。(5)通过作业活动，能够逐步做到见到符合发音规则的词能拼读。(6)通过作

10、业活动，培养学生们的热爱动物、保护动物的意识。一(1)能够听懂、会说新单词“tall,short,fat”,并恰当地运用它们来介绍动物(2)通过听录音,能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话(3)能够在实际情景中恰 当 运 用句 型“Lookat”“Its(so)”来介绍动物二(1)能够听、说、认读单词“big,small,long,short”，并恰当地运用它们来介绍动物(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并在小组中进行角色表演(3)能够在情景中区分和运用句型“It has a+形 容 词+单 数 身体 部位.”和“It has+形容词+复数身体部位.”三(1)通过猜谜和唱歌的活动

11、作业来加深学生对所学知识的巩固和记忆(2)通过制作怪兽游戏活动,操练核心句型“Ithas”四(1)能够听懂、会说、会读、会 书 写 单 词:big,pig,six,milk(2)能够根据字母 i 的发音规则读出单词，强化记忆字母 i 的音(3)学生在情景中合理运用所学知识，培养学生的语言综合运用能力四、单元作业设计思路1、立足单元话题整合分析单元作业的内容本单元主要围绕学生们感兴趣的动物园里的小动物展开，学生通过学习，能够了解不同动物的特征，会互相交流不同动物的特点，从而懂得爱护动物，保 护动物。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从认识动物、谈 论动物、参观动物园等活动入手，让学

12、生在完成作业的过程中深入开展主题意义 探究。2、以目标和学情为基础，设置作业形式、区分作业类型。建立作业目标与学习目标关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标，做到使作业成为课堂学习的有机延展。同时在设计作业时，既体现作业形 式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。课时作 业一般包含基础性、能力提升性和拓展性三类，基础性作业注重巩固课堂知识与 帮助学生掌握学习技巧，主要形式为情境的复现活动；能力提升性作业的设计基 于主题，在学生原有认识的基础上将同一单元话题延伸拓展，带领学生走进动物 园，了解更多的动物以及不同动物的特征，从而呼吁学生爱护动物，保护动物；拓展性作业

13、的设计是帮助学有余力的学生进一步巩固提高。整体作业体现“双 基”，面向全体，突出基础知识和基本能力的巩固和提高：倡导“举一反三”、学以致用，培养学生创新能力、动手操作能力和实践能力。3、以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量。本单元作业以 4 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时 作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，让学生帮助饲养员找到躲藏的小动物，巩固词汇使用。拓展性作业以情境为支撑，让学生充当英语播音员介绍动物，设 计自己的动物园等。4、以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排学生自

14、评、家长点评、同学互评以及教师点评等形式给予学生及时、恰当、有效的引导和辅助。评价维度指向作业内容，学生完 成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题 意义。综上，本单元作业设计的具体流程如下：选取作业资源明确作业目标确定作业时长1、推陈出新，彰显“创新性”。作业设计中，设计了很多的传统作业，也 设计了很多拓展类和实践类的创新性题型。一方面能很好地帮助学生们夯实基 础，另一方面能很好地开拓学生们的动手能力和动脑能力，体现“创新性”。2、创设情境，巧设“趣味性”。作业设计中创设了大量的情境，学生在完 成作业任务时很容易产生代入感，进而能促进学生们在有趣的情境中参与作业

15、。3、因材施教，凸显“层次性”。作业设计中，设计了多样化的题型，比如 基础题型，提升巩固题型和拓展综合题型等，充分体现了作业的层次性、自主性 和个体差异性。4、传递文化，践行“实践性”。有些作业需要学生通过既有知识或者通过 上网搜索的方式去获取，这样不仅能巩固语言知识，还能提高学生对中西文化差 异的理解，促使学生们的跨文化意识。五、单元课时作业动物园里的动物们和饲养员玩起了“躲猫猫”，请你帮助饲养员找到它们,并说出它们的英文名称。作业要求：找出图片中隐藏的动物并正确地说出它们的英文名称。填写作业属性表分析单元目标设计作业评价编制作业内容设定问题任务饲养员们找到了动物们，现在动物园决定要给每一只

16、动物的生活区域换一块英文牌子。请你根据图示，认真书写各种动物的名称。(先用笔描一描，再在下面书写一遍)1.作业分析与设计意图本课时学习的主题是动物，教学内容主要是围绕教师与孩子们参观动物园的情景来展开的，所以在设计作业时，我创设了动物园的场景，让学生们在情境中来复习与动物有关的单词2.形式听说读写3.完成时间3-5 分钟4.完成方式独立完成合作完成评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能认真地完成此次作业。完成时长：_我能正确书写各种动物的名称In this part,I get _starts in all.The Zoo Log动物园要举办一场“动物大游行”，需要给动物们做一个

