四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 ｜冀教版(2).docx

1、17、让瘪乒乓球鼓起来教学目标： 知识与能力目标： 1、了解气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。 2、知道物体热胀冷缩的性质在生活中的相关应用，并能够举例说明。 过程与方法目标： 1、经历提出问题进行猜想实验证明得出结论的科学研究过程。2、能在教师的引导下设计实验证明气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。 情感态度与价值观目标： 能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。 教学重难点:教学重点：指导学生探究气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。 教学难点：指导学生设计探究气体、液体、固体具有热胀冷缩性质的实验方案。教学准备：瘪乒乓球、果汁杯、塑料杯、小玻璃瓶（带瓶盖、吸管）、气球、皮

2、筋、热水、冷水、注射器、可乐、小铁珠、铁环、蜡烛、打火机；教学课件。教学时间:1课时教学过程:一、创设情境,提出问题:1、谈话激趣，导入课题。师：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？生：喜欢。师：老师也很喜欢。乒乓球是我们的国球，我国有很多优秀的乒乓球队员。他们在球场上挥洒汗水，为国争光！我们现在就一起去欣赏欣赏吧！（播放赛场视频）看了马龙和樊振东在世锦赛上的精彩对决，老师热血沸腾，也想去球场打乒乓球。可是，老师手中的乒乓球全是瘪的,商店又正好缺货,买不到新的乒乓球，这可怎么办呢？可把老师愁坏了！你们在打乒乓球的时候,也应该遇到过这样的情况。你们平时是怎样解决的呢?这就是我们今天要探讨的内容让瘪乒乓球

3、鼓起来。2、小组讨论。师：现在，就请各小组讨论讨论：怎样才能让瘪乒乓球鼓起来呢?生（各小组讨论）。（教师板书:17、让瘪乒乓球鼓起来。）3、汇报讨论结果。4、师生合作实验。师：那么热水到底能不能让瘪乒乓球鼓起来呢?怎样证明你们的猜想呢?生：做实验。师：有没有哪位同学愿意上台为大家演示一下，你们平常是怎样让瘪乒乓球鼓起来的？老师可以当当你的小助手，帮助你一起完成这个实验！（从举手学生中随意选一名，师生一起现场操作“热水让瘪乒乓球鼓起来”的实验，引导学生边说方法边实验：我们先在果汁杯中注入热水，然后将瘪乒乓球瘪的部位放入水中。） 师：老师和这位同学已经完成了实验,现在，请同学们看看，老师手中的瘪乒

4、乓球现在已经怎么样了?生:鼓起来了。二、活动探究,实验证明:（一）气体受热受冷的研究1、提出问题，自由猜想。师：瘪乒乓球在热水中能被烫得鼓起来，这是为什么?什么原因使瘪乒乓球鼓起来的呢？请大家思考思考，讨论讨论。2、小组讨论，全班交流。（生自由猜测）师：同学们真聪明,那么，到底是不是这个原因呢?老师现在不告诉你们。咱们先做一个实验,等我们把这个实验做完,就可以从中找出让瘪乒乓球鼓起来的原因。3、展示器材，设计方案。师：（展示器材）请大家想一想，说一说：你们准备怎样做这个实验？（生自由回答，师相机指导、补充。）师：设计得太合理了！大家掌声鼓励鼓励！现在，请大家根据这个方案，一起实验验证吧！实验前

5、，请五小组大声地为我们齐读实验提示。4、小组合作，操作实验。5、汇报结果，得出结论。师：大家的实验完成了吗？完成的小组请举手示意一下！现在，请大家放下手中的实验器材，汇报你们小组的实验结果！（生自由汇报结果）师：根据刚才所做的实验,你们得出了什么结论呢？（师引导生得出结论：小玻璃瓶中的空气受热后，气球鼓起来，说明气球内的空气体积变大；小玻璃瓶中的空气受冷时，气球瘪下去，说明气球内的空气体积变小。我们因此可以得出，气体受热或受冷时体积会发生变化，气体具有热胀冷缩性质。）板书：气体热（胀）冷（缩）6、小组讨论，得出答案。 师：现在，我们回到实验前提出的那个问题“瘪乒乓球被烫后为什么会鼓起来呢?”

