四年级下册科学教案-5.18 盐到哪里去了｜冀教版(2).doc

1、 18、盐到哪里去了 一、教材：本节课是人教版四年级下册有趣的变化此单元中的重要内容。小学科学新课程标准中提到“科学学习要以探究为核心。”，因此本节课的设计以此要原则，以生为本，引导学生在主动探究的活动中，通过“猜测勾起悬念动手实验操作总结得出结论”此过程，不仅学到科技知识，同时也培养了科学探究的技能。本课的教学目标：(1)知识与能力：1、能用自己的话说明溶解的含义2、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。3、举例说明有一些变化是可逆的。(2)过程与方法：1、能预测各种物质与水混合后的结果。2、能自己制定标准对各种物质进行分类。(3)情感态度与价值观： 1、乐于与其他同学交流自己的想法。 2

2、、愿意通过合作的方式同大家 一起学习。教学重难点： 1、 指导学生做物体与水混合、分离的实验。 2、引导学生设计实验，观察记录实验现象。教具学具准备： 每个小组、5个烧杯、1个玻璃棒（塑料小勺）、适量沙子、铁粉、白糖、锯末、食盐、塑料袋、等。二、教法：在学习了我校今年开展的高效课堂的理论和河南永威学校的先进教学方法后，本课尝试采用了“先学后教，当堂训练”的教学方法进行教学，先让学生预测实验现象，再自己动手设计并操作实验，验证自己的假设和猜想，最后经过讨论更正得出结论，让学生亲自经历实验操作的过程，体验探究的快乐。本课还采用了实验法、交流法、自学法、等教学方法。三、教学过程：一、明确目标，开门见

3、山导入，揭示课题。师：同学们这节课我们学习有趣的变化单元的18课盐到哪里去了？（板书课题）。在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，那么,物体混合之后会发生什么变化？你们想研究吗？(生回答)师：让我们一起来研究吧！设计意图：在教学前，采用提问的方式，激发学生学习的兴趣，促进思考。此环节把观察、质疑、思考结合于一体，从而引起学生的悬念。二、主体参与。（一）预测现象，设计方案。1、认识实验物体：每个组桌子上有五个标有字的小包，学生依次打开装有沙、铁粉、食盐、锯沫、白糖的小包，认识物体的状态。（沙、铁粉、食盐、锯末白糖颗粒状固体）2、预测实验现象：如果把这5种物体分别放入水中，

4、会出现什么现象呢？（学生把预测现象填入书中表格）设计意图：著名科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。这种创造性思维并不是天生俱有，而是从小着手培养。3、设计方案：要科学合理地完成这个实验，还需小组同学共同努力，首先就请小组同学互相商量一下这个实验该怎样做，并设计好实验步骤。4、小组汇报，教师适时点拨：我们大家人人都可以当小老师，可以对同学提出的实验方案进行补充、修改和质疑。学生介绍实验方案时，教师提出实验要求：（黑板出示）实验要求1、每只杯中的水量、放入固体量和搅拌的次数要相同。 2、使用玻璃棒搅拌时深入液体底部，但不要碰到

5、烧杯 底部，均匀搅拌。（塑料小勺代替玻璃棒搅拌。）3、小组分工明确，注意安全，保持安静，不要大声喧哗。三、合作探究，学生实验，得出结论。 师：实验步骤同学们已经设计好了，其中一些注意事项大家都很清楚了，下面就请小组同学动手操作，并把实验现象填写好，看哪个小组同学做得又快又好。 1、学生分组实验。 教师参与学生操作，适当点拨，鼓励学生操作热情，提醒学生保持桌面整洁。 2、组织学生对实验现象进行交流，做出评价。 3、小组汇报。 小组派代表汇报实验结果，并比较实验结果与猜想有何不同。 4、整理分析根据实验现象小组同学把五种不同物体按一定标准进行分类，填写实验报告单，并进行汇报。学生自定标准给物体分类

6、，说出各自分类标准和分类结果，教师对出现不同标准进行肯定。设计意图：做实验是一件学生很喜欢的事情，小学生年纪小，好奇心强，探究的欲望很强，难免做实验时会发生弄坏实验器皿的现象，因此必须指导学生如何实验，告诉他们实验方法、以及实验时的注意事项。锻炼了学生的动手操作的能力和实验的能力。 5、理解“溶解” 同学们回想一下，容易在水中消失的白糖、食盐在水中是怎样变化的，盐和糖就在水中，为什么我们用眼睛看不到呢？原来盐和糖在水中化得很小很小，以至于我们的眼睛看不到了，但是科学家用精密仪器观察，发现它们在水中变极小的微粒了，（师板书：盐 极小微粒）， 那么这些极小的微粒在水中分布有何特点？ 大家请看，这是

7、一杯我们在家平时饮用的糖水，下面我请一位同学到前面尝一尝，看看有什么发现？ 老师请你从这杯白糖水不同部位尝一尝，告诉同学们你的发现。这位同学告诉大家他所尝的每一口都是甜的，而且都一样甜，这个结果说明什么？（板书：均匀分布）师：我们就把食盐和白糖在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的这个过程叫做溶解。生活中有许多溶解现象，你还知道哪些物体容易在水溶解？（板书：溶解）6、分离实验。怎样把以上实验中不溶解于水的物体与水分离呢？学生回答分离的方法。请学生上讲台示范分离实验。（用纱布分离锯末和磁铁分离铁粉）教师演示过滤实验，实验前先向学生介绍实验的仪器。学生认真观察。设计意图：把沙、铁粉、锯末等这一类不

8、易溶解在水中的物质分离出来，对已经有实验基础的学生来说是一件容易的事情，故此环节的教学时间较短。只要学生明白用“过滤”的分法分离就行了，在此环节中，巩固学生的动手操作能力为主要目标。7、可逆的变化。像上面的实验中（沙子、白糖等），与水混合后，又能从水中分离出来，恢复成原来的样子的变化过程是可逆的。你还能列举出哪些可逆变化的例子？设计意图：我们教给学生知识，目的在于让学生学以致用，把学到的运用到生活实践中，把知识转化成技能。四、达标训练。1、像食盐和白糖那样在水中变成（极小）的微粒，（均匀）分散到水中的这个过程就叫做溶解。2、生活中有许多溶解现象，你还知道哪些物体容易在水溶解？3、像上面的实验中（沙子、白糖等），与水混合后，又能从水中（分离）出来，恢复成原来的样子的变化过程是可逆的。课堂达标训练本课的部分习题。设计意图：通过达标训练，了解学生掌握知识的情况，对还不能完全掌握的知识加以巩固和提升。五、全课总结，布置作业 盐在水中会溶解成看不见的微粒，你们能想办法把盐从盐水中找出来吗？请同学们课后思考。可查阅资料，也可动手试试，相信你们一定能行，下节课我们继续来研究。设计意图：像盐这样容易在水中溶解的物体用什么方法分离呢？让学生利用课下从网络、书籍中搜集资料，培养学生自己解决问题的能力，为下节课的学习奠定基础。