湘美版五年级下册《美术》11. 石壁上的九色鹿-教案、教学设计(配套课件编号：80605).docx

1、湘教版小学五年级下册美术石壁上的九色鹿教案设计第一课时一、教学目标1.知识与能力:初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就,体会中国文化的博大精深。2.过程与方法: 领略敦煌壁画的魅力,激发学生对中国传统文化的自豪感,培养学生的爱国热情。3.情感态度价值观: 激发学生对中国传统文化的自豪感,培养学生的爱国热情。二、重点难点1.重点:引导学生欣赏敦煌壁画。2.难点:让学生了解和感悟敦煌壁画。三、教学过程（一）情境导入，激发兴趣今天老师带来了一张“藏宝图”,根据图中的提示你知道宝贝在哪里吗?(敦煌莫高窟里藏着许许多多的宝贝那!)莫高窟,俗称千佛洞,被誉为20世纪最有价值的文化发现,坐落在河西走廊西端的敦煌

2、,以精美的壁画和塑像闻名于世。莫高窟最初开凿于前秦建元二年(366),至元代(12711368)基本结束,其间经过连续近千年的不断开凿,使莫高窟为集各时期建筑、石刻、壁画、彩塑艺术为一体,世界上规模最庞大,内容最丰富,历史最悠久的佛教艺术宝库。现有洞窟735个,壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊。这些艺术珍品不仅反映了中国中古时期宗教和社会生活情况,同时也表现出历代劳动人民的杰出智慧和非凡成就。师：这节课,我们要欣赏的是莫高窟第257窟,石壁上壁画大师用妙笔绘制的鹿王本生图,这其中还有一个小故事,故事的主角是谁?你能给大家讲讲吗?很久很久以前,有一只色彩斑斓的九色鹿,在印度恒河边快乐无忧地

3、生活。一天,一个年轻人落入了水流湍急的河中,在河边嬉戏的九色鹿,立即将他从水中救起,送到岸上。落水人感恩不尽,愿意终生为奴。九色鹿婉言谢绝,只嘱咐不要泄露她的行踪。落水人百般允诺后离开。话分两头:该国王后夜里梦见九色鹿,九色鹿美丽的皮毛令她垂涎不已,她一心取其皮角为自己做衣饰,要求国王为她猎鹿。国王遂布告天下,悬重赏猎鹿。落水入见利忘义,背弃诺言,向国王告密,并引王师前去围猎。九色鹿此时毫不知情.正在熟睡中。王、师已重围数匝,张弓拔弩。危机之中,鹿的好友乌鸦飞来唤醒九色鹿,九色鹿毫无惧色地走到国王面前,向国王陈述了事情的原委。国王深受感动,非常歜重鹿的德行,于是昭示全国,任鹿觅食,不得伤害。（

4、二）新授 1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏2、壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节:鹿王在江边救起溺水人,溺水人叩谢;王后梦见鹿王,要求国王捕捉鹿王;国王悬赏捕鹿,溺水人告密,国王带人捕鹿,鹿王向国王诉说救溺水人经过;国王放走鹿王,王后心碎而死;告密者得到报应,身上长癞,口中恶臭。每一段落均附有文字榜题。显然是继承了汉画的传统手法。画面以人物为主,衬以山石树木。土红地色上配以青绿山水,点缀花草,有浓厚装饰风。画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等,都与汉画中的形十分相似。（三）探究方法1、整体感受九色鹿的造型特点:画中5只鹿,有什么不同?(动态)2、对比分析剪影式绘画特点:石壁上

5、的九色鹿与生活中的鹿,简化了鹿身上的细节,让形象更简洁。(简洁)3、剪影式造型:轮廓线-剪影图-鹿的形象,像这样用轮廓线画出鹿的剪影,是隋唐以前壁画大师们绘制壁画的方法,即剪影式造型。4、尝试体验:用剪影式造型的方法画出动物的一个局部,让同学们猜猜你画的是哪种动物。(抓住动物特点 画出剪影的形象)5、教师示范,方法指导。(1) 强调形象简洁、抓住特征,提出动物的动态与故事情景的联系。(2) 演示涂画动物局部,展示剪影范图。理解主体与背景的关系 A、景物大小对比,突出主体 B、色彩深浅对比,突出主体（四）创作体验 评论 国王走后,九色鹿回到恒河边,和其他的动物过上了宁静的生活。又会发生什么故事呢? 请用剪影式造型的方法,仿照鹿王本生图,分组合作,创作一组有动物场景的壁画。（五）师生评议学生自评学生互评（六）拓展延伸欣赏皮影、岩画、瓦当、剪纸等,感受更多剪影式造型作品的魅力。