6、有没有哪个同学可以用我们刚才学到的知识来解释这一问题？（师引导生回答：乒乓球里面有空气,被开水烫后,球内的空气变热,体积胀大,产生一种力,将乒乓球撑起来了。）7、巩固知识，拓展延伸。师：日常生活中，大家有没有碰到过类似的关于气体热胀冷缩的事例呢？想一想，说给大家听一听！（二）液体受热、受冷的研究师过渡问:通过刚才的实验，我们知道，气体具有热胀冷缩的性质，那么，液体是不是也具有热胀冷缩的性质呢?1、提出问题，自由猜想。师：探究这个问题之前，老师先给大家提个问题。大家请看大屏幕。（学生看烧水视频）现在，请大家想一想，猜一猜：为什么水还没有烧开就从壶中溢出来了？2、小组讨论，全班交流。3、展示器材，

7、设计方案。师：（展示器材）现在，老师想请大家谈一谈：你们准备怎样操作这个实验？（生自由回答，师相机指导、补充。）师：实验方案设计得很科学！大家掌声表扬表扬！现在，请大家根据这个方案，一起实验验证！实验前，请二小组大声地为我们朗读实验提示。4、小组合作，操作实验。5、汇报结果，得出结论。师：大家的实验完成了吗？完成的小组请举手示意一下！现在，请大家放下手中的实验器材，汇报你们小组的实验结果！（生自由汇报结果）师：根据刚才所做的实验,你们得出了什么结论？（师引导生回答：液体受热后，玻璃瓶中的液注上升，说明液体受热后体积变大；液体受冷后，玻璃瓶中的液注下降，说明液体受冷后体积变小。我们因此可以得出，

8、液体受热或受冷时体积会发生变化，液体具有热胀冷缩性质。）板书:液体热（胀）冷（缩）6、小组讨论，得出答案。师：现在，大家可以回答我们之前提出的那个问题吗？“为什么水还没有烧开就从壶中溢出来了？”哪个同学想为我们解释解释？（师引导生回答：壶中的水受热，体积膨胀，所以没烧开就从壶中溢出来。）7、巩固知识，拓展延伸。师：你们能用刚学到的知识解释温度计的工作原理吗？（师引导生得出：温度计的工作原理其实就是利用了液体热涨冷缩的原理。当温度上升时,温度计中液体的体积变大,所以它会上升；当温度下降时,温度计中液体的体积变小,所以它会下降。）（三）固体受热、受冷的研究师过渡问:通过各小组的实验，我们知道，液体

9、也具有热胀冷缩的性质，那么，固体是不是同样具有热胀冷缩的性质呢?1、提出问题，自由猜想。师：探究这个问题之前，老师还是一起思考一个问题：为什么冬季，两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏天比较松？请大家想一想，猜一猜！（生自由猜测）3、展示器材，设计方案。师：（展示器材）现在，老师想请大家谈一谈：你们准备怎样操作这个实验？（生自由回答，师相机指导、补充。）师：实验方案设计得很好！大家掌声表扬表扬！现在，请大家根据这个方案，一起实验验证吧！实验前，请六小组大声地为我们朗读实验提示。4、小组合作，操作实验。5、汇报结果，得出结论。师：大家的实验完成了吗？完成的小组请举手示意！现在，请大家放下手中的实验

10、器材，汇报你们小组的实验结果！（师引导生得出：铁环环口受热后，小铁珠能通过铁环环口，说明固体受热后体积变大；铁环环口冷却后，小铁珠不能通过铁环环口，说明固体受冷后体积变小。我们因此可以得出，固体受热或受冷时体积会发生变化，固体具有热胀冷缩性质。）板书:固体热（胀）冷（缩）6、小组讨论，得出答案。师：现在，请大家用我们刚才学到的知识来回答我们之前提出的问题“为什么冬季，两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏天比较松？”（师引导生回答：夏天，气温升高，电线膨胀，变得比较松；冬天，气温下降，电线收缩，变得比较紧。）7、巩固知识，拓展练习。师：图中的女孩想把她手中玻璃瓶子上的金属盖子取下来,可就是拧不动,你能想个办法帮她吗?（生自由回答）师：大家可真聪明！老师相信，用你们的这些方法，女孩一定会取下瓶盖。三、课堂总结，拓展延伸:1、学生回顾，总结课堂。师：通过这节课的学习,大家已经可以运用学到的知识来帮助其他小朋友解决难题。现在我们来回顾一下：这节课中，你有哪些收获?2、回收实验记录表以及实验器材。3、布置作业。师：其实,在我们的生活中,还有很多很多关于气体、液体、固体热胀冷缩的事例。那么，老师给你们布置一个作业,请大家课下找一找生活中气体、液体、固体热胀冷缩的事例,下节课来告诉我，好吗? 板书设计：17、让瘪乒乓球鼓起来 液体 气体 热（胀）冷（缩）固体