四年级下册科学教案-3.7 冰 水和水蒸气 ｜冀教版(6).doc

1、 教学内容7、冰、水和水蒸气主备教师师岩广教学要求1、能使用工具测量物体某一特性的变化；能通过实验探究使水状态发生改变的原因并用二维图表记录；能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。2、愿意与其他同学讨论水的状态与温度的关系。3、能说出水的冰点与沸点的含义。教学重点通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。教学难点通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。教学准备天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。教学时数1板书设计7、冰、水和水蒸气 加热 加热冰水水蒸气教 学 过 程教学设计修改意见一、导入新课师：我们已经

2、知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢？（板书课题）二、学习新课1、化冰实验。（1）师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化？（2）学生分组活动，教师指导学生观察记录

3、。（3）整理实验数据，根据记录表进行分析并汇报交流。（4）讨论：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水能够沸腾？D、通过分析学生已经知道水的沸点是100度，可是实际测量结果却不到或超过100度，对此，应告诉学生由于实验条件的限制，这属于正常变化的范围。教 学 过 程教学设计修改意见质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化？自己是怎样知道的？（5）学生汇报讨论结果。（6）教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在一定条件下物质的状态是可以改变

4、的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的？（1）你知道有哪些变化是利用物质的三态变化？（2）教师小结。三、巩固练习：通过这节课的学习，你有哪些收获？可以让学生来回答他从柱状图中得到了哪些信息？这样一举两得，一来检验了学生是否会读柱状图，二来可以增加学生对其他物质熔点和沸点的了解。教 学 反 思冰、水、水蒸气之间的变化，对于学生来说，并不陌生，在本课中通过实验可以让学生更深刻的认识到这三者之间是如何转化的？温度的变化是物质状态发生改变的原因之一。通过实验能够使学生对冰点和沸点能有更直观的认识。本课需要扩展安排课时，利用第一课时讲解实验做法和读数、记录、做曲线图的方法，第二课时进行实验，另外，用酒精灯加热冰块实验一节课的时间只能够做到冰块完全化掉、水温升至，所以还需要在扩展一节课时间完成加热水至沸腾的实验。