四年级下册科学教案-5.17 液体受冷受热的研究｜冀教版.doc

1、液体受冷受热的研究教学设计乐亭县新寨镇新寨中心小学 常海光【教学目标】探究目标：能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题 能对要要研究的问题提出自己的假设 能在教师引导下设计实验验证液体具有热胀冷缩的性质情感目标：能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识 能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题知识目标：能够用自己的话说出温度计的工作原理 能够举例说明液体具有热胀冷缩的性质STSE目标：能够举例说明液体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处【教学重点】指导学生探究液体热胀冷缩的性质【教学难点】指导学生设计实验、独立开展探究活动【教学准备】平底烧瓶、玻璃管、烧杯、冷水

2、、热水、果汁、醋、酱油等【教学过程】一、创设情境同学们，老师知道你们都是聪明机灵的孩子，注意观察老师手里的魔箱。见证奇迹的时刻到了！教师演示小魔术神奇的水学生提出问题教师小结：看来同学们都想知道为什么玻璃管里的水为什会有上升下降的变化？今天我们就一起走进第17课，研究液体受冷受热的变化。（板书课题）【设计意图：表演神奇的魔术能够一下子抓住学生的关注点，让他们以亢奋新奇的状态自然进入探究主题。】二、活动探究1、猜想生活中有很多这样的例子，同学们看。（出示幻灯片1）学生观察发现现象：水还没烧开就往外溢提问：水溢出来是在什么条件下发生的？（加热）在加热过程中，水壶中的水既没有增加也没有减少，说明什么

3、？（水的量发生了变化）试着猜想，这种现象的发生可能是水的什么发生了变化？（可能是水的体积发生了变化）学生猜想并回答【设计意图：探究始于问题，大胆的猜想是科学探究的重要前提，这个环节的问题为学生的猜想提供了依据，避免了漫无目的的猜想，便于学生掌握学习科学的方法。】2、设计方案（1）同学们的猜想是否正确呢？我们需要用什么方法来验证？（实验）。（2）实验前我们先设计一个实验方案。小组同学边讨论边参考书中同学的做法。学生小组讨论并设计实验方案汇报实验方案，教师适时评价。为了更科学高效的进行实验，老师结合同学们的思路整理了一下实验方案（出示幻灯片2）【设计意图：设计实验方案是本节课的重点也是难点。此环节

4、循序渐进，教师由扶到放，给了学生足够的时间进行方案设计。并在讨论、交流、比较中发现最佳实验方案，着力培养学生的综合能力。】3、实验验证下面我们就开始我们的科学之旅吧！实验前分小组介绍实验材料并出示温馨提示（出示幻灯片3）学生进行探究活动，填写实验记录单，教师巡视指导。（出示幻灯片4）4、汇报交流学生汇报实验现象及发现的规律，教师适时评价。5、得出结论教师总结，师生共同得出实验结论。（出示幻灯片5）【设计意图：探究是科学学习的主体。有了最佳方案放手让学生自己动手解决问题，验证的过程也是学生主动参与科学知识建构的过程。这样既培养了学生的自主意识，又使学生的动手能力、思维能力在解决问题中学生能力得到

5、提升。】三、学以致用1、在刚才实验中，我们知道了液体具有热胀冷缩的性质。根据前面所学你能揭开课前老师魔术的秘密了吗？2、这个性质在生活中还有很多应用，比如我们常见的温度计，谁能用液体的热胀冷缩的性质来解释温度计的工作原理呢？3、出示可乐瓶装饮料，让学生说一说为什么液体饮料不装满？【设计意图：让学生知道学习科学知识要与生活实际联系起来，科学就在我们身边。进一步引导学生掌握更多的学习科学知识的方法，提高独立自主学习的能力。】四、拓展延伸这节课同学们表现得非常精彩，老师再奖励大家一个小魔术彩色喷泉教师演示并揭示其中奥秘：彩色的喷泉令我们大家眼前一亮，这其中有我们刚刚学到的液体热胀冷缩的性质，还有下节课我们将要学到的气体热胀冷缩的原理。适时总结（出示幻灯片6）【设计意图：科学知识源于生活，又应用于生活，一节课的结束是学习另一个新知识的起点，科学探究永无止境。】板书设计液体受冷受热的研究 水 果汁 液体 受热膨胀 受冷收缩 酱油 作者简介：常海光，从事科学教学工作多年。教学中一直秉承培养学生科学素养为宗旨，锻炼学生的动手能力和实践能力，积极参加教研教改活动，多次在县级比赛中获奖。通讯地址：乐亭县新寨镇新寨中心小学联系电话：15903155499