17、体型登记。请认真观察图片，根据图片内容完成图片中的句子，对动物们的身高体型做一个统一记录。并将登记好的信息读给爸爸妈妈听听。作业要求：1、利用点读 App 听课文上 24 页的 Lets talk 的音频三遍并跟读三遍，录音一遍发送至班级学习群；2、录音完成，可以和家长做一些对话记忆力小游戏。家长剪下课本中的对话小纸条并打乱顺序，由学生将对话按顺序排好；3、根据图片内容完成图片中的句子，并将登记好的信息读给爸爸妈妈听听，请家长录视频发送到班级学习群。_._._.1.作业分析与设计意图本 课 时 学 习 的 重 点 是 学 核 心 句 型“Its(so)tall/short/.”所以在设计作业时

18、，我创设了动物园的场景，先通过口语朗读和句子排序作业对知识进行复现，再让学生们在情境中来运用所学的句型。2.形式 听说读写3.完成时间10-15 分钟4.完成方式独立完成合作完成评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能用正确的语音语调朗读课本中的句子我能比较熟练地排列课本中的句子我能完成图片中的句子并正确地读出图片中的句子In this part,I get _starts in all._._.同学们，我们已学过好几种动物的英文名称了。在英语中，常常用动物来打比喻，有些句子并不能按表面意思来翻译，一起来看看下面的例子吧。Hold your horse.等一等。She has a

19、memory like an elephant.她的 记忆力非常好。Therere some butterflies in his stomach.他很焦虑。你知道下面这些和动物有关的短语分别是什么意思吗？先猜一猜，再上网查一查。1.作业分析与设计意图该作业需要学生通过既有知识或者通过上网搜索的方式去获取，侧重于提升学生的探索能力，可以帮助学有余力的学生丰富他们的文化积累。2.形式 听说读写3.完成时间5-8 分钟4.完成方式独立完成合作完成评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评信息收集完整且正确In this part,I get _starts in all.动物园来了一位新朋友

20、，邀请你做解说员将这位新朋友介绍给游客，请认真观察图片，先对它做一个简单的记录，再将它介绍给游客。作业要求：1、将图片的信息补充完整；2、将解说词录制成语音模式发送至班级学习群。参考句型：It has._1.作业分析与设计意图本课时学习的重点是学核心句型“It has.”所以在设计作业时，我创设了具体的情景让学生们运用所学的句型，加深学生对句型的理解和记忆。2.形式听说读写3.完成时间6-10 分钟4.完成方式独立完成合作完成_评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能将图片的信息补充完整我能正确地运用句型对动物进行介绍In this part,I get _starts in al

21、l.动物园举办的“动物大游行”邀请你作为英语播音员。对国外的游客简单介绍动物们的基本信息。请结合图片录制语音信息介绍参加游行的动物。作业要求：1、利用点读 App 听课文上 27 页的 Lets talk 的音频三遍并跟读三遍，录音一遍发送至班级学习群；2、结合图片录制语音介绍动物并发送至班级学习群。句型参考：Look at this/that _.Its _.It has a _.1.作业分析与设计意图本课时学习的重点是学核心句型“It has.”所以在设计作业时，我创设了具体的情景让学生们运用所学的句型，加深学生对句型的理解和记忆。2.形式 听说读写3.完成时间15-20 分钟4.完成方式

22、独立完成合作完成完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能用正确的语音语调朗读课本中的句子我能正确地运用句型对动物进行介绍In this part,I get _starts in all.1.作业分析与设计意图该作业巩固了本课时的重点知识，可以较好地帮助学有余力的学生加强对所学知识的记忆。2.形式听说读写3.完成时间3-5 分钟4.完成方式独立完成合作完成评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能用认真且正确地完成思维导图In this part,I get _starts in all.动物园里正在举行动物表演活动，并邀请同学们一起来参加这次的表演活动。活动一：Guess:Wh

23、at is it?(Read and match)It is thin.It has a longtail and small ears.It is big.It has a shorttail.Itsblackandwhite.Itisfat.Ithasabigbody andsmall eyes.Itisbig.Ithasalongnose andbig ears.Its so tall.It has a smallhead and a long neck.活动二：Lets sing(Watch and sing along)大家正在欢唱此次动物表演活动的主题曲，请你也加入进来吧！作业要求

24、：会唱 30 页的 Lets sing，并发送唱歌音频到班级学习群。1.作业分析与设计意图本课时是复习巩固课，所以在设计作业时，我设计了猜谜和唱歌的活动作业来加深学生对所学知识的巩固和记忆。2.形式 听说读写3.完成时间10-15 分钟4.完成方式独立完成合作完成完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能用根据句子提示准确地猜出谜语我会唱 At the zooIn this part,I get _starts in all.动物园表演活动结束了，请你和小伙伴们画出今天参观到的不同动物的不同身体部位，再把这些部位拼在一起来制作一个怪物，并和小伙伴们一起向班级的其他同学介绍你们的怪物。参考案例

25、：Look at my monster.Its tall and thin.It has long ears.Ithas a big body.1.作业分析与设计意图画画是学生喜欢的活动，让学生在英语作业中画一画，既注重了学科之间的融合，也培养学生的创造力。同时运用本单元重点句型介绍自己的怪物，让每个学生都参与进来，既培养了他们的合作意识，也有助于学生巩固语言知识。2.形式听说读写3.完成时间15-20 分钟4.完成方式独立完成合作完成评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评能根据制作的怪物正确地完成书写作业能正确地运用句型对制作的怪物进行介绍In this part,I get _s

26、tarts in all.作业要求：1、用笔描一描第一排的单词；2、依次快速拼读骨头上的单词 3 遍；3、家长帮忙计时，将用时最少的一次发送到班级学习群：4、拼读又快又准的人就可以领养小动物啦！1.作业分析与设计意图帮学生复习巩固短元音/I/的发音规则，提升自然拼读能力和单词书写能力2.形式听说读写3.完成时间5-8 分钟4.完成方式独立完成合作完成完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能又快又准地拼读出单词我能正确书写单词In this part,I get _starts in all.作业要求：1.将宠物粘贴在方框内；(教师提供宠物照片)2.读句子并勾选出选择他们的原因；3.向全班介

27、绍你们选择的宠物。参考句型：I like _.Look at that _.Its _.(粘贴图片)(粘贴图片)(粘贴图片)1.作业分析与设计意图创设情景，让学生在情景中合理运用所学知识，培养学生的语言综合运用能力。2.形式 听说读写3.完成时间5-10 分钟4.完成方式独立完成合作完成评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评能将图片的信息补充完整能运用所学知识介绍自己的宠物In this part,I get _starts in all.A:This is our zoo.Look at therabbit.Its big and fat.It has long ears.B:Lo

28、ok at the giraffe.Itssmall.It has short neck.C:.1.作业分析与设计意图创设情景，让学生在情境中合理运用所学知识，培养学生的语言综合运用能力。鼓励学生突破常规、大胆创新，培 养学生的发散性思维和创新能力2.形式 听说读写3.完成时间10-15 分钟4.完成方式独立完成合作完成评价设计完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评能设计出自己的动物园能运用所学知识介绍自己的动物园In this part,I get _starts in all.六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容活动主题：Zoo Day活动公告：亲爱的同学们，本周动物园将举行“

29、Zoo Day”活动！在这里，你将 拥有无与伦比的参观体验。快来参加活动，收集小星星吧！集满一定数量的星星，参观结束，即可兑换动物园纪念品！还在等什么？快来挑战吧！关卡一：基础练()1.A.pandaB.giraffeC.tiger()2.A.tallB.shortC.thin()3.A.fatB.smallC.long()4.A.bigB.pigC.six()5.A.bodyB.tailC.leg关卡二：提升练()1.Be fat.Be fat.Be fat,fat,fat.A.B.()2.Make your eyes big.A.B.()3.Be tall.Be tall.Be tall,

30、tall,tall.A.B.()4.Make your arms long.A.B.()1.It has a small head.()2.It has long legs.()3.It has a short neck.()4.A.It has a long tail.()5.A.It has a big body.()1.Its white.It has two long ears and a short tail.()2.It has a long nose and two small eyes.()3.Its thin.It has a long tail.()4.Its tall.I

31、t has a long neck.()5.Its long and thin.It has no legs.A.B.C.D.E.A.Its so tall!B.It has a long nose.C.Its a giraffe.关卡三：拓展练本单元检测作业共八大题，卷面满星 70 颗。第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生 能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、听音回答的练习。(共 3 大题，15 颗星)第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。(共 4 大题，39 颗星

32、)第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。(共 1 大题，16 颗 星)序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择1易选编40分钟2判断1、2易选编3排序1易选编4选择4中等改编5连线6易改编6判断1、2中等选编7选择1、2中等改编8绘画1、2中等改编1星星数6362星星数5655 星星数评价等级Excellent!Good！Come On!评价话语恭喜你！本单元基础掌握情况很好，能出色地解决各类题目中的困难点，有较好的创新意识和设计能力。恭喜你！本单元基础情况掌握还不错，但是在少部分题目的解答还存在知识漏洞，希望及时查漏补缺，加油！恭喜你！本单元基础掌握情况还需要继续夯实，如果学习上有困难，可以随时请老师或同伴请教哦！相信你下次会更好！奖品教师自行设置教师自行设置教师自行